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1042學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 數媒系博士班 1年級 課號課號 / 班別班別 D3D00965 / A 學分數
學分數 3學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 進階設計與創作研究(二) 科目英文名稱科目英文名稱 Advance Design Research(II) 主要授課老師
主要授課老師 鄧成連 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 10 人 已選人數已選人數 4人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / A114B / 星期1第5節 第1週 / 第18週 / A114B / 星期1第6節 第1週 / 第18週 / A114B / 星期1第7節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
1 生涯規劃 . .
2 人文素養 . .
3 創意思考 . .
4 團隊合作、企劃管理 . .
5 溝通文書 . .
6 外國語言 . .
7 資訊應用、媒體整合 . .
8 設計能力、美學涵養 . .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
提出各種設計案例應該認識、判斷、思考和提出見解的議題，以顯現、瞭解及養成設計師應有之態度觀念。 搜尋和 進行所選定的設計案例，以及由課程、討論，並經由老師、業界或其他管道，思考有關市場行銷和問題解決導向 課題。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
提供各種活動、模型、系統、事實、信念、價值觀、問題與決策實際案例的經驗，以及有關設計和設計活動的技術和 重要課題。
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面 報告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與
討論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料
收集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務
學習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
1.案例或故事討論 2.講述
3.學生上台報告
4.採訪
5.觀察與資料收集
三、參考書目 三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
Jennifer HudsonProcess 50 product design from concept to manufactureLaurence King ?P Bernd Polster, Claudia, Markus Schuler, FrederickThe A-Z of Modern design,Merrell Robert D.Austin, Daniela BeyersdorferBang & Olufsen: Design Driven
InnovationHarvard Business School,
四、教學進度 四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
2016/2/22 瞭解設計流程 如何探討設計案例 IDEA 物語 – IDEO firm 鄧成連 2016/2/29 何謂 craftsmanship Lounge chair - Charles and Ray Eames 討論IDEA 物語
– 1
鄧成連
2016/3/7 何謂craftsmanship Soul Chair – Luke Person & Tom lloyd 討論IDEA 物語 2
鄧成連
2016/3/14 何謂 Discipline Bang & Olufsen: 討論IDEA 物語 3 鄧成連 2016/3/21 何謂 Professional Bang & Olufsen: 討論IDEA 物語 4 鄧成連 2016/3/28 Seymour Powell Designs 影片 討論IDEA 物語 5 鄧成連 2016/4/4 Seymour Powell Designs影片 討論IDEA 物語 6 鄧成連 2016/4/11 Seymour Powell Designs影片 討論IDEA 物語 7 鄧成連 2016/4/18 Seymour Powell Designs影片 討論IDEA 物語 8 鄧成連 2016/4/25 Seymour Powell Designs影片 討論IDEA 物語 9 鄧成連 2016/5/2 IDEO – Deep Dive 影片 討論IDEA 物語 10 鄧成連 2016/5/9 DeWALT Cordless Nailer 討論IDEA 物語 11 鄧成連 2016/5/16 NIKE C-bracelet watch – Scott Wilso 討論IDEA 物語 12 鄧成連 2016/5/23 向大師致敬 報告 一 討論IDEA 物語 13 鄧成連 2016/5/30 向大師致敬 報告 二 討論IDEA 物語 14 鄧成連 2016/6/6 Bodyguards – Ron Arad 向大師致敬 報告 三 討論IDEA 物語 15 鄧成連 2016/6/13 Miura stool – Konstantin Grcic, 討論IDEA 物語 16 鄧成連 2016/6/20 Leaf Light – Yves Behar 作品展 Happy Hour 鄧成連 五、多元評量方
五、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 50
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 0 課堂參與與表現 0
心得與反思報告 0 其他 10
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
1.實作作品與反思 2.其他
七、講義位 七、講義位 址 址(http://)
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