輔仁大學景觀設計學系 100 學年度 二 學期 教師授課課程大綱
課程名稱 後現代都市學 授課教師 顏亮一
課程選別 選修 開課班級 碩一 學分數 2
核心行為能力培養：（請老師就課程所培養學生之核心行為能力勾選 ’ˇ’）
問題分析與解決能力 人際溝通能力
創新能力 團隊合作能力（其他相關核心行為）
景觀設計學系教學目標及宗旨：（請老師就課程目標與系所教學目標關聯勾選 ’ˇ’）
一、承襲學校傳統精神，提昇真善美聖的神聖價值 二、養成具統合能力的景觀實務與專業研究人才 三、拓展學生全球與在地之全方位思考
四、強化學生人文藝術與環境生態之專業素養 課程教學目標及內容：
教學目標：
本課程介紹近年來與都市空間後現代化相關的論辯。課程內容大致可分為兩大部份：1.
實質空間的後現代化, 2. 其再現方式的後現代化。前者分析當今都市在經濟、政治與文化 各方面的轉變，後者則探討知識界對於這些現象所提出的詮釋與提出的對應策略。
課程教學方法：（請老師就課程教學方式勾選 ’ˇ’）
講授 競賽遊戲教學法 服務學習實作
個案 電影教學 自主學習
電子教學 競賽讀書會 對話教學
體驗教學 專題實作 問題導向學習法
實境體驗式教學法 產業實習
學習及評量方式：
授課方式：
本課程採討論課（seminar）的形式，學生課前閱讀指定教材，輪流於課堂上報告，並 由任課教師主持討論。
作業要求與評分方式：
1. 文獻閱讀報告：報告人須整理重點摘要，並提出讀後心得與討論議題。（40%）
2. 期末報告：學生每人選擇一個案例，以課堂上所討論的觀點為基礎，進行個案的分析。期 末繳交一篇8000-10000 字的報告。（50%）
3. 上課準時出席，討論時踴躍發言。（10%）
教科書與參考書目：
書名
Title 作者 Author 出版社 Publisher
《後現代的狀況：對文化變遷之緣起的 探究》
David Harvey(閻嘉
譯)，2003 北京：商務印書館
《後現代地理學—重申批判社會理論中 的空間》
Edward Soja (王文斌譯)
，2007
北京：商務印書館
Towards Cosmopolis Leonie Sandercock, 1998 New York: Wiley Seeking Spatial Justice Edward Soja, 2010
Minneapolis:
University of Minnesota Press
教師補充講義
課程備註：
週次 Week
日期 Date
單元名稱與內容 Title of Unit and Content
備註 Remarks 1 2/14 課程介紹
2 2/21 後現代的狀況 (CH.1-6) 3 2/28 放假
4 3/6 後現代的狀況 (CH.7-11) 5 3/13 後現代的狀況 (CH.12-18) 6 3/20 後現代的狀況 (CH.19-27) 7 3/27 後現代地理學(CH.1)
8 4/3 放假 春假
9 4/10 後現代地理學(CH.2,3)) 10 4/17 後現代地理學(CH.4,7) 11 4/24 後現代地理學(CH.8~9)
12 5/1 Towards Cosmopolis (Intro. CH. 1,2) 13 5/8 Towards Cosmopolis (CH. 3,4 ) 14 5/15 Towards Cosmopolis (CH. 5,6) 15 5/22 Towards Cosmopolis (CH. 7,8 ) 16 5/29 Seeking Spatial Justice (CH.1,3) 17 6/5 Seeking Spatial Justice (CH.4,5)
18 6/12 學生研究成果發表 6/29 日以前繳交期末
報告
