寒假任務
• 「垃圾是人類祖先留給後世最巨大的具體 遺產之一。」
• 「如果我們能夠了解我們所丟棄的東西，
便能更加了解我們所置身其中的世界。」
～亞利桑納大學垃圾計畫的考古學家
• 運用田野調查的科學技術，調查校園/社區遺落的垃圾，
藉此理解我們所置身的生活世界。
• 課程：校園與社區踏查、垃圾中的假設驗證。
生活之歌
• 透過視角的轉換，追溯與預見垃圾的生命輪替與演化歷 程，詮釋其生命意義，進而反思人與物的相互依存關係。
• 課程：圖像詩。
生命之歌
• 轉化意識成為行動，以眼中垃圾為素材，設計藝術作品。
為未來校園/社區發聲，創造在地新生活譜出垃圾之歌。
• 課程：藝術家思維、寒假任務let's go!。
行動發聲
垃圾之歌～
行動發聲企畫
2014 粉樂町 巨型魚裝置藝術 柴田英昭與松永和也 http://tigerblog.pixnet.net/blog/post/385548416
淀川（日語：淀川／よどがわ Yodogawa */?）是日本一條自琵琶湖流出的河流，長 75.1公里，流域面積8240平方公里。自大津市流出琵琶湖時名為瀨田川（せたが わ），入京都府後名為宇治川（うじがわ），在京都府與大阪府交界處的大山崎町，
與桂川、木津川匯流，名為淀川。之後向南流向大阪平原，在大阪市注入大阪灣。
垃圾之歌～行動發聲企畫
◈ 企畫名稱：
◈ 總概念
名稱由來：
緣由： 日本淀川近年來因為垃圾的危害，逐漸撈 不到魚。慶典都會選擇在河川邊舉辦並使 用扇子做廣告宣傳。我發現扇子取代了魚，
我撈到了許多扇子卻撈不到魚。
在淀川裡游的是什麼呢？是「愚」吧！
我的發現
（從垃圾之歌二部曲中，我 發現了什麼，以作為此次行
動發聲的基礎）
行動發聲
（因為左側的發現，因此我打算 這次行動發聲決定要做什麼）
在地之聲
(幫土地說話、
對未來的期待)
• 日本淀川近年來 因為垃圾的危害，
逐漸撈不到魚。
• 慶典都會選擇在 河川邊舉辦並使 用扇子來廣告宣 傳。
• 我發現扇子取代 了魚，我撈到了 許多扇子卻撈不 到魚。
◎次概念：
◎緣由：
形象之聲
(回應在地的 生活文化)
◎次概念：
◎緣由：
材料之聲
(從踏查蒐集而得 的材料著手)
◎次概念：
◎緣由：
◎材料：
希望河川能穿越時空永續發展。
目前淀川剩下的魚有多少呢？
這幾年都打撈不到了，因此我 們打算做一條大魚，告訴大家 淀川的魚消失了。
慶典中總是會用到扇子來慶祝，
但其實對環境是不友善的。
扇子、黏著劑、鷹架材料
概念圖
愚‧光 / 愚兒水
中游
在地之聲 川與穿
形象之聲 魚與餘
材料之聲 扇與善
聯想的階梯
◈ 在地之聲的發想 …
◈ 形象之聲的發想 …
◈ 材料之聲的發想 …
紙‧森
設計理 念
31屆設計師
陳有鵬
我發現我們平日生活中用到了許多東西都是紙製品，
而紙的材料是樹木，我們用了愈多紙盒來過度包裝，
就表示愈多的森林會受到砍伐，所以我想用廢紙來做成一座森林。
我選擇使用日常的紙製品來製作，因為在社區踏查時，我們發現 有許多紙製品的垃圾，因此希望透過這個作品來凸顯我們平常紙 製品垃圾量的龐大，更給予這些垃圾新生的機會。
我想要透過這個作品來警醒大家每用一個紙製品就可能會 有一棵樹受到砍伐，希望未來我們可以少用紙製品，還給 地球一個充滿希望的未來。
這個作品，我做成一個紙森林，裡頭錯落著許多樹 木，其中有棵最大的樹木被砍倒，代表人類為了便 利而大量使用紙製品，連數百年的大樹都被砍伐，
造成樹木大量減少。
紙‧森
紙‧生
紙‧望
材料之聲
形象之聲
在地之聲
12
29屆設計師
范芯瑜
設計理 念
透過救援，看到自然的原貌
一個傾倒的「原」是現在環境不堪的樣貌，中間透過救「援」，
就會導正成「原」恢復環境原有的樣貌
我選擇用「塑膠袋」作為設計的主要材料，想要說「嚴肅的看待塑 膠袋的問題吧！」
我們一天最常用到的就是塑膠袋，從吃、買、裝，甚至是丟東西，
都用塑膠袋包裹著。
塑膠袋對我們來說，好像是唾手可得的物品，但其實對於環境、生 態都有嚴重的威脅，所以嚴肅的看待塑膠袋吧！
我想要傳達的概念是「放 手吧！透過我們的即時救 援，讓環境回到最原始的 樣貌」。
我設計「手拉著飛起的塑膠氣球」作為 形象。
塑膠袋，裝入空氣，就彷彿氣球一般。
下面拉繩子的手，象徵著地球上每一個 人，我們都應該放手吧！
遠離我們對塑膠袋的依賴，讓塑膠袋離 開我們的生活。
材料之聲 塑，肅吧！
在地之聲 原，援吧！
形象之聲 非，飛吧 ！
援 樣
原
原
13
評分水準
再想想 可發表 專家級
生活之聲
(幫土地說話、
對未來的期待)
所發聲的觀點僅是宣 導口號式的普遍概念
（例如：環保宣導、
垃圾分類等）。
所發聲的觀點能引發 他人產生共鳴、深有 同感。(例如:販賣機)
讓人對目前的生活方 式有啟發性並對未來 校園/社區生活產生新 觀點。
(例如:川與穿)
形象之聲
(回應在地的 生活文化)
純粹用垃圾原有的形 象進行拼湊或剪貼。
能反映社區生活型態 的獨特性。
跳脫材料原本的形象，
賦予其抽象的意涵。
材料之聲
(從踏查蒐集而得 的材料著手)
隨意從踏查取得的垃 圾取用、拼湊，進行 廢物利用。
只單從材料的外型、
性質、用途等表面特 徵來取用。
透過有意義聯想，能 轉換材料的屬性，來 凸顯作品的獨創性。
評分水準
再想想 可發表 專家級
在地之聲
(幫土地說話、
對未來的期待)
所發聲的觀點僅是宣 導口號式的普遍概念
（例如：環保宣導、
垃圾分類等）。
所發聲的觀點能引發 他人產生共鳴。
讓人對目前的生活型 態有啟發性、新的觀 點。
形象之聲
(回應在地的 生活文化)
純粹用垃圾原有的形
象進行拼湊或剪貼。 能反映校園/社區生活 方式的獨特性。
跳脫材料原本的形象，
賦予其抽象的意涵。
(例如魚與餘)
材料之聲
(從踏查蒐集而得 的材料著手)
隨意從踏查取得的垃 圾取用、拼湊，進行 廢物利用。
只單從材料的外型、
性質、用途等表面特 徵來取用。
透過有意義聯想，能 轉換材料的屬性，來 凸顯作品的獨創性。
評分水準
再想想 可發表 專家級
在地之聲
(幫土地說話、
對未來的期待)
所發聲的觀點僅是宣 導口號式的普遍概念
（例如：環保宣導、
垃圾分類等）。
所發聲的觀點能引發 他人產生共鳴。
讓人對目前的生活型 態有啟發性、新的觀 點。
形象之聲
(回應在地的 生活文化)
純粹用垃圾原有的形 象進行拼湊或剪貼。
能反映社區生活型態 的獨特性。
跳脫材料原本的形象，
賦予其抽象的意涵。
材料之聲
(從踏查蒐集而得 的材料著手)
隨意從踏查取得的垃 圾取用、拼湊，進行 廢物利用。
只單從材料的外型、
性質、用途等表面特 徵來取用。
透過有意義聯想，能 轉換材料的屬性，來 凸顯作品的獨創性。
(例如:扇與善)
評分水準
再想想 可發表 專家級
在地之聲
(幫土地說話、
對未來的期待)
所發聲的觀點僅是宣 導口號式的普遍概念
（例如：環保宣導、
垃圾分類等）。
所發聲的觀點能引發 他人產生共鳴、深有 同感。(例如:販賣機)
讓人對目前的生活方 式有啟發性並對未來 校園/社區生活產生新 觀點。
(例如:川與穿)
形象之聲
(回應在地的 生活文化)
純粹用垃圾原有的形
象進行拼湊或剪貼。 能反映校園/社區生活 方式的獨特性。
跳脫材料原本的形象，
賦予其抽象的意涵。
(例如魚與餘)
材料之聲
(從踏查蒐集而得 的材料著手)
隨意從踏查取得的垃 圾取用、拼湊，進行 廢物利用。
只單從材料的外型、
性質、用途等表面特 徵來取用。
透過有意義聯想，能 轉換材料的屬性，來 凸顯作品的獨創性。
(例如:扇與善)
要
所選用的垃圾素材必須是調 查的物件。
裝置藝術的形象要能跳脫圾 垃原來的形象。
化身為垃圾，以「換位思考」
的方式設計，反思校園/社區 生活。(例如:垃圾本身、丟 垃圾的人、觀察者)
不要
不要用人類角度來設計創 作 。
不要侷限於「環保」的觀 點。
作品的材料不要太單一。
行動發聲「裝置藝術」規格
垃圾之歌～
特展籌備預告
《垃圾之歌特展》開展
《夢想基地》開工
由主設計師邀請其設計團隊開始籌組裝置藝術；也開始籌備特展
企畫海選
依照評分水準海選出每班1～2件作品
寒假任務
透過企畫書廣搜設計點子
