學校本位統整課程實施計劃(三下)
設計者：高雄市明誠中學國中部 ㄧ、課程主題： 心靈與自然的交會
二、統整課程架構
心靈與自然的交會
自然與生活科技領域
＊活動名稱：科技與生活
＊統整單元：第二章 電流與磁現象 第五章 永續發展
＊活動名稱：科技與生活
健康與體育領域
＊活動名稱：我與地球
＊統整單元：第一篇永續經營全方位健康 第三篇打造社區健康
＊活動名稱：我與地球
三、適用年級：國中三年級下學期 四、活動節數：2 節
五、學習領域與課程目標
學習領域 課 程 目 標
自然與生活 科技
1.運用資源分析、研判與整合課本資訊，與生活問題相結合。
2.設計及執行實驗，以驗證感覺的形成。
3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。
4.察覺冷熱空氣會互相流動混合。
5.分辨冷暖氣團性質的不同。
6.了解不同鋒面帶來的不同變化。
7.製作人造雨。
8.藉由自製風速及風向計，使學生了解測量風速及風向的方法
。
健康與體育
1.認識科技所造成的環境公害，及公害對人類健康逤所造成的 影響。
2.學習改善環境公害的方法。
3.有珍惜地球資源的想法。
4.認識科技所造成的環境公害，及公害對人類健康逤所造成的 影響。
5.學習改善環境公害的方法。
6.有珍惜地球資源的想法。
7.學會運用舞蹈元素，並將它應用在各種主題創作上。
8.享受學習舞蹈的樂趣。
9.培養團隊合作的精神，主動參與。
10.經常觀賞舞蹈，培養舞蹈欣賞能力。
高雄市明誠中學國中部三年級 105 學年度第二學期 統整課程【自然與生活科技】教學計畫表
（一）教學設計
學習領域 自然與生活科技 教學對象 國中三年級學生
教材來源 翰林版國中三下自然與生活科技課本 教學單元 簡單電路與電解
電與磁—一體兩面（科技與生活）
教學時間 共二節 教案設計者 陳淑琴
設計理念
1.運用資源分析、研判與整合課本資訊，與生活問題相結合。
2.設計及執行實驗，以驗證感覺的形成。
3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。
教學目標
1.了解電流的熱效應及電在生活中的應用。
2.認識磁鐵與磁場、電流的磁效應、電與磁的交互作用及電磁感 應。
3.認識科技與生活的關係。
相對應能力 指標
1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的 適用性。
1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來 證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。
5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識
。
7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題。
7-4-0-6 在處理問題時，能分工執掌、操控變因，做流程規劃，
有計畫的進行操作。
學校本位能力 指標
全-3-4 能培養對科學的興趣，不斷主動求知。
全-3-5 了解全球人類活動議題並提出問題。
全-3-7 面臨逆境能以正向的態度，接受與處理人為或自然的問題 情境。
菁-3-6 統整所學，展現自我獨當一面的能力。
菁-3-7 能融會知識技能，表現自我負責的能力。
國-2-4 能接近、欣賞自然，進而關懷、愛護自然。
國-2-8 蒐集世界各地不同的生活方式，瞭解在多元社會中生活所 應具備的能力。
國-3-7 結合網際網路，連結國際網站或部落格，探索世界各地的 生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。
評量方式 1.觀察 2.口頭詢問 3.操作 4.書面報告
與十大基本 能力之結合
1.生涯規劃與終身學習 2.表達、溝通與分享 3.規劃、組織與實踐 4.運用科技與資訊 5.主動探索與研究 6.獨立思考與解決問題
教學準備
教師方面 學生方面
1.導線（附鱷魚夾）
2.小燈泡
3.電池與電池座 4.開關
5.羅盤
6.螺旋形線圈 7.銅質導線 8.Ｕ形磁鐵 9.三用電錶
10.內有活動所需電子元件的印 刷
11.電路板、麵包板或保麗龍板
1.量角器 2.膠帶 3.剪刀 4.大迴紋針 5.瓦楞紙板 6.預習
（二）教學計畫表
單元名稱 節數 教學目標 相對應能力指標 評量計畫 科技與生活 2 1.了解通有電流的長直導
線周圍會產生磁場。
2.能利用磁針判斷載流長 直導線周圍磁場的方向
。
3.了解電流磁效應的意義
。
4.知道載流直導線所產生 的磁場，其磁力線的形 狀為封閉的同心圓。
5.能由安培右手定則判斷 導線周圍磁場的方向，
與導線上電流方向的關 係。
6.能判斷載流螺旋形線圈 兩端的極性。
7.知道影響電磁鐵強弱的 變因。
8.了解電磁鐵的原理及並 能舉出生活中的應用實 例。
1-4-4-2 由實驗的結果，
獲得研判的論點
。
1-4-4-4 能執行實驗，依 結果去批判或了 解概念、理論、
模型的適用性。
1-4-5-3 將研究的內容作 有條理的、科學 性的陳述。
1-4-5-4 正確運用科學名 詞、符號及常用 的表達方式。
3-4-0-8 認識作精確信實 的紀錄、開放的 心胸、與可重做 實驗來證實等，
是維持「科學知 識」可信賴性的 基礎。
5-4-1-1 知道細心的觀察 以及嚴謹的思辨
，才能獲得可信 的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活活 動中運用到許多 相關的科學概念
。
7-4-0-3 運用科學方法去 解決日常生活的 問題。
7-4-0-6 在處理問題時，
能分工執掌、操 控變因，做流程 規劃，有計畫的 進行操作。
觀察 口頭詢問 操作 研究報告
（三）學習單
科技與生活
1.畫出你利用磁鐵及線圈所設計出來的電磁鐵，並利用磁針判斷畫出磁力線 的形狀及位置。
2.畫出老師所講解的馬達構造，並標示其構造的功用，及運轉的原理。
3.舉出你最常用到的電子材料，並介紹它的功用。請畫圖說明。
高雄市明誠中學國中部三年級 105 學年度第二學期 統整課程【健康與體育】教學計畫表
（一）教學設計
學習領域 健康與體育 教學對象 國中三年級學生
教材來源 康軒版國三下健康與體育課本 教學單元 息息相關話環保（我與地球）
教學時間 共二節 教案設計者 陳淑琴
設計理念
健康包含生理、心理、社會三個層面能同時達到和諧的狀態若心 理不健康，也會影響生理及社會層面的不健康。透過本教案的設 計，讓學生能透過接觸大自然的風貌，而加深心靈層面的滿足及 健康，並讓學生能夠延伸到有維護地球資源的想法。
教學目標
1.了解人類行為與科技對環境的影響。
2.知道公害對人類健康的影響。
3.認識日常消費行為對環境與人類的影響。
4.知道如何利用消費行為幫助改善地球環境，並能實踐在日常生 活中。
相對應能力 指標
7-3-4 分析人類行為如何改變全球環境，並探討環境改變對人類 健康的影響。
7-3-5 提出個人、社區及組織機構為建造更健康的環境所擬定的 行動方案與法規。
學校本位能力 指標
全-2-7 能站在他人的立場，覺察與尊重他人的感受與想法。
全-3-4 能培養對科學的興趣，不斷主動求知。
全-3-5 了解全球人類活動議題並提出問題 。 全-3-6 培養學生建立現代人的素養。
全-3-7 面臨逆境能以正向的態度，接受與處理人為或自然的問 題情境。
菁-3-4 能透過斯便提出獨立創新思考的見解與創意的解決策略
。
菁-3-5 瞭解世界現代文化的交流互動。
菁-3-6 統整所學，展現自我獨當一面的能力。
菁-3-7 能融會知識技能，表現自我負責的能力。
國-1-4 能關懷地球環境的轉變。
國-2-4 能接近、欣賞自然，進而關懷、愛護自然。
國-3-4 能說出聖嬰現象對全球氣候的影響。
評量方式
1.小組評量 2.學習單 3.學習態度
與十大基本 能力之結合
1.生涯規畫與終生學習 2.規畫、組織與實踐 3.主動探索與研究 4.獨立思考與解決問題
教學準備
教師方面 學生方面
1.擬定教學計畫 2.準備學習單 3.擬定分組名單
完成分組工作
（二）教學計畫表
單元名稱 節數 教學目標 相對應能力指標 評量計畫 我與地球 2 1.了解人類行為與科技對
環境的影響。
2.知道公害對人類健康的 影響。
3.認識日常消費行為對環 境與人類的影響。
4.知道如何利用消費行為 幫助改善地球環境，並 能實踐在日常生活中。
7-3-4 分析人類行為如何 改變全球環境，並 探討環境改變對人 類健康的影響。
7-3-5 提出個人、社區及 組織機構為建造更 健康的環境所擬定 的行動方案與法規
。
小組評量 學習單 學習態度
（三）學習單
我與地球
◎地球的資源並非取之不盡的。而臺灣目前的垃圾過量各地區實施了「垃圾 分類」、「垃圾不落地」、「資源回收」…等相關政策。身為臺灣子民的 你，在享受大自然帶給我們的心靈滿足及便利之時，是否也曾想過如何維 護一個乾淨的地球，讓我們的大自然（地球）能永續經營呢？從現在開始
，由自己做起吧！！
一、請你就高雄目前的環境污染問題，提出你認為最嚴重的地方。（可由垃圾場過量
、空氣污染、水污染或你想得到的問題著手）
二、請你就上述的問題列舉 2 項改善方法。
三、在日常生活中，「丟垃圾場到垃圾筒是維護環境資源的消極表現，主動的減少垃圾 的產生才是更積極的做法」，你同意此說法嗎？為什麼？
四、請貼上小組找到的環保標章或其照片（資源回收的相關圖片也可以喔！），並說明 其功能或用途。
