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從實踐中學會關愛,

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Academic year: 2022

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全文

(1)

從實踐中學會關愛,

在關愛中學習與成長。

陳明豪副校長、方士銘主任、朱慧妍老師 28-06-2013

(2)

1959年創校

全校編制為二十四班。

學校利用額外的資源,

多聘教師,實行小班教 學。

每級別分五組(三十班) 上課,減少每班人數,

加強師生的課堂互動。

班別實行「雙班主任制

」,加強老師對學生的 關顧。有助建立「關愛 欣賞」的校園文化。

學校背景

(3)

3

(4)

全校參與模式

教師

(策劃、進行、評估)

學生

(進行、評估)

家長

(進行、評估)

(5)

5

有系統地建立「關愛欣賞」文化

策劃

評估

進行

(6)

共同策劃–

前線同工參與制定德育重點

教師們通過教師專業發展日共同 制定每年學校的德育重點。

今年度德育工作重點為

『強化個人禮貌與紀律及發揚關愛和服務的慈悲精神』

(7)

7

共同策劃與進行

通過德育工作統籌會議,

協調各組別舉辦各項配合 德育工作重點的活動。

同時通過全體老師出席的

學生成長與支援會議 (每年三次) 加強交流及統一步伐。

德育重點亦貫穿課程,用以提昇學生素質,並培養其正面 價值觀,達到培養校園關愛欣賞文化。

(8)

有系統地建立「關愛欣賞」文化

策劃

評估

進行 反思 感受

實踐

(9)

讓學生在 校園 中「感受」

關愛與欣賞精神

(10)

1. 德育廣告及連續劇

(校園電視台)

每星期一次在 視象廣播期間 播放。

加強學生對 本年度的德育 工作重點的 掌握及領會。

(11)

11

2. 午間廣播

(學生輔導組及媒體創新組)

每月一次利用中央廣播系統廣播,就當時熱門的時事新聞 與學生分享,希望讓學生多一點感受並欣賞事件中人仕所 表現的關愛精神,從而反思自己內在的價值觀。

(12)

3. 上學威龍獎勵計劃

(公民教育組)

4個獎勵印 可獲紫章 (176人) 6個獎勵印 可獲銅章 (176人) 8個獎勵印 可獲銀章 (114人) 10個獎勵印 可獲金章 (181人)

金龍獎 (2人)

(13)

13

3. 上學威龍獎勵計劃

(公民教育組)

獲取獎勵印途徑:

累積嘉許咭計劃

(F.1-F.3 10張; F.4-F.7 7張)

參與各組別、學科、會社與本計劃掛鈎之活動而獲獎勵印

學業進步獎及恪守校規獎得獎者

(14)

3. 上學威龍獎勵計劃

(公民教育組)

學業

服務

課外 活動 品德

(15)

3. 上學威龍獎勵計劃

(公民教育組)

獲取獎勵印途徑:

累積嘉許咭計劃

(F.1-F.3 10張; F.4-F.7 7張)

參與各組別、學科、會社與本計劃掛鈎之活動而獲獎勵印

學業進步獎及恪守校規獎得獎者

(16)

3. 上學威龍獎勵計劃

(公民教育組)

獲取獎勵印途徑:

累積嘉許咭計劃

(F.1-F.3 10張; F.4-F.7 7張)

參與各組別、學科、會社與本計劃掛鈎之活動而獲獎勵印

學業進步獎及恪守校規獎得獎者

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3. 上學威龍獎勵計劃

(公民教育組)

獎勵印

恪守校規獎 學業進步獎

進步幅度 獲獎勵印數 平均分進升1 – 2.9分 1

平均分進升3 – 5.9分 2 平均分進升6分或以上 3

操行表現 獲獎勵印數

沒有遲到紀錄 1

沒有其他違規紀錄 1 沒有欠交功課紀錄 2

(18)

4. 讚賞街

(公民教育組)

鼓勵同儕、師生之間的互 相欣賞。

上學年共收到欣賞紙3659張。

(19)

19

5. 鳳翎茶聚

(公民教育組)

由老師及公民教育大使帶領,並邀請中一較被動的學生參 加,通過遊戲及茶聚,加深彼此認識。

通過活動希望讓學生感受關愛,擴闊校內圈子。

(20)

6. 和諧校園反欺凌日

(學生輔導組、中文科及視藝科) 目標:

協助教師及學生認識欺凌

齊心反對欺凌,共建關愛校園 內容:

「和諧校園-反欺凌」四格漫畫創作比賽

「和諧校園 – 反欺凌日」標語創作比賽

得獎作品展覽

「和諧校園—反欺凌日」攤位遊戲

「和諧校園零欺凌」中一級輔導課 資源:和諧校園 -反欺凌資源套

(21)

21

6. 和諧校園反欺凌日

(學生輔導組中文科及視藝科)

和諧校園-反欺凌」

四格漫畫創作比賽

視藝科協辦

學生分高級組及初 級組作賽

「和諧校園,人人有責」

抽離困境,創出「0」欺凌校園

(22)

6. 和諧校園反欺凌日

(學生輔導組、中文科及視藝科)

「和諧校園-反欺凌」

標語創作比賽

中文科協辦

學生分高級組及初級 組作賽

(23)

23

6. 和諧校園反欺凌日

(學生輔導組中文科及視藝科)

得獎作品展覽及

「和諧校園—反欺凌日」

攤位遊戲

(24)

6. 和諧校園反欺凌日

(學生輔導組中文科及視藝科)

「和諧校園零欺凌」中一級輔導課

利用網上資源套「和諧校園齊創建」設計一節輔導課 並於和諧校園反欺凌日由班主任施教。

目的讓學生

1. 認識何為欺凌

2. 認識欺凌及構成欺凌事件的三個重要人物 (欺凌者、被欺凌者及旁觀者)。

3. 讓學生了解絕不可容忍欺凌行為。

(25)

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6. 和諧校園反欺凌日

(學生輔導組中文科及視藝科)

這並不是遊戲 誰與我作伴

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賽馬會青少年培育計劃 P.A.T.H.S. to Adulthood

A Jockey Club Youth Enhancement Scheme

7. 生命教育課

(生命教育科)

(27)

27

目標:

加強學生與健康成年人和益友的聯繫(Connection)

提升學生的社交、情緒管理、認知、行動和分辨是非的 能力(Competence)

促進學生自決、自我效能、抗逆及對將來建立積極信念 的能力(Confidence)

協助學生建立明確的身份及提升心靈質素(Character)

讓學生學會關懷他人(Caring)

提升學生對他人的同情心(Compassion)

培養學生樂於幫助別人和貢獻社會的精神(Contribution) 對象:

中一至中三學生

7. 生命教育課

(生命教育科)

(28)

課程大綱:

課節 題目 單元目標

1 導引課 亦師亦友

1. 讓學生對生命教育科有初步認識和預備

2. 建立導師與學生之間的關係,加強學生對課程的 投入感

2 結伴同行 1. 建立學生之間互相信任的友誼

3 實事求是 1. 讓學生明白作出批判思考的第一步是了解事實 4 尋找好友 1. 提升學生對自我性格的認識

2. 探討性格對人際關係的影響

5 向損友說不 1. 分辨「益友」與「損友」的決定因素 2. 掌握向誘惑說「不」的原則和方法

6 網上情緣 1. 應用理性和批判思考技巧去分析網上交友的問題

7. 生命教育課

(生命教育科)

(29)

29

讓學生在「實踐」中

學習與成長

(30)

1. 期望卡與感恩卡製作

(家教會、班主任及視藝科)

希望通過這活動令家長明白及欣賞學校推行的德育重點。

期望學生從這活動中明白到家長對子女的辛勞付出及對他 們的期望,學會感恩及表達感恩。

(31)

1. 期望卡與感恩卡製作

(家教會、班主任及視藝科)

暑期中一家長會當天向家長 收集『期望卡』

班主任於9月內把『期望卡』

派給學生,並與學生傾談其 父母對他們的關愛與期望

視藝科於課程將教授學生製 作『感恩卡』,並於十一月 家教會就職典禮把『感恩卡』

送給到家長手中。

(32)

1. 期望卡與感恩卡製作

(家教會、班主任及視藝科)

(33)

33

2. 大哥哥大姐姐計劃

(學生輔導組)

目標:

建立校內的互助互愛精神

協助同學發展人際溝通的技巧

協助同學適應中學生活

協助同學認識服務社會的概念 內容:

活動日暨專題工作坊:自我認識、人際溝通

戶外活動

社會服務

校內性教育活動

結業及頒獎典禮

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2. 大哥哥大姐姐計劃

(學生輔導組)

由已受訓的學長帶領學員 參與校內校外活動。

學長:增進自我認識 學習帶領活動 實踐朋輩輔導

學弟:適應中學生活 投入校園活動

學習相處之道 得到朋輩支援

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3. 義工服務

(義工隊公益少年團、展翎社及制服團隊)

上學年參與校外服務的學生共277人,他們來自不同年 級,服務總時數為3853小時。

世界紅十字日服務 探訪新來港兒童 看聖誕燈飾

行花市

菩薩行 – 港島區獨居長者探訪

新春福袋派發 – 深水埗區獨居長者探訪

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3. 義工服務

(義工隊公益少年團、展翎社及制服團隊)

參與浴佛

每位長者皆獲派禮物包 為長者身體檢查

每年的『港島區分區浴佛』活動

學生表演 安排午膳

每年出席的長者約450人,參與佛誕服務的學生約160人

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37

有系統地建立「關愛欣賞」文化

策劃

評估

進行

(38)

建立關愛校園文化的要素:

老師需要有空間,每班的學生人數不可太多。

全校參與,需要老師的認同及(組別和學科)參與。

策劃及推行時需要做好協調工作。

活動應包括「關愛」、

「服務」及「欣賞」元素 。

參考文獻

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