嘉大附小研究主任陳佳萍
資料來源:教育部教專申辦簡報，教育部社群召集人研習簡報 嘉大附小合作學習教學研究社群
學歷
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69年嘉義縣大同國小畢業◦
72年嘉義縣朴子國中畢業◦
77年嘉義師專音樂組畢業◦
85年台北市立師院音樂教育系畢業◦
98年嘉義大學國教所畢業◦
104年嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業 教學經歷
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77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教 師,事務組長,訓育組長)◦
89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務 主任,研究主任) 參加社群信念:
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1+1+1+1=無限大 一、概說教專社群
二、教專社群的行政措施
三、實例分享/嘉大附小合作 學習教學研究社群
四、教專社群困境與突破
http://teachernet.moe.edu.tw/MAIN/map_cd.as px
http://teachernet.moe.edu.tw/BLOG/ind ex.aspx
http://12cur.naer.edu.tw/
91-92綜合活動E化社群
92資訊融入教學社群
93-94天文深耕教育社群
95教師專業發展評鑑規劃團隊
96-目前音樂精進教學社群
101起參加走讀社區教學研究社群(結合 嘉義市學習共同體暨教育部分組合作學 習方案)
102年走讀社群榮獲教育部社群優等獎
※共同願景、價值觀與目標 (Shared Vision, Values and Goals)
※協同合作：聚焦於學習 (A Collaborative Culture with Focus on Learning)
※共同探究 (Collective Inquiry)
※分享實務 (Shared Personal Practice)
※實踐檢驗：有行動力，從做中學 (Action Orientation: Learning by Doing)
※持續改進 (Continuous Improvement)
※檢視結果 (Results Orientation
學生學習緊 密連結
與教專評鑑 息息相關
成長活動多 元豐富
會議紀錄展 現互學情形
呈現教學觀 察三部曲
成果發表分 享推廣 展現社群召
集人素養
社群成員都能應用於個人教學
學生學習質性描述 教學成果簡報彙整
量化分析
教學省思回饋分享
依此焦點規劃社群成長
成員對話找出焦點
前一年評鑑結果
•三種以上成長途徑
•結合教專成長計劃
多元
•成長歷程每師參與
•成長結果明確呈現
豐富
對話式的紀錄
成長式的紀錄
實踐式的紀錄
選擇一場結合教學觀察進行觀課
•教學前中後會談與紀錄呈現
配合學校任務專案進行公開觀課
•配對夥伴呈現教學前中後紀錄
校內 發表
校外 發表
雲端
發表
參加社群召集人研習 具有領導溝通力
自發互動共好的能量
計畫
• 八月規劃，年度時程排定(8-10次公訂，2-4次自訂)
• 召集人會議及發表會時程列入
執行
• 每次會議前提供空白紀錄表
• 每次會議紀錄彙整上傳網頁分享
考核
• 學年末每個社群發表會
• 每年或兩年一次書面成果集彙編
http://140.130.211.182/eweb/project05
每學期初，開會通知
第一學期重點/社群方向與社群需求
第二學期重點/成果運作與發表籌備
發 表 會
每社群10分鐘
強調與學生學習連結
邀請學者專家諮詢會談
頁數
每社群 最多 20頁
重點
強調社 群運作 情形
分享
分享教
與學的
成果
教師成為學習共同體 關注教與學的策略
結合多元專案事半功倍
• 教專A-5-8差異化教學需求
• 教育部分組合作學習專案
起源
• 連結文化局社區專案
• 強調質化與量化分析
特色
• 參加合作學習初進階與回流研習
• 專家諮詢/研發媒材與實作
成長
學生
•動機
•態度
•策略
教師
•協作
•創新
•分享
學校
•共學
•推廣
•簡化
13次會議 2次專家諮詢 1場典範研討 推廣
2場教學觀察 教學媒材研發 8件
社群成員雲端 分享推廣
每年八月組成成員
每二至三週聚會一次，分享最近教 學最滿意之處，遇到困難之處。
每學期共同發展一項創意教學活動
社群研討及學習成果分享於網頁
人對了，故事就美了
壓力 方向
時間
主題式探討 結合教專觀察
教師團隊需要成長項目
