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1011學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 商設系(精品組) 2年級 課號課號 / 班別班別 D4U00044 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 必修
科目中文名稱
科目中文名稱 文化創意設計導論 科目英文名稱科目英文名稱 Design Culture and Idea 主要授課老師
主要授課老師 施勝誠 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 73 人 已選人數已選人數 64人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / I117 / 星期3第04節 第1週 / 第18週 / I117 / 星期3第03節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
藝術 .
人文 .
創意 .
設計 .
文書溝通能力 .
外國語文能力 .
資訊應用能力 .
專業能力 .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
設計工作之學習，大部份係憑藉臨摹經驗及實作操練；尤其產品設計更是著重於此。然而經驗的累積與實作的機會 並非短期內可大量獲得，若缺乏整體考量以進行有計畫的知識累積，往往事倍功半或方向偏頗，故尋得一有效可依循 的操作方法是必要且實際的，因此本課程之目標即在教導學生學習觀察生活、文化作為轉化成創意產品素材的能力。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
本課程主要培養1. 文化觀察；2. 設計轉換；3. 設計企劃書撰寫等能力。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
由引導學生對自我生活產生新的認識開始，進而培養尊重他人生活文化的同理心，對陌生文化產生好奇，提升學生 對生活觀察的敏感度。促使學生主動對文化議題感興趣，從中發掘問題，並以設計手法解決該問題。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
當設計者取得初步設計經驗及基本操作技巧後，依循設計方法之考量，俾使設計過程能系統化、邏輯化，最後有能力 撰寫設計企劃書此為本課程教學的主要內容。採用之基礎理論則包括：邏輯程序法則，如系統搜尋和系統工程法；資 料搜集過程，如文獻調查研究和問卷撰寫；創新的程序，如腦力激盪和聯想法；分類學程序，如形態學和系統轉換；
以及評估過程，如撰寫設計規範和選擇評估標準等。
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
無
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
服務學習 學生課後書面報告 小組討論 參訪
學生上台報告 腦力激盪 學生實作 角色演練
習題練習 影片欣賞與討論 採訪 e化教學
審議式民主 觀察與資料收集 一分鐘回饋 其他
二、參考書目 二、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
夏學理(2011)文化創意產業概論，五南出版。
財團法人國家文化藝術基金會(2004) 文化創意產業實務全書，商周。
吳錫德(2007)台灣製造：台灣文化向前行，文建會•允晨文化出版
韓良露、廖家展、鍾永豐、顏世樺、王玉萍等/合著(2011)文創進行式：走訪25個台灣文化創意產業現場。遠流。
李天鐸等(2011)。文化創意產業讀本：創意管理與文化經濟。遠流。
黃光男(2011)。 詠物成金：文化創意產業析論。典藏藝術家庭。
廖世璋(2011)。文化創意產業。巨流。
三、教學進度 三、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
2012/9/12 課程介紹、分組說明、文化創意產業發展與設計關聯 施勝誠
2012/9/19 文化創意產業發展與設計關聯 施勝誠
2012/9/26 由社區特色發展發覺區域文化創意產業 施勝誠
2012/10/3 文創設計方法學(一)：文化創意設計加值 施勝誠
2012/10/10 國慶日放假一週 施勝誠 2012/10/17 文化創意產業現況收集、發表與討論 (平時作業一) 施勝誠
2012/10/24 文創設計方法學(二) 參與式觀察法 施勝誠
2012/10/31 國際文創產業之發展―以德國為例(一) 施勝誠 2012/11/7 期中考週：分組報告 ― 文化觀察與產品加值設計提案報告(平時作業二)。 施勝誠 2012/11/14 國際文創產業之發展―以德國為例(二) 施勝誠 2012/11/21 文創設計方法學(三)：文創符號學概論(索緒爾之結構主義與語言學) 施勝誠 2012/11/28 文創設計方法學(四)：文創符號學(形式主義美學 - 羅蘭•巴爾特) 施勝誠 2012/12/5 文創設計方法學(五)：文創符號學(情感與形式 - 蘇珊•朗格) 施勝誠
2012/12/12 工藝產業與產品設計產業概論(一) 施勝誠
2012/12/19 工藝產業與產品設計產業概論(二) 施勝誠
2012/12/26 社區文化調查分組討論(一) (期末報告準備) 施勝誠 2013/1/2 社區文化調查分組討論(二) (期末報告準備) 施勝誠 2013/1/9 期末考週：田野調查分組報告 (期末報告)與期末檢討與建議 施勝誠 四、多元評量方
四、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 20
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 40
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 20 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 20 課堂參與與表現 0
心得與反思報告 0 其他 0
五、講義位 五、講義位 址 址(http://)
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