商設系(創意組)1B_基本設計(二)

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1052學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級商設系(創意組) 1年級課號課號 / 班別班別 DBU00054 / B 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱基本設計(二) 科目英文名稱科目英文名稱 Basic Design(2) 主要授課老師

主要授課老師吳水沂開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 35 人已選人數已選人數 33人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / A004 / 星期4第5節第1週 / 第18週 / A004 / 星期4第6節第1週 / 第18週 / A004 / 星期4第7節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關

中度相關

1 藝術 . .

2 人文 . .

3 創意 .

4 設計 .

5 文書溝通能力 . .

6 外國語文能力 . .

7 資訊應用能力 . .

8 專業能力 .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

能觀察生活環境、器物的使用及特色，能了解設計的程序、要素及基礎造形概念 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

能通曉造形理論及構成方法，能活用設計及視覺原理創新設計

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

能引發對設計相關及進階議題之興趣三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1.色彩學及色彩計劃 2.形態之屬性 3.流線形及幾何形之實作 4.功能性造形的創意 5.圖案與紋飾

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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1.講述

(2)

2.服務學習

3.學生課後書面報告

4.學生上台報告

5.腦力激盪

6.學生實作

7.習題練習

8.影片欣賞與討論

9.e化教學

10.觀察與資料收集

11.一分鐘回饋

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1.指定閱讀：

江怡瑩譯(2004) 藝術原理與應用台北:六合 (Otto G. Ocvirk, et al.

Art Fundamentals: Theory and Practice) 2.參考書目：

(1)丘永福(1990)。造形原理。藝風堂 (2)楊永鳳(2007)。色彩密碼。碁峰。

(3)肯‧南(2010)。設計要怎麼思考：培養設計創新的意識。(郭淑慧譯)。台北：博碩文化。

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2017/2/23 課程介紹吳水沂

2017/3/2 色彩語言分析吳水沂

2017/3/9 色彩計畫與配色實驗一吳水沂

2017/3/16 色彩計畫與配色實驗二吳水沂

2017/3/23 形態的屬性分析(形態與機能) 吳水沂

2017/3/30 有機形態與幾何形態吳水沂

2017/4/6 春假(製作主題作業) 吳水沂

2017/4/13 流線型設計實作(設計繪圖) 吳水沂

2017/4/20 期中評量吳水沂

2017/4/27 流線型設計實作(模型製作) 吳水沂

2017/5/4 流線型設計實作(色彩計畫) 吳水沂

2017/5/11 幾何型設計實作一吳水沂

2017/5/18 幾何型設計實作二吳水沂

2017/5/25 功能性造形概述吳水沂

2017/6/1 功能性造形作業練習吳水沂

2017/6/8 造形與紋飾、圖案與配色吳水沂

2017/6/15 造形心理吳水沂

2017/6/22 期末測驗與總結吳水沂

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 50 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

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口試 0 專題報告 10

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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1.實作測驗

2.專題報告

3.出席狀況

4.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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商設系(創意組)1B_基本設計(二)

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?