唐朝宮樂圖

(1)

1070830名畫中的音樂1 唐朝宮樂圖

嘉大附小沉浸式英語教學

陳佳萍張麗勤方瑞貞

(2)

說明

• 開學了，第一堂用英文上音樂課的任務開始。

• 配合教育部沉浸式英語專案，用英文上音樂課，

但不能取代音樂課的本質，還是要以音樂學習為主體。

• 第一單元主題為名畫中的音樂，老師選了六張畫作，除了引導學生發現畫作的特色，接著就是小組合作設計chant。

• 備註:老師們課前準備了中英文對照的名畫音樂

學習手冊提供學生共學。

(3)

欣賞故宮唐朝宮樂圖動態影片

(4)

帶領學生朗讀文本

(5)

中英文對照文本閱讀

(6)

尋找老師提問的答案

(7)

認識唐朝時期的樂器

(8)

小組合作表演chant

(9)

教師協同教學

(10)

其他年級音樂老師也來協同囉

(11)

小組討論chant

(12)

教學心得

• 音樂老師江嘉玲蔡慕亭前來觀課，發現用英文上音樂課，老師也跟著練習英文，英文真的會進步。

• 張麗勤老師雖然退休了，但仍然回學校一起參與共備，還特地到北故宮觀賞唐人宮樂圖，帶來不同的資源。

• 英文老師張麗勤與方瑞貞發現學生要用英文創作有點難度，老師可能要多提供不同範本，才會有更多的作品產出。

• 音樂老師陳佳萍:第一堂課時英文老師提供學習單，

但因為學習單有過去式的教學，學生馬上說”怎麼變成英文課”，這時候我馬上跟學生說sorry，老師們再調整一下，不能變成英文教學。接下來的四個班，

我們就以chant創作為主了。

(13)

1070906名畫音樂2

嘉大附小沉浸式英語融入音樂教學音樂教師陳佳萍

英文教師張麗勤英文教師方瑞貞

(14)

說明

 上一次協同教學後，音樂老師在另一堂音樂與表演藝術課程時，讓學生複習第一幅畫作(唐人宮樂圖)，並且用即興短劇進行對話表演，讓每一次的音樂與表演藝術教學都能融入名畫中的音樂。

 這是英語老師協同教學第二堂課，老師除了介紹第二幅畫作 (維拉茲維茲的三個音樂家小文本，帶領學生用小蜜蜂的旋律唱出CHANT，並讓學生練習對話。

 音樂老師帶領學生創作對話後，用一首曲子讓對話的 ENDING更有音樂感。

(15)

吉他與小提琴各有幾條弦

(16)

回答老師的提問

(17)

閱讀文本欣賞畫作

(18)

專注閱讀

(19)

小組合作設計問答及表演音樂

(20)

聆聽老師講解

(21)

教學海報

(22)

小組發表

 六年一班男生

 What are you doing?

 We are singing and dancing.

 What song are you singing?

 We are singing 牛仔很忙

 結尾就是四位小男生開始自創牛仔很忙表演。

 備註:因為前一堂音樂表演藝術課，音樂老師帶小朋友們欣賞周杰倫的牛仔很忙，還跟著副歌舞動，所以小朋友就拿來這一節課應用了。

(23)

小組發表

 六年三班小女生

 What are you doing?

 We are flying.

 Why are you flying?

 Because “I can fly….”(學生唱起歌)

 備註:前一堂課小朋友演唱演奏proud of you這首曲子，曲子裡有I can fly的歌詞，學以致用，真有趣。

(24)

教學心得

 一堂課一幅畫作，覺得較不緊張，學生較能充分練習，也能讓更多學生上台表演(最後一個班級有四組上台表演)。(週五備課時，我們也修正為每一堂課一幅畫作，創作的方式略有不同，讓學生有不同的感覺)。

 有小朋友回應:本來就不喜歡音樂，也不喜歡英文，現在用英文上音樂，加倍不喜歡。看來，要讓學生習慣用英文上音樂課，仍然有一段漫長的改變之路。

 備註:錄影機故障，錄影的資料等修好後再呈現之。

(25)

1070913名畫音樂3 無憂宮音樂會

教育部沉浸式英語

嘉大附小張麗勤陳佳萍

(26)

說明

• 第三次名畫中的音樂，選擇了MENZEL在1852年所繪的FLUTE CONCERT IN SANSSOUCI(無憂宮長笛音樂會)進行教學。

• 教師帶領學生一起朗讀文章，進行CHANT練習。

• 帶領全班練習擔任英文司儀，提供學生英文司儀稿。

• 邀請男生女生分別上台進行雨夜花(FLOWERS IN THE RAINY NIGHT)

和丟丟銅仔(CLINKING COINS)合奏，邀請有個別樂器演奏的學生表

演。

(27)

帶領學生朗讀文章

(28)

朗誦無憂宮音樂會文章

(29)

練習擔任英文司儀

(30)

認真的司儀們

(31)

6-1男生演奏雨夜花

(32)

6-1薩克斯風(SAXOPHONE)演出

(33)

6-1女生合奏

(34)

六2男生合奏

(35)

六2女生合奏

(36)

六5男生合奏

(37)

6-3女生合奏

(38)

6-3琵琶(PIPA)獨奏

(39)

6-3二胡(ERHU)獨奏

(40)

6-3小提琴(VIOLIN)獨奏

(41)

6-3法國號(FRENCH HORN)

豎笛(CLARINET) –二重奏(DUET)

(42)

6-3四手聯彈(PIANO DUET)

(43)

6-4男生合奏

(44)

6-4女生合奏

(45)

6-4鋼琴獨奏(PIANO)

(46)

6-4四手聯彈(PIANO DUET)

(47)

6-4薩克斯風(SAXOPHONE)

小號(TRUMPET)-二重奏(DUET)

(48)

教學心得

• 第三回合進行沉浸式英語名畫中的音樂教學，無憂宮的音樂會短文有點難度，但我們還是帶領小朋友念一次，不特別強調英文的字彙意涵 (下一個年度可以跟英文外師合作，這樣就可以提升學生的理解度)。

• 無憂宮音樂會是國王為遠道回國的公主姊姊辦理皇宮音樂會，邀請學生帶不同樂器參加表演，彷彿回到兩百年前的悠閒歲月。

• 練習擔任英文司儀也是一種挑戰，希望每一個孩子都有機會練習膽量與音量。

• 感謝虹苓教授提醒我們當學生練習CHANT時，可加入鈴鼓定速，這樣才能把握住音樂的節奏感。今天加入鈴鼓，速度更穩定了。

(49)

1070920名畫中的音樂4 THE MUSIC LESSON

嘉大附小沉浸式英語陳佳萍

張麗勤

(50)

說明

•

名畫中的音樂沉浸式英語教學第四堂課

•

主題畫作:THE MUSIC LESSON

•

^{引導學生觀看畫作}

•

介紹4種六弦琴與音樂欣賞

•

請學生小組合作完成CHANT創意配曲

•

^{小組表演與講評}

(51)

朗誦文章

(52)

聆賞六弦琴樂音

(53)

6-5表演

(54)

6-3表演

(55)

6-3表演

(56)

6-3表演

(57)

6-4表演

(58)

6-4表演

(59)

6-4表演

(60)

教學心得

•

老師尋找的六弦琴音樂非常有特色，尤其是長頸低音六弦琴特別吸引孩子們的目光。

•

小組合作創作因為有兩位老師同時在場，可以給予更多支援與協助(但也有可能弱化了孩子的自主創作….)

•

下午的班級改成坐在地板欣賞各組表演，目光焦點集

中，成效較好。但是聆聽的態度與習慣仍然需要不斷

不斷的提醒….(內化不足，顯示聆賞的機會需增加)。

(61)

1071004名畫中的音樂5 米羅Dutch Interior 1

嘉大附小沉浸式英語音樂教師陳佳萍英文教師張麗勤

(62)

說明

• 名畫中的音樂最後一個學習活動，結合表演藝術進行即興表演與定格練習freeze 。

• 教師自製lute，bone，並攜帶吉他，yarn等作為道具。

• 1.引導學生閱讀米羅Dutch Interior 1

• 2.提問畫作中出現了哪些人物，哪些動物，還有哪些值得想像的特色。

• 3.邀請學生自由到台前進行即興表演。

• 4.以對話方式呈現或是以樂音配合即興律動，音樂停止時表演定格freeze。

• 5.定格風景明信片於焉出爐。

(63)

今日畫作

(64)

教師自製道具

(65)

教師自製能折疊的lute

(66)

介紹guitar

(67)

6-1定格freeze

(68)

6-2定格

(69)

6-5定格freeze

(70)

6-3定格freeze

(71)

6-4定格freeze

(72)

教學心得

• 五個班級的即興表演能量差異頗大，前三個班讓學生說出自己的角色與動作，發現學生有點害羞，讓表演有點冷場。後面兩個班級馬上改為跟著音樂動一動，當音樂停止就定格，如此一來，學生動感就出現了。不過英文口說部分就沒有呈現。

• 米羅的畫作超現實，想像力的鋪陳仍需要再努力。有的學生看不出畫作的意象，老師的引導也很重要。

• 雖然沉浸式英語只有申請音樂課進行，但因為表演藝術也是音樂老師教導，因此每周兩節課都運用了沉浸式英語，這樣互動與應用英語到藝術領域的機會更多，效果會更好。

• 感謝麗勤老師完善的準備道具，讓學生即興舞動與表演時畫面更

豐富。

(73)

1070927名畫中的音樂6 Picasso/ Three Musicians

嘉大附小沉浸式英語

音樂教師陳佳萍

英文教師張麗勤

(74)

設計理念

• 嘉大附小107學年度加入教育部沉浸式英語專案，在音樂課使用英文進行學習活動。該計畫很重要的關鍵就是保有音樂學習的元素，不能本末倒置，變成英文課。因此，我們的教學團隊非常小心，課前共備研發教材，課中協同教學，課後則是立刻進行教學檢核與調整教學，期使學生能夠自在的應用英語在音樂學習的殿堂。

• 這個單元名稱為名畫中的音樂，我們選擇了6幅名畫進行短文朗誦、樂音賞析、歌謠創作，期使學生從名畫中發現美感，並從合作中發現音樂創作的樂趣。本教學設計僅呈現第六幅畫作：畢卡索/三個音樂家，其他子題教學紀錄，歡迎上網參閱

(http://immersion.ntue.edu.tw/main/

PlanResult/result?section=0&categor y=0 沉浸式英語教學成果)

(75)

名畫中的音樂：

子題6(畢卡索/三個音樂家)

總綱

核心素養 C2 人際關係與團隊合作 領域

核心素養藝-E-C2透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。

學習構面實踐

關鍵內涵生活應用

學習表現 音 3-Ⅲ-2 能與他人合作規劃音樂活動。

學習內容 音 P-Ⅲ-2 音樂與群體活動 融入學習議題 科技教育

議題學習目標 激發樂於學習和持續學習科技的興趣與能力 與其他領域/

科目的連結 語文/英語

教材來源 自編

教學設備/資源 名畫中的音樂學習手冊、六上直笛教本、平板電腦、答案卡、kahoot

學生經驗分析

1.六年3班共有28位學生，其中11位直笛演奏能力優等，2位剛從紐西蘭國際交流返校，

直笛需加強8位。

2.學生已有小組合作創作經驗，六上音樂課尚未進行過頑固伴奏。

3.從開學迄今已有8堂沉浸式英語上課經驗。

(76)

學習目標

•認知：認識畢卡索畫作三個音樂家，認識頑固伴奏。

•技能：以小組合作方式進行頑固伴奏創作及合奏。

•情意：以差異化方式透過樂音合

作表演。

(77)

教學流程

學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 學習評量 活動一：小小音樂家(音樂老師)

說明：邀請學生直笛演奏及歌唱，進入音樂學習殿堂。

1.學生就定位，以直笛演奏紅塵客棧，複習高音la指法。

2.演唱紅塵客棧，練習高低八度轉音。

5分鐘

活動一 實作評量：

演唱與演奏。

活動二：米羅的三個音樂家(英文老師)

說明：透過米羅三個音樂家英文文章朗誦，認識畫作中的樂器名稱與樂器聲音。

1.請學生攜帶名畫中的音樂學習手冊到地板區就坐。

2.請學生跟隨英語老師朗讀短文。

3.邀請學生聆聽與分辨豎笛、吉他、歌唱三種不同的聲音。

4.用kahoot設計5個小題目，進行小組合作測驗。(備案：若網路流通不順暢，可用答題卡進行舉牌)

(1)畫作中有幾種樂器?(3種)

(2)畫作左邊的樂器是甚麼?(豎笛) (3)畫作中間的樂器是甚麼?(吉他) (4)聽聽看這是甚麼聲音呢?(人聲) (5)聽聽看這是甚麼聲音呢?(豎笛)

10分鐘

活動二 認知評量：

音樂常識測驗。

(78)

活動三：頑固伴奏我在行(音樂老師)

說明：米羅畫作三個音樂家，我們化身為28個音樂家。帶領學生小組 合作，設計頑固伴奏，再一起進行風中奇緣大合奏。

1.帶領全班學生認識頑固伴奏。

2.邀請學生小組合作，設計頑固伴奏並發表。

(座位小組，兩人一組設計頑固伴奏，四人小組互相賞析評鑑，小組發 表)。

3.引導學生籌備風中奇緣大合奏(可加入英文小司儀)。

(1)旋律組(2)頑固伴奏1(3)頑固伴奏2(4)頑固伴奏3

(教師事先準備3種頑固伴奏節奏卡，若學生無法順利創作，可由教師 引導練習)

4.若時間足夠，可加演丟丟銅仔大合奏。

20 分鐘

活動三實作評量：

1.頑固伴奏 創作

2.合奏表演

活動四：總結活動(音樂老師)

說明：引導學生回顧今日所學，練習用英文回答樂曲調性、主題活動內容、評鑑自己今日表現。

1.邀請學生回顧今日所學，回答頑固伴奏、F大調等相關音樂常識。

2.請學生自我評量今日的表現：包含紅塵客棧演奏演唱、米羅三個音 樂家音樂常識表現、頑固伴奏創作與合奏表演。

3.請學生分享頑固伴奏合奏的心得與想法，引發學生感受到合作完成 任務的樂趣。

5分鐘

活動四後設評鑑：

學習表現自我評量

(79)

評量規準與表現標準

活動名稱評量方式評分規準

活動一：小小音樂家

實作評量：演唱與演奏

1分：能參與演唱演奏

2分：能掌握演唱演奏的韻律 3分：能積極參與演唱演奏並回應老師提問

活動二：米羅的三個音樂家

認知評量：音樂常識測驗

1分：認真參與答題活動 2分：正確回答提問

3分：小組充分合作(適用於資訊融入)

活動三：頑固伴奏我在行

實作評量1：頑固伴奏創作

1分：能一起拍打頑固伴奏

2分：能參與小組討論創作頑固伴奏

3分：能引導小組創作頑固伴奏實作評量2：合奏

表演

1分：能參與合奏表演

2分：能認真參與合奏表演並展現合作或領導能力

活動四：總

結活動後設評鑑：學習表現自我評量

1分：能自我檢視學習表現情形。

2分：能說出今日學習內容。

3分：能分享團結合作的感想。

(80)

替代或延伸活動(說明延伸方式，

不是寫詳細的教學設計)

•1.可邀請學生運用數字低音方式進行樂曲合奏。

•2.可模仿米羅三個音樂家的

方式進行合奏合唱表演(三

人一組模式)。

(81)

參考資料

• 1.

http://www.ss.net.tw/page.asp?id=Pica

sso030

畢卡索三個音樂家簡介。

• 2.

http://terms.naer.edu.tw/detail/129418

4/?index=2

頑固低音簡介(國家教育研

究院雙語詞彙資訊網)。

(82)

Musicians 6-5

(83)

Musicians 6-1

(84)

Ostinato小組合作創作

(85)

Musicians 6-2

(86)

Musicians 6-3

(87)

教學海報

(88)

KAHOOT隨堂檢測

(89)

Musicians 6-5

(90)

小組討論ostinato

(91)

回饋會談

(92)

教授指導

(93)

教授指導

(94)

實習教師分享心得

(95)

社群夥伴回饋

(96)

實習教師回饋

(97)

實習教師回饋

(98)

實習教師回饋

(99)

回饋會談

• 洪志成教授:很流暢，很迷人的教學。可再想想

如何將名畫中的音樂與頑固伴奏有更緊密的連結。

• 張淑儀教授:音樂老師英文進步很多(比起8/30的觀課)，學生回應也比較多。文章朗讀難度較高，

也許可改為問答的方式。

• 江嘉玲老師:8/30看到學生不太敢用英文回應，

這個月學生習慣用英文回答老師的問題了。

• 蔡慕亭老師:原來音樂課也可以用KAHOOT，之前

去研習，以為只適合用在學科。

(100)

唐朝宮樂圖

1070830名畫中的音樂1 唐朝宮樂圖

嘉大附小沉浸式英語教學

陳佳萍 張麗勤 方瑞貞

說明

• 開學了，第一堂用英文上音樂課的任務開始。

• 配合教育部沉浸式英語專案，用英文上音樂課，

但不能取代音樂課的本質，還是要以音樂學習為 主體。

• 第一單元主題為名畫中的音樂，老師選了六張畫 作，除了引導學生發現畫作的特色，接著就是小 組合作設計chant。

• 備註:老師們課前準備了中英文對照的名畫音樂

學習手冊提供學生共學。

欣賞故宮唐朝宮樂圖動態影片

帶領學生朗讀文本

中英文對照文本閱讀

尋找老師提問的答案

認識唐朝時期的樂器

小組合作表演chant

教師協同教學

其他年級音樂老師也來協同囉

小組討論chant

教學心得

• 音樂老師江嘉玲蔡慕亭前來觀課，發現用英文上音 樂課，老師也跟著練習英文，英文真的會進步。

• 張麗勤老師雖然退休了，但仍然回學校一起參與共 備，還特地到北故宮觀賞唐人宮樂圖，帶來不同的 資源。

• 英文老師張麗勤與方瑞貞發現學生要用英文創作有 點難度，老師可能要多提供不同範本，才會有更多 的作品產出。

• 音樂老師陳佳萍:第一堂課時英文老師提供學習單，

但因為學習單有過去式的教學，學生馬上說”怎麼變 成英文課”，這時候我馬上跟學生說sorry，老師們再 調整一下，不能變成英文教學。接下來的四個班，

我們就以chant創作為主了。

1070906名畫音樂2

說明

吉他與小提琴各有幾條弦

回答老師的提問

閱讀文本 欣賞畫作

專注閱讀

小組合作設計問答及表演音樂

聆聽老師講解

教學海報

小組發表

小組發表

教學心得

1070913名畫音樂3 無憂宮音樂會

教育部沉浸式英語

嘉大附小張麗勤 陳佳萍

說明

• 第三次名畫中的音樂，選擇了MENZEL在1852年所繪的FLUTE CONCERT IN SANSSOUCI(無憂宮長笛音樂會)進行教學。

• 教師帶領學生一起朗讀文章，進行CHANT練習。

• 帶領全班練習擔任英文司儀，提供學生英文司儀稿。

• 邀請男生女生分別上台進行雨夜花(FLOWERS IN THE RAINY NIGHT)

和丟丟銅仔(CLINKING COINS)合奏，邀請有個別樂器演奏的學生表

演。

帶領學生朗讀文章

朗誦無憂宮音樂會文章

練習擔任英文司儀

認真的司儀們

6-1男生演奏雨夜花

6-1薩克斯風(SAXOPHONE)演出

6-1女生合奏

六2男生合奏

六2女生合奏

六5男生合奏

6-3女生合奏

6-3琵琶(PIPA)獨奏

6-3二胡(ERHU)獨奏

6-3小提琴(VIOLIN)獨奏

6-3法國號(FRENCH HORN)

豎笛(CLARINET) –二重奏(DUET)

6-3四手聯彈(PIANO DUET)

6-4男生合奏

6-4女生合奏

6-4鋼琴獨奏(PIANO)

6-4四手聯彈(PIANO DUET)

6-4薩克斯風(SAXOPHONE)

小號(TRUMPET)-二重奏(DUET)

教學心得

1070920名畫中的音樂4 THE MUSIC LESSON

嘉大附小沉浸式英語 陳佳萍

張麗勤

說明

名畫中的音樂沉浸式英語教學第四堂課

主題畫作:THE MUSIC LESSON

引導學生觀看畫作

陳佳萍張麗勤方瑞貞

但不能取代音樂課的本質，還是要以音樂學習為主體。

• 第一單元主題為名畫中的音樂，老師選了六張畫作，除了引導學生發現畫作的特色，接著就是小組合作設計chant。

• 音樂老師江嘉玲蔡慕亭前來觀課，發現用英文上音樂課，老師也跟著練習英文，英文真的會進步。

• 張麗勤老師雖然退休了，但仍然回學校一起參與共備，還特地到北故宮觀賞唐人宮樂圖，帶來不同的資源。

• 英文老師張麗勤與方瑞貞發現學生要用英文創作有點難度，老師可能要多提供不同範本，才會有更多的作品產出。

但因為學習單有過去式的教學，學生馬上說”怎麼變成英文課”，這時候我馬上跟學生說sorry，老師們再調整一下，不能變成英文教學。接下來的四個班，

閱讀文本欣賞畫作

嘉大附小張麗勤陳佳萍

嘉大附小沉浸式英語陳佳萍

^{引導學生觀看畫作}

^{小組表演與講評}

老師尋找的六弦琴音樂非常有特色，尤其是長頸低音六弦琴特別吸引孩子們的目光。

小組合作創作因為有兩位老師同時在場，可以給予更多支援與協助(但也有可能弱化了孩子的自主創作….)

• 名畫中的音樂最後一個學習活動，結合表演藝術進行即興表演與定格練習freeze 。

• 教師自製lute，bone，並攜帶吉他，yarn等作為道具。

• 2.提問畫作中出現了哪些人物，哪些動物，還有哪些值得想像的特色。

• 4.以對話方式呈現或是以樂音配合即興律動，音樂停止時表演定格freeze。

• 米羅的畫作超現實，想像力的鋪陳仍需要再努力。有的學生看不出畫作的意象，老師的引導也很重要。

• 雖然沉浸式英語只有申請音樂課進行，但因為表演藝術也是音樂老師教導，因此每周兩節課都運用了沉浸式英語，這樣互動與應用英語到藝術領域的機會更多，效果會更好。

•認知：認識畢卡索畫作三個音樂家，認識頑固伴奏。

•技能：以小組合作方式進行頑固伴奏創作及合奏。

評量規準與表現標準

•1.可邀請學生運用數字低音方式進行樂曲合奏。

畢卡索三個音樂家簡介。