「建立正面價值 關顧學生成長」分享會(中學) 南屯門官立中學經驗分享
「感恩珍惜 · 積極樂觀：同你講 · 陪你闖」
前言
學生與他人 緊密聯繫
(Well-Connected)
與同學、老師、學校甚或社區
「斷」聯或失聯 (Disconnected) 學生在疫情影響下
疫情前
Missing Piece
學校如何
• 引導學生拉近學生與各 界的聯繫?
• 由現時的「斷」聯 /
「失」聯轉為「再」繫?
• 如向優化成為「緊密」
聯繫
(Well-Connected)?
思考一
• 具備宏觀的視野
• 投入專注的意念
思考二：戰略性思維
• 確定真正的問題/目標
• 盤點現有的資源
• 制定計劃、讓每個人 適才適所
• 避免錯配：用了錯誤
的人、放上錯誤的位
置、得出錯誤的計劃
第一章
艱難與困局
長期疫情下導致學生出現「成長5困」
• 學習困難重重
• 課外活動也受到限制
• 不能開展全方位學習項目
• 校隊、會社營運艱難
• 削弱學生自尊/自信心
• 身心發展受到影響
第1困 - 身心發展困難
第2困 - 情緒發展困難
根據香港青年協會2021年11月公布的
「學生情緒及健康狀況」調查結果:
在將近4000名受訪學生中，愈48%
壓力指數屬偏高水平
長時間停課令同學毋須依照既定時 間表學習及生活，沒有家長監管，
同學的作息節奏被打亂，
繼而影響情緒發展。
第3困 - 身體健康困難
• 疫情嚴峻時學生留家抗疫，
運動量較疫情前大減，
影響同學的身體健康。
• 學生亦因缺乏運動而日漸肥胖，
直接影響自尊自信
• 由於體能轉差，同學較低動力進行
運動，以致肥胖問題陷入惡性循環。
按照香港肥胖學會的調 查，在第五波疫情下，
36%受訪者的體重較 2019年底增加一成。
第4困 - 人際社交困難
疫情下缺乏面對面的溝通
• 在人際關係方面感困惑和面對壓力，
• 出現疏離感，未能與同儕建立關係，
• 不能培養對學校的歸屬感，經常感到孤單和迷惑。
第4困 - 人際社交困難
• 部份同學因長時間佩戴口罩而產 生了「口罩依賴症」
• 把喜、怒、哀、樂收藏，將自己 困在安舒區內
• 拒絕向他人表達自己及展露真我，
深化同學的人際社交問題。
第5困 - 學業追趕困難
疫情導致學校的「學、教、評」
模式有顯著的轉變
• 網課較面授課的成效不足
• 受制於電腦設備，部分學生的學習動機及 學習成效低，遇學習困難亦較難尋求師長 及同儕協助。
• 對於缺乏科技支援的同學，情況更加惡劣。
第二章
尋覓與探索
尋覓與探索
利用諸般途徑全面提升學生的「自尊感」
照顧學生差異，為不同能力的學生創設成 功經驗，方可發展學生的自尊感
出路 (一) 譜出「再繫」樂章框架
夢想
建立正面價值 關顧學生成長
思考一
• 具備宏觀的視野
• 投入專注的意念
利用諸般途徑全面提升學生的
「自尊五感」
南屯官教學團隊深信照顧學生差 異，為不同能力的學生創設成功 經驗，方可發展學生的自尊五感
出路 (一) 譜出「再繫」樂章框架
獨 特 感
能 力 感
方向感 安全感 聯繫感
思考一
• 具備宏觀的視野
• 投入專注的意念
出路 (二)感恩珍惜·積極樂觀-全方位學習活動框架
1. 活出積極．育出新苗 2. 畫出彩虹．舞出樂觀 3. 奏出感恩．唱出希望
4. 動出堅毅．STEM出創意
5. 學會傳承．行出關愛
期望此舉能為同學提供更多元的全方位 學習發展空間及機會，引領他們尋夢、
追夢。
出路 (二) 感恩珍惜·積極樂觀全方位學習活動框架
出路 (二) 感恩珍惜·積極樂觀全方位學習活動框架
出路 (二)感恩珍惜·積極樂觀-全方位學習活動框架
出路 (二)感恩珍惜·積極樂觀-全方位學習活動框架
出路 (二)感恩珍惜·積極樂觀-全方位學習活動框架
出路 (三) 靈活課程安排
• 透過正規、非正規和滲透式課程策劃 活動
• 在課程構思與規劃中，令學生更「投 入」學習
• 南屯官竭力優化課程構思與規劃，以 提升同學的學習動機及效能。
出路 (三)靈活課程安排
主題式學習：南官齊來賀中秋
靈 活 課 程 安 排
主題式學習：
南官齊來賀中秋 - 推廣國安教育
靈 活 課 程 安 排
主題式學習：
南官齊來賀中秋 信任與關愛
聯
繫
感
模型船競速挑戰賽
方 向
感 推廣國安教育
南官洗白白
建立正面價值 關顧學生成長
南 官 洗 白 白
聯繫感
獨 特 感
方向感
建立正面價值 關顧學生成長
慶祝香港回歸25周年暨世界和平書法日
建 立 正 面 價 值 關 顧 學 生 成 長
慶祝香港回歸25周年暨 世界和平書法日
洗 滌 心 靈
， 寧 神
靜 氣
， 發 放
正 能
量 。
慶祝香港回歸25周年暨世界和平書法日
教育 局 局長 蔡若 蓮博 士： 有機 會與 大 家一 起 見證 師生 齊心 協力
，用 我 國書 法， 創 造世 界紀 錄的 歷史 時刻
。
滲透式灌輸家國情懷
第三章
實戰與突破
思考一
• 具備宏觀的視野
• 投入專注的意念
實戰經驗分享 (1)
樂TEEN行動
感恩珍惜·積極樂觀：同你講、陪你闖 樂TEEN行動
• 2022年5月恢復面授課後，學校即時為
S1-S5學生安排「樂TEEN行動」適應活動
• 透過不同的個人及群體活動，向學生宣揚 感恩珍惜、積極樂觀的人生價值觀及態度
實戰(一)
• 讓在場的老師、輔導組老師及社工識 別有情緒需要的學生並作出跟進。
• 為舒緩同學緊張的情緒，全體老師於 復課首周不會要求學生即時補齊欠交 的課業，待同學適應學習節奏後才再 作跟進。
實戰(一) 感恩珍惜·積極樂觀：同你講、陪你闖 樂TEEN行動
同你講、陪你闖
感恩 珍惜 積極 樂觀
感恩珍惜 積極樂觀
建立正面價值 關顧學生成長
感恩 珍惜 積極 樂觀
感恩 珍惜 積極 樂觀
同學分享
實戰經驗分享 (2)
歡度「挫」節
• 學校於挫折周舉行一系列指導 學生衝破逆境的活動
• 鼓勵同學正視自己的情緒需要 並積極抗逆。
實戰(三)舉辦挫折/失敗周，提升同學的抗逆力
1. 如何推廣正面文化
1. 中、英文科：邀請學生以歡渡挫折為題撰 寫中、英文文章
2. 班主任節：教師及學生在班內分享面對挫 折的經歷、校長及老師在全校層面分享相 關經歷
3. 體育科：舉辦歡度「挫」節分享環節，邀 請2009東亞運動會男子雙人花式單車金牌 得主盧廷軒先生到校分享挫折的經驗
1. 如何推廣正面文化
1. 視藝科：指引學生繪畫載有鼓勵 金句的粉彩畫
2. 設「挫折長廊」：展示學生優秀
作品，包括粉彩畫及中英文文章
2022-06-21 歡度「挫」節
校長、老師、學生挫折齊分享
2022-06-23 歡度「挫」節 III
各班師生分享挫折經驗，彼此鼓勵!
2022-07我和「挫折」有個約會
南官挫折長廊
2022-07-06 歡度「挫」節 - 我和總監有個約會
同學及家長
分享
2022-06-15 歡度「挫」節 - 東亞運動會
金牌得主和南官校隊如何看挫折及失敗
獨 特 感 能
力
感
結語
大家要有4條“Aces”
警覺性 (Awareness)
• 留意學生的表現、
• 關心學生的生活，
• 若察覺有異常，主動向學生了解並適時 提供協助甚至是轉介。
敏銳度 (Acuity)
• 增強學生對人和事的敏感度和觀察力
• 待人之道
• 讓學生能夠透過推敲、思考及分析解決 問題
• 並透過清晰、合宜的方法表達自己的想 法
• 從而提升解難及社交能力。
大家要有4條 “Aces”
情意
(Affection)
• 加強學生對人、事、物的感覺
• 推動他們的情緒、態度、興趣、鑑賞等 方面的學習，
• 重視同學的情意發展，讓他們更好的與 人連繫。
連結
(Attachment)
• 製造機會讓學生能與同儕、老師、學校、
鄰舍以及社區建立連結
• 增加他們各方面的連繫感及歸屬感。
Concluding Remarks
Peace Time Management,
War Time Leadership.
Do the things Right vs
Do the Right things
「建立正面價值 關顧學生成長」分享會(中學) 南屯門官立中學經驗分享
「感恩珍惜 · 積極樂觀：同你講 · 陪你闖」
