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高等教育新學制常見問題
科技教育學習領域 (科目: 資訊及通訊科技)
1. 問： 現時資訊科技發展迅速，「資訊及通訊科技課程及評估指引」中 建議的課題會否已經過時？
答： 「資訊及通訊科技」課程旨在為學生提供資訊及通訊科技的知識 及實用技術，並讓學生明白箇中涉及的操作過程，並從中建立正 面的價值觀和態度。在發展課程架構時，我們已預留空間去處理 最新科技對課程內容的影響，例如經修訂的「資訊及通訊科技」
課程將於2022年9月開始在中四實施，著重加強學生的計算思維 和編程能力。學生不再只描述解決問題的算法，而需要運用編程 語言去編寫電腦程式。我們亦加入創新科技如人工智能，以加深 學生對科技發展及其應用的了解。
2. 問： 在電腦課堂上，教師與學生人數的比率是多少？
答： 過去，不同的電腦科目會獲得額外教學人員，把同一班學生分成 兩組教授。現有人手編制中補足教師的數目會悉數納入修訂的教 師與班級比例內，學校可更靈活策劃程序和學科分組安排，以配 合學生的利益和需要。
3. 問： 學校在規劃「資訊及通訊科技」課程與初中電腦課程銜接的時候 要注意甚麼？
答： 「資訊及通訊科技」課程的設計建基於學生在基礎教育階段學習
「普通電腦科」中已掌握的知識、經驗、技能、正面的價值觀和 積極態度。故此課程規劃應從初中開始，讓學生在資訊及通訊科 技方面有一定的認知程度。學校可檢視校內現行初中電腦課程的 內容，是否讓學生有足夠機會學習在《科技教育學習領域課程指 引 (小一至中六)》(2017)內所列明在初中階段應掌握的資訊及 通訊科技知識及技能。
4. 問： 資訊及通訊科技科會否加強學生正確使用互聯網與對知識產權的 認知？
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答： 「資訊及通訊科技」科必修部分中有探討資訊及通訊科技對社會 的影響，學生將學習有關知識產權及私隱權的主要議題，與及安 全、合理、合法及合乎道德地使用資訊及通訊科技的需要。
5. 問： 校本評核只由校內教師考核學生，這評核方法公平嗎？
答： 電腦相關科目在數年前已引入校本評核，電腦科教師對校本評核 已經累積相當經驗，能公平及公正地考核學生的表現。此外，考 評局亦會提供詳盡的評分準則及舉辦有關評核的專業發展課程，
以提高教師對評核工作的認識，使教師於評分時水平趨向一致。
6. 問： 我是今年才入職成為教師，教育局會否重辦「資訊及通訊科技」
課程專業發展課程呢？
答： 高中專業發展課程旨在讓教師了解課程設計的相關要求及理論基 礎。教育局會適時按需求繼續開辦有關之教師專業發展課程，以 支援「資訊及通訊科技」課程的推行。
另外，我們把已舉行的「資訊及通訊科技」課程研討會／工作坊 的 資 料 ， 上 載 到 教 育 局 網 址 方 便 教 師 參 閱 。 ( 網 址 ： https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/technology- edu/teacher-edu-program/index.html)
7. 問： 學生能夠透過「資訊及通訊科技」課程學到些甚麼?
答： 「資訊及通訊科技」課程旨在使學生獲得知識及實用技能，讓學 生明白運用相關科技去解難所涉及的操作過程，並從中建立正面 的價值觀和態度。當中包括廓清問題、制訂解決方案，以及在操 作過程中應用資訊及通訊科技的必需知識和技巧。課程亦能協助 學生發展個人的智育和終生學習能力。此外，本課程能幫助學生 發展多種重要的共通能力，包括慎思明辨、溝通、創造力、解決 問題能力等。
8. 問： 如何有效地學習「資訊及通訊科技」科?
答： 「資訊及通訊科技」的學習是一個複雜的、多元化的、生動而互 動的過程。知識可透過教師指導及閱讀文獻獲取，也可通過學生 自我反思及與他人協作互動等不同活動來獲取。除了傳統的課堂 學習外，學生應主動學習，並採用探究式及問題為本學習法來學
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習。此外，學生應採用體驗性學習法，並尋求機會在真實的場景 設定中認真學習。
