與工作有關的經驗(CRE)和 學生學習概覽 (SLP)
全方位學習組 課程發展處
2020年11月9日至30日
全方位學習—五種基要學習經歷
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• 提供職場資訊
• 培養承擔精神、
責任感及工作 操守(價值觀)
• 發掘興趣、潛 能以尋找志向
多元出路 行行出狀元
學習策略 真實情境
親身經歷 建構意義
融入各學習領域、跨課 程學習及課外活動中 透過優質反思，把
學習成果靈活運用 於全新的情境
有「延伸」、「擴 闊」和「促進」的 功能
全方位學習
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《中學教育課程指引》(2017) - 分冊7
促進
Enabling
擴闊
Enriching
連繫學習領域以外的其他 知識和生活經驗，以助學 生發掘潛能，擴闊視野。
延伸 Extending 連繫學習領域的學習機會，以
深化學生對某些領域的認知。
全方位學習與課堂學習相輔相成 以生涯教育為例
營商活動、訪問不 同的專業人士
結合個人志向的社會 服務、STEM教育活動
反思能力、協作、
解難技巧訓練 培育學生的生活 及學習技能，促 進學生的課堂學 習以及全人發展
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發展開拓與創新的能力 及精神
結合生規劃教育或就 業輔導
培養職業操守 了解職場
善用社區資源 提升就業能力
以學生學習概覽作為 反思的工具
其他學習經歷
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其他學 習經歷
德育及 公民教
育
藝術 發展
體育 發展 社會
服務 與工作
有關的 經驗 例如：
-自我認識 -個人化輔導
如何發揮及評估CRE的最佳效能？
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體驗式 學習/應
用
回饋 反思 (互動)
• 「讓學生成為學習 經歷設計者」模式
(Student-LED Approach)
• 提供延伸的學習平 台
• 提供維度及框架
• 給予時間(3,3,4)
• 形式多元化
• 引導思考方向，
促進反思
• 引入不同持分者
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學生學習概覽的目的
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學生學習概覽的內容
學生學習概覽可包括學生的以下簡要資料：:(i)
校內學科成績(香港中學文憑考試的成績除外);(ii)
「其他學習經歷」;(iii)
校外的表現或獎項；以及(iv)
有關個人成長、素質、長處、興趣及經驗的自述（例如重點描述印象深刻的學習 經歷或為事業訂立的目標）。.由學校安排 / 舉行
非由學校安排 / 舉行
內容
•校內學科成績
•「其他學習經歷」
•校外的表現或獎項
•有關個人成長、素 質、長處、興趣及 經驗的自述
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學生學習概覽的設計
要求的詳略 程度
• 活動名稱
• 舉辦單位
• 日期
• 成果
• 例證
推行過程／形式
•學習歷程檔案、活 動手冊、反思日誌 及數據管理 系統
保持對話及互動
促進自我反思
為學生提供平台講述自 己的學習故事
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校本學生學習概覽的推行
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與學生學習概覽相關的重要議題
學生學
核實紀錄 習概覽
學生學習概 覽資料的運
用
信任與分享 的文化
照顧學生的 多樣性
道德操守
參閱資料及支援
https://cd1.edb.hkedcity.net/cd/l wl/ole/SLP/slp_index.asp
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