--怎樣規劃? 價值觀教育的校本組織與佈局 --為何要行? 價值觀教育推行的迷思
--如何推展? 價值觀教育的實踐經驗與策略 --有何反思? 價值觀教育的成效
恩主教書院價值觀教育的規劃與實踐
價值觀教育的校本組織與佈局
H.E.A.R.T.H – Hardworking E – Excellent A – Affectionate R – Responsible T - Thoughtful
Perseverance 堅毅
Respect for Others 尊重他人 Responsibility 責任感
National Identity 國民身份認同 Commitment 承擔精神 Integrity 誠信 Care for Others 關愛 Law-abidingness 守法 Empathy 同理心 Diligence 勤勞
Truth Love Life
Justice
Family
(2021-2022)
H.E.A.R.T.
H – Hardworking E – Excellent A – Affectionate R – Responsible T - Thoughtful
價值觀教育的校本組織與佈局
隱蔽課程 校園氛圍
學習經歷 聯課活動
Perseverance 堅毅
Respect for Others 尊重他人 Responsibility 責任感
National Identity 國民身份認同 Commitment 承擔精神 Integrity 誠信 Care for Others 關愛 Law-abidingness 守法 Empathy 同理心 Diligence 勤勞
Truth Love Life
Justice
Family
校園裝飾和佈置, 營造價值觀教育的氛圍
校舍各層外牆及各層電梯門佈置：天主教核心價值 及 恩記人特質
聖經金句海報設計
每年創作不同主題
H.E.A.R.T.
H – Hardworking E – Excellent A – Affectionate R – Responsible T - Thoughtful
科組活動 整體規劃
價值觀教育的校本組織與佈局
Perseverance 堅毅
Respect for Others 尊重他人 Responsibility 責任感
National Identity 國民身份認同 Commitment 承擔精神 Integrity 誠信 Care for Others 關愛 Law-abidingness 守法 Empathy 同理心 Diligence 勤勞
Truth Love Life
Justice
Family
各科組作全年規劃時融入學校價值觀教育
初中電腦科(CL) 配合特定的核心價值,
要求同學製作一簡報或拍攝一短片 (2017-2018)
中一：愛德（
Jesus Love in our daily life)
中二：家庭（A story about a caring family or VC family)
中三：真理（Jesus Christ---The Truth)
F.1：Jesus Love in our daily life
各科組配合價值觀教育,將相關元素融入活動、習作、專題報告等
F.2: A story about a caring family or VC family
F.3：Jesus Christ---The Truth
中四級英文科以「愛德」此核心價值觀作為主題，
讓學生創作劇本, 進行班際英語話劇比賽
(2017-2018)BAFS企業會計財務在分組專題報告融入價值觀教育
專題報告主題 理性消費 理財觀念
專題報告主題
社會責任
企業良心
中二級跨學科專題研習加入與核心價值觀相關之主題
(2018-2019)Project Learning 2.Family &
personal growth
戶外學習體驗日
2016-2017(Experiential Learning Day)
中一 中二 非華語族裔展覽及攤位 正向健康生活展覽及攤位 抗毒音樂會
中三 香港歷史文化遊 中四 歷奇訓練
中五 生死探索體驗
生命領袖日營
科學報味日營
中六 模擬放榜
1. 你跟你喜愛的廸士尼朋友有什麼相 似的特質？
2. 為實現你的夢想，你需要具體什麼 品格 / 特質？ (可參考活動二題2資料)
3. 你已擁有以上品格/特質嗎？
如果有，你如何提升自己？
如果沒有，你會怎樣裝備自己？
2021-2022 全方位價值觀教育日 及 班主任課延伸活動
價值觀教育與國安教育、憲法和基本法教育，三者結合，相輔相成
國家安全教育的基礎是培養學生的國家觀念、民族感情、國民身
份認同。古語有云國泰民安，覆巢之下無完卵，如果國家受到威
脅，香港也不能獨善其身。要共同維護國家安全的意識，建立對國家民族的責任感，國家安 全教育宜結合國民教育、國史教育和中華文化教育。
國安法、憲法和基本法教育廣義上也是價值觀教育和品德教育。
品德情意教育包括守法的義務，對國家的責任能和承擔感，遵法 守紀，愛護國家，維護國家尊嚴的品格教育。
除不同科目自身規劃,學務組作整體規劃與統籌
各科以科目滲透形式將價值觀教育融入課堂教學
基本法條文 國家安全領域
天主教教育核心價值 九種首要價值觀和態度 中一級
科目協調表
National Identity
(Pride of the rapid industrial development in China )
Overseas Interests
Security, National Identity Recognize the trend of globalization and barriers.
Be aware of the inter-
dependence between places in the “world village”
JUSTICE
Show concern for the impact of industrial……
Express EMPATHY towards the people who are in less
privileged conditions owing to globalisation
各科進度表列出價值觀教育.基本法.國安法內容(地理)
天主教教育核心價值 義德(以不平等條約帶 出公平正義的交往的 重要性)
基本法教育:從三條不 平等氣約看香港回歸 祖國的歷史背景
國安教育:國土安全;軍 事安全,經濟安全
各科進度表列出價值觀教育.基本法.國安法內容(中史科)
1九種首要培育價值觀:
培養個人對社會和國家的責任感及承擔精神 加強國民身份認同
2中國歷史與中華文化:
認識國家歷史
加深了解國情知識
加深個人對中國公民身份的了解和認同 3國安教育與基本法:
認識基本法序言及有關一國兩制關係的條文 4.天主教五個核心價值(愛德):對國家的關心 顧念
各科進度表列明價值觀教育.基本法.國安法內容(公民科)
--怎樣規劃? 價值觀教育的校本組織與佈局 --為何要行? 價值觀教育推行的迷思
--如何推展? 價值觀教育的實踐經驗與策略 --有何反思? 價值觀教育的成效
恩主教書院價值觀教育的規劃與實踐
迷思一:為甚麼要推行價值觀教育?
才德全盡之謂聖人 才德兼亡謂之愚人 德勝才之謂君子 才勝德之謂小人
自古昔以來，國之亂臣，
家之敗子，才有餘而德不 足，以至於顛覆者多矣
學術 =/= 心術
• 價值中立 教師工作是教書,協助同學應試,而非價值教育?
• 價值虛無 是否存在普世價值? 是否要傳授某些價值?
• 官方價值 是否必須教授? 是否只是眾多觀點之一?
教育: 教書育人 將理想、美好、優越的知識、道理、主張傳授
普世價值 主流價值 道德底線 個別事件存在灰色地帶 不等於沒有是非標準 正向價值 十個主要價值觀 真善美的追求 信望愛的堅持 仁義禮智的實踐
情 理正向價值 普世價值 主流價值 基礎教育應有之義
法 教育人員專業守則 (應以學生的德、智、體、群、美五育發展為己任)
教育條例84 (i)對學校授課的管制，包括限制所教授科目、…..採用的課程綱要的編訂及其內容
迷思一:為甚麼要推行價值觀教育?
迷思二:怎樣才算價值觀教育?
價值教育: 理性分析,獨立思考,建構判斷 價值中立 偏重思考方法 判斷技巧
價值觀教育: 循循善誘,傳授優良價值觀念 傳道 授業 解惑
己欲立而立人 己欲達而達人
• 十年前的四川地震牽動許多人的心。流離失所的周淳熙，由四川來到香港求學，她 人地生疏，加上不諳廣東話，功課一時追不上，幸得老師在課堂內外積極解說，使 她逐漸有了自信心。今天已獲香港大學取錄為教育碩士研究生
• 2009年，謝茜來港報考中學，雖然成績一般，幸得一所香港中學給予升學機會。
無奈，結結巴巴的英語，幸好，老師不時給予輔導，又附上鼓勵卡，同班同學及時 糾正其廣東話發音，使她感受到第二家鄉的溫暖。中學文憑試考獲最佳五科二十五 分,考上中大社工系。
• 來自江門的易嘉瑩，明年將畢業於港大醫學院。當初來港入讀中學後，家長和她都 打算由中五讀起，但學校考慮到她的英語水平未必通得過港大英語關，於是力勸她 改由中四讀起以打好英語基礎，結果如願似償,文憑試取得6科38分入讀港大醫學院
正面例子:新來港人士奮鬥史
教宗保祿六世「八十週年」公函
種族歧視問題
……在法律或事實上，為了種族、國籍、膚色、文化、性別及宗教
而受到歧視者──不幸，這並非新的現象──亦應列入為不義所犧牲
的人們中。目前，由於種族歧視在各國內部及國際上引起緊張，故 尤為人所關心。……凡為人類一分子者，莫不擁有同樣的人性尊嚴及基本權利與義務和同樣的超性宗旨。由於國家屬於每位國民，故 人人在國家法律前應一律平等，應擁有參與國家經濟、文化、國民
及社會生活的同等機會，並有公平分享國家財富的權利。移民及難民問題
……人們急需跳出狹隘的國家主義，而釐定一項規章，來保證他們
的移居權利，來便利他們加入當地社會，使他們順利地繼續其職業
，並取得相宜的住屋，如果他們與其家人得以團聚的話。
M2C16
迷思三:價值觀教育有何要素?
價值觀教育進路:
事實/概念認知 情感觸動
意義反思
行動實踐
通識科示例: 從片段中的行為分析甚麼是 “可持續發展”?
價值觀教育: 事實/概念/理論認知情感觸動意義反思 行動實踐
道德認知（識辨能力）道德情感（內心體驗） 道德意志（內在力量） 道德行為（外在行為）
「能滿足當代的需要，同時不損及未來世代滿足其需要之發展」
＜我們共同的未來，1985 ＞
對人類來說，可持續即代表：
• 所有人類均有權利在一個健全的環境中生活－－涉及全球的公義,不能輸
出污染到別國
• 未來的世代亦享有相同的權利－－涉及跨世代的公義,不能用盡子孫後代
的資源
• 不要以為資源無限,資源的使用不應超過其再生的速度，例如每年使用及
砍伐的木材不應超過每年林木生長的速度（可持續林木業）• 不能為經濟發展,追求生活水平,忽略環境保護
• 任何物質的排放不應超過自然生態環境的負荷量/盛載力
思考
你在日常生活中/就你所知的香港人生活
有何合乎或不合乎可持續發展的地方?
正面例子 推廣回收/
強制回收 循環再用 物盡其用 減低消耗
可持續
浪費食物 濫用資源 加快耗盡 不可持續
反面例子
中四通識科習作,加入學校情境於題目,促進反思
知行合一: 知是行之始,行是知之成。 知而不行,有如不知。
Have you ever bought something without thinking and then felt
unhappy with your purchase?
As part of Think Before You Buy Month, I would like to ask each of you to give a speech urging people to be more responsible
shoppers. To prepare for you speech,….…
--怎樣規劃? 價值觀教育的校本組織與佈局 --為何要行? 價值觀教育推行的迷思
--如何推展? 價值觀教育的實踐經驗與策略 --有何反思? 價值觀教育的成效
恩主教書院價值觀教育的規劃與實踐
National Security Education In F.3 History
1.教學進度表以外, 製作課程簡表
列出相關教學項目及內容(2020-2021)
2.教材內列出 教學內容
(2021-2022)
可提醒同學,在奏國歌時、升 國旗時應有的禮儀
3.教師版教材列出教學提示及指引
賈平凹《我的老師》
• 幼兒園的阿姨領了孩子們去郊遊，他也在其中。阿姨摘了一 抱花分給 大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇 一扇的。阿姨問：「你不要？」他說：「花兒疼不疼？」人 們對於美好的東西，往往不加愛惜，只想佔有，甚至加以殘 害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我 想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘，當中央電視 台開始播放國歌時，他就要站在椅了上， 不管在座的是大人 還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。
……孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
樸素的道德感情 VS 適切的行為規範
視覺藝術科以核心價值觀為學生創作的主題
4. 在課業融入價值觀教育元素
4. 在課業融入
價值觀教育元素 中史習作:從1931-
1945中日戰爭可見,
要維護國家安全須
有哪些條件?
1.試描述圖中人的神情 和動態,並寫出你對這 幅圖的感想.(140字)
2.試描述圖中人的外貌 和服飾,並寫出你對這 幅圖的評論. (140字) 1.假設你是圖中乒乓球 拍 ,試寫出你的心情?
(140字)
2.假設你是圖中人的父親, 試寫出你鼓勵和幫助兒子 成為球手的經過?
中 文
科
看 圖
作 文
美國教育家米雪寶帕（Michele Borba）
自尊五感理論(The Five Building Blocks of Self-Esteem)
• 安全感﹕即身心、情感都感到舒服，以及有受保護的感覺，
能夠信賴別人，不會對將來感到憂慮。
• 獨特感﹕感到自我是獨特的，知道個人價值，知道自己在現
實中的特性、角色等。• 聯繫感
﹕即社交能力，在人際關係方面感到被接納、認同、欣賞及尊重，並有歸屬感。
• 能力感﹕對於自己能完成重要的事情感到自豪，並有成功
感。知道自己的強項，也接納自己的弱項。• 方向感
﹕人生的方向，有生命的
通識科個人成長單元
中一級中國語文科試卷二 (寫作能力)
