生活事件三:我和家人上館子

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單元二 家庭生活

概要 有些學生一向被家人照顧和遷就,容易形成自我中心,忽略自己對家人的責任。本 示例讓學生學習主動去表達對家人的關懷和尊重,以建立親密的家庭關係,並明白 在公共場所要保持禮儀。

學習目標  學習尊重家人及為對方設想,以表達關懷。

 學習在公共場所應有的禮儀。

價值觀/態度 1. 關懷 2. 尊重

3. 為他人設想

4. 在公共場所保持禮儀 共通能力 1. 自我管理能力

2. 溝通能力

學習活動 1. 小記者訪問 (5 分鐘)

2. 全家上館子 (15 分鐘)

3. 行為大透視 (15 分鐘)

教學材料/工具 1. 「小記者訪問」工作紙(附件一):每組一份 2. 「全家上館子」角色卡(附件二)兩張 (1-2)

3. 「上館子行為大透視」工作紙(附件三):每組一份

教師參考資料 鍾芳容譯(1999)《尊重》載自《家庭美德指南》,稻田出版有限公司。

適用年級 小學

跟進活動 教師請各組負責將「上館子行為大透視」工作紙完成,製成壁報。

單元二:家庭生活/我和家人上館子 1

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我和家人上館子>> 教學流程

步驟(時間) 教學策略

引發共鳴

活動一    :小記者訪問 (5 分鐘)

教學材料/工具:「小記者訪問」工作紙(附件一):每組一份 內容:

1. 教師把每四位學生分成一組,向每組派發一份工作紙,並請 每組學生選出一名小記者,負責根據「小記者訪問」的題 目,訪問組內兩位同學,另一位學生則把兩位同學的回答內 容記錄在工作紙上。

「小記者訪問」題目:

(a) 你和家人會否出外用膳?

(b) 你喜歡上館子嗎?為什麼?

(c) 你經常與哪些家人一起上館子?

2. 教師請其中三組學生,匯報訪問內容。

3. 教師就學生的回應,將重點歸納,並指出:

與家人上館子,可使負責做飯的家庭成員得到休息,一家享 受共聚的快樂時光。

 使學生明白家人上館子,能促 進彼此的親密關係。

注意事項:

教師可將訪問題目板書,以代替工作紙。

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生活探索

活動二    :全家上館子(15 分鐘)

教學材料/工具:「全家上館子」情境卡(附件二)兩張 (1- 2 )

內容:

1. 教師運用情境卡一,向學生講述內容。

情境一(1)

適逢假日,媽媽、俊朗及妹妹打算出外用膳。媽媽因近日 消化不良而提議上粥店,但俊朗因想換取玩具而提議到快 餐店,大家商議了約十分鐘,仍然未能作出決定。

2. 教師向學生提問:

(a) 你對俊朗的建議與堅持,有什麼意見?

(b) 當家人與你對上館子的選擇不同時,你通常會怎樣抉擇?

3. 討論完畢,教師再用情境卡二講述內容。

情境二(2)

俊朗與家人在館子用膳,他很快便吃飽了,於是拿出電子 遊戲機,不停地玩,並且大聲叫喊。不久,他更在館子內 四處亂跑,使侍應及其他客人感到十分不滿。

4. 教師向學生提問:

(a) 家人在館子用膳,俊朗獨自玩電子遊戲機,他是否能享受 與家人共聚的快樂呢?

(b) 俊朗在館子裡四處亂跑,他的表現對別人有甚麼影響?

(c) 其他客人會對俊朗家人有什麼評價呢?為什麼?

5. 教師就學生的回應,將重點歸納,並指出:

(a) 關懷:情境一

理解家人的感受及需要,互相遷就,表達彼此的關懷。

(b) 珍惜與家人相處的時光:情境二

家人出外活動是一家人共同享受活動帶來的歡樂和親密的 機會。

(c) 尊重家人,為對方設想:情境二

學習從家人的角度看事物,重視他們的感受及需要,避免 自我中心。

(d) 保持在公共場所的禮儀:情境二

與家人一起進行家庭活動時,留意自己在公眾場合的言 行和舉止,如大聲叫喊、四處奔跑等,這不但妨礙他 人,易生意外,也會使別人因自己的不良行為而怪責家 人管教不當,使家人感到尷尬或蒙羞。

 引發學生思

考在館子與家人用膳時的應有態 度。

單元二:家庭生活/我和家人上館子 3

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步驟(時間) 教學策略

生活探索

活動三     :行為大透視(15 分鐘)

教學材料/工具:「上館子行為大透視」工作紙(附件三):

每組一份 內容:

1. 教師將學生分為四組,每組派發一份「上館子行為大透 視」工作紙,請各組學生依工作紙指示討論。

2. 教師請各組代表匯報,並請其他學生表示意見。

3. 教師就學生的分享及回應,將重點歸納,並指出:

自我管理

一家人上館子時,氣氛多是輕鬆愉快。這正是學習自我管 理  的良機,因這刻的你不僅是獨立的個體,也是家庭 的一分子,好好表現你的言行,這是尊重及顧及家人感受 的表現。

 讓學生學

習建立上館子時應有的良好態 度。

跟進活動:「上館子行為大透視」展覽 內容:

1. 教師請各組負責將「上館子行為大透視」工作紙完成,製 成壁報。

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組別:       日期:      

小記者訪問

請你把被訪同學的回答記錄下來:

1. 你和家人會否出外用膳?

甲同學:

乙同學:

2. 你喜歡上館子嗎?為什麼?

甲同學:

乙同學:

3. 你經常與哪些家人一起上館子?

甲同學:

乙同學:

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我和家人上館子>> 教學材料

附件二(情境卡 1-2) 全家上館子

情境一(1)

情境二(2)

適逢假日,媽媽、俊朗及妹妹打 算出外用膳。媽媽因近日消化不 良,基於健康理由而選擇粥店,

而俊朗因想換取玩具而選擇去快 餐店,彼此商議約十分鐘,仍然 未能作出決定。

俊朗與家人在館子用膳,他很快 便吃飽了,於是拿出電子遊戲機,

不停地玩,並且大聲叫喊。不久,

俊朗更在館子內四處亂跑,使侍

應及其他客人感到十分不便並受

到騷擾。

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組別:   日期:____________

上館子行為大透視

請列出一些上館子的良好及不良行為,並由組長統計曾做過這些行為的組員人數。

甲、上館子的良好行為

行為 我有沒有這些行為?

在( )內填上人數 例子:與家人交談時聲量適中

( )有/ 沒有 ( ) 1.

( )有/ 沒有 ( ) 2.

( )有/ 沒有 ( ) 3.

( )有/ 沒有 ( ) 4.

( )有/ 沒有 ( ) 5.  

( )有/ 沒有 ( ) 乙、上館子的不良行為

行為及影響 我有沒有這些行為?

在( )內填上人數

例子:高聲叫嚷,妨礙他人 ( )有/ 沒有 ( )

1.

( )有/ 沒有 ( ) 2.

( )有/ 沒有 ( ) 3.

( )有/ 沒有 ( ) 4.

( )有/ 沒有 ( ) 5.

( )有/ 沒有 ( )

單元二:家庭生活/我和家人上館子 7

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我和家人上館子>> 參考資料

(簡報概覽)

單元二 :家庭生活

事件 :我和家人上館子

簡報 1 關懷理解家人的感受及需要,互相遷就,表達彼此的關懷。

簡報 2 (活動二) 珍惜與家人相處的時光

家人出外活動是一家人共同享受活動帶來的歡樂和親密的機會。

尊重家人,為對方設想

學習從家人的角度看事物,重視他們的感受及需要,避免自我中心。

簡報 3 (活動二) 保持在公共場所的禮儀

與家人一起進行家庭活動時,留意自己在公眾場合的言行和舉止,如大聲叫喊、四處奔 跑等,這不但妨礙他人,易生意外,也會使別人因自己的不良行為而怪責家人管教不 當,使家人感到尷尬或蒙羞。

簡報 4 (活動二) 自我管理

一家人上館子時,氣氛多是輕鬆愉快。這正是學習自我管理的良機,因這刻的你不僅是 獨立的個體,也是家庭的一分子,好好表現你的言行,這是尊重及顧及家人感受的表 現。

簡報 5 (活動三)

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