國立嘉義大學附設實驗國民小學

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國立嘉義大學附設實驗國民小學107學年度 12年國教素養導向教學單元設計(參考格式)

領域/科目 社會 設計者 蔡俊廷

實施年級 五 總節數 共_3_節，_120_分鐘(教學觀察為第一節) 單元名稱 3-1 生產活動

設計理念說明

與消費行為兩者息息相關，本單元提到生產的目的除了提供日常生活所需外，另一方面也帶 來利潤，所以生產者除了考慮影響生產的要素，也不要忘了該背負的社會責任。

教學研究(可朝向：教材分析、差異化教學、學生背景經驗分析) 單元名稱：生產活動

本單元共分三小節分別為：

活動一 生產分工與合作、生產追追追、負責的生產者。

本單元主要介紹社會各行各業分工合作，生產者的目的是獲取利益，會評估自己的條件，成本提 高時，會去修正生產流程。

核心 素養

總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點

A2

系統思考與解 決問題 A3

規劃執行與創 新應變 C2

人際關係與團 隊合作

社 -J-A2

覺 察 人 類 生 活 相關議題，進而 分 析 判 斷 及 反 思，並嘗試改善或 解決問題。

社 -J-A3

主 動 學 習 與 探 究 人 類 生 活 相 關 議題，善用資源 並 規 劃 相 對 應 的 行 動 方 案 及 創 新 突 破 的 可能 性。

社 -J-C2

具備同理與理 性溝通的知能與 態度，發展與人 合 作 的 互 動 關 係。

1. 針對社會上目前所面臨到的問題 (嘉義市雞肉飯、水果行銷、阿 里山的茶葉)，利用課本所學知 識跟討論後，轉化可執行的計畫 來修正問題。

2.

學習 重點

學習表現

1b-Ⅲ-2 理解各種事實或社會現象的關係，並歸納出其間的關係或規 律性。

1b-Ⅲ-3 解析特定人物、族群與事件在所處時間、空間脈絡中的位置 與意義。

3c-Ⅲ-1 聆聽他人意見，表達自我觀點，並能與他人討論。

3d-Ⅲ-2 探究社會議題發生的原因與影響，評估與選擇合適的解決方 案。

學習內容

Ad-Ⅱ-1 個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的 關係。

Da-Ⅲ-1 依據需求與價值觀做選擇時，須評估風險、結果及承擔責 任，且不應侵害他人 福祉或正當權益。

議題 實質內涵  以總綱十九項議題為考量、並落實議題核心精神，建議列出將融

2

融入 入的議題實質內容。

 議題融入不是必要的項目，可視需要再列出。

所 融 入 之 學 習 重點

 列出示例中融入之學習重點(學習表現與學習內容)，以及融入說 明，建議同時於教學活動設計之備註欄說明。

 若有議題融入再列出此欄。

與 其 他 領 域 / 科 目 的 連結

 與其他領域/科目的連結不是必要的項目，可視需要再列出。

教材來源 康軒五上社會、自編、pagamo 網站、參考林華峰老師-教學觀摩活動設計

https://littletree.ndhu.edu.tw/bin/downloadfile.php?file=WVhSMFlXTm9Mekk zTDNCMFlWODJPRE0zTkY4NU56SXhNams1WHpnMk5qQTBMbkJrWmc9PQ==&fname=HDJHZTCH HDZXFDB551RPDGCHSXOP45LO14JHFDA5HDIH50QPRLML31A5GHMLKPEH14JHOPUTJDUTHC55 UTSTGDRP15ZXCDCD35RPUWEHGHJH45LOUT0140B5UTIH4551SXJHFDUXHDFDFD45SXRPQPVX 15ZXKP40HD01JD45A5VT50EHHDRPEDCHHDJHHDRPMLED45CDKLMLCDUTHDB5YXA5MLVTNLRP IHJHSXCHKLQPKLVTCD31UWA5A5VTSTFHUXEDHDPKSXQPCDQLGHIHGDEHSXZXIHQP14VTZXB5 UXWXKOKO

教 學 設 備 / 資源

行動載具、數位電視 學習目標

一、從課本的內容跟參與各行各業的經濟活動，去發覺生產活動彼此之間的關係，進而察覺生產 的目的與影響生產的因素。

二、體認生產者需具備的責任。

三、了解生產者會評估自己的條件跟問題，進而修正生產的因素而改善結果。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式 時間 備註

一、準備活動：

甲、請學生先預習 p38-41生產活動的課文內容。

乙、教師先從 pagamo 網站準備幾個題目方便引導學 生知道生產者需事先評估的原因、生產的主要 目的及影響生產的因素。

二、發展活動：

甲、發下行動載具，讓各組開始進行 pagamo 網站答 題。

乙、檢討 pagamo 答題的情況，讓學生可以從課本找 出生產者需事先評估的原因、生產的主要目的 及影響生產的因素。

丙、課本一開始會提到物品和服務是由生產者提 供，請各組開始討論，由現代的各行各業中生 產者所提供的物品或是服務各三種例子。

三、總結活動

甲、總結課本中所提到生產者需事先評估的原因、

12分

5分

15分

4分

pagamo 網站評量

分組報告

3

生產的主要目的及影響生產的因素。

乙、由各組找出的例子，總結不管是提供物品還是 服務，都是社會上的生產者，為大家帶來便利 的生活。

第一節課結束

一、引起動機：

甲、請同學分享曾經吃過印象最深刻的雞肉飯是那 一間。

乙、分享《ETtoday 新聞雲》整理出16家人氣雞肉飯 的店家讓學生做比較。

二、發展活動：

甲、請學生分組討論，如果要開一家成功雞肉飯的 店，在生產者需事先評估的原因、生產的主要 目的及影響生產的因素。

乙、除了討論出以上的要素外，生產者在生產的時 候，最要考慮的要素是什麼。

丙、最後，如果希望成為有人氣的店家，要如何經 營。

丁、各組分別上台報告。

三、總結活動：

甲、針對各組所寫的需事先評估的原因、生產的主 要目的及影響生產的因素做修正。

乙、整理各組生產最要考慮的要素，提醒追求利潤 的同時，其實也要善盡生產者的責任，如課本 所提到的不偷工減料、避免污染環境、更要積 極回饋社會。

第二節結束

一、引起動機：

甲、分享「台南農產拚賣出去，洽銷香港報導」一 則，提醒其實除了生產物品，銷售物品也是一 種生產，那如何幫忙生產更加順利是需要一個 好的產業鍊。

乙、分享一則「台茶銷路下滑，陸茶反在台熱銷」

的新聞。

二、發展活動：

4分

5分

5分

25分

2分

3分

2分

2分

口頭報告

口頭報告

分組報告

4

甲、由上兩則新聞引導學生，生產物品的人，如果 沒有好的銷售過程，或是有競爭對手出來競爭 的情況，勢必面臨價格調整，那有可能會賣不 出去或倒閉，身為銷售專家的責任，就是如何 讓物品 在價 格合理 跟 不影響 品質 的情況 下 售 出，讓學生討論一下，有什麼樣的方式可以解 救阿里山的茶農。

乙、改善方式可先針對影響生產的三個因素去做修 正，再提出課本沒提到的因素

丙、學生討論之後，並進行發表。

三、總結活動：

甲、總結各組所報告的重點，並讓同學由各組之中 票選最佳的方式。

乙、總結3-1生產活動的教學重點，體認生產的重要 性。

第三節結束

25分

5分

6分

分組報告

同儕互評

試教成果：（非必要項目）

試教成果不是必要的項目，可視需要再列出。可包括學習歷程案例、教師教學心得、觀課者心 得、學習者心得等。

參考資料：（若有請列出）

參考林華峰老師-教學觀摩活動設計

https://littletree.ndhu.edu.tw/bin/downloadfile.php?file=WVhSMFlXTm9MekkzTDNCMFlWO DJPRE0zTkY4NU56SXhNams1WHpnMk5qQTBMbkJrWmc9PQ==&fname=HDJHZTCHHDZXFDB551RPDGCHSXOP 45LO14JHFDA5HDIH50QPRLML31A5GHMLKPEH14JHOPUTJDUTHC55UTSTGDRP15ZXCDCD35RPUWEHGHJH45 LOUT0140B5UTIH4551SXJHFDUXHDFDFD45SXRPQPVX15ZXKP40HD01JD45A5VT50EHHDRPEDCHHDJHHDRP MLED45CDKLMLCDUTHDB5YXA5MLVTNLRPIHJHSXCHKLQPKLVTCD31UWA5A5VTSTFHUXEDHDPKSXQPCDQLGH IHGDEHSXZXIHQP14VTZXB5UXWXKOKO

附錄：

列出與此示案有關之補充說明如：教學簡報、學習單、評量單等。