第參章 研究方法與實施
本研究分三個階段進行，第一階段為蒐集有關優秀運動人才的意 涵、優秀運動人才教育的發展及實施概況、運動員的適應問題、運動 員升學輔導辦法並討論相關、運動員職業發展與問題、運動員的生涯 規劃等相關資料；第二階段為蒐集南部七縣市高中職體育班近三個學 年度畢業生升學與就業之現況、南部七縣市高中職體育班本學年度實 施之課程等相關文件資料，分析並歸納以瞭解台灣南區體育班升學與 就業之現況，以回答本研究第一個問題，並針對高中、高職不同性質 的學校課程與大學甄選入學測驗、大學考試分發入學測驗方式之間的 相關性進行分析，以回答本研究的第二個問題；第三階段為對南部七 縣市高中職體育班業務相關人員進行電話訪談，從業務相關人員口述 中瞭解高中體育班升學與就業面臨的問題，以回本研究的第三個問 題，進而提出高中職體育班升學與就業之輔導可能建議，以回答本研 究之第四個問題。
第一節 研究架構與流程
一、研究架構
本研究宗旨在於探討南部七縣市高中職體育班升學與就業 之現況，進而提出其經營之建議。首先進行文獻探討，廣泛蒐集 體育班升學與就業之相關資料，藉以探討優秀運動人才的意涵，
以確立體育班學生之身份；探討台灣地區體育班的發展過程及實 施概況，瞭解體育班於法源上的發展演進及實施過程；探討運動 員的適應問題，瞭解運動員的學業適應及訓練適應問題；探討有 關體育班升學的管道及辦法，提供體育班學生解決學業及訓練之 適應問題；探討運動員的職業發展與問題，提供專家學者對於運
動員職業方面的建議；探討運動員的生涯規劃問題，提供運動員 生涯規劃時之參考等；其次進行文件分析，向南部七縣市 20 所 設置體育班之高中、高職學校索取近三個（89、90、91）學年度 畢業生升學與就業文件資料、本（92）學年度體育班三個年級實 施之課程內容，以瞭解南部七縣市高中職體育班升學與就業之現 況，並分析高中、高職學校體育班開設課程有何差異，進而比較 開設課程與大學甄選入學、大學考試分發入學測驗之間的關係；
最後實施電話訪談，在南部七縣市 20 所高中職體育班當中隨機 抽樣高中及高職不同性質學校各一所，針對業務相關人員進行抽 樣電話訪談，以瞭解台灣南區高中體育班升學與就業所面臨的問 題，各校針對體育班升學與就業的輔導措施，進而提出可能的策 略。經上述之探究，提出台灣南區高中體育班經營之建議。本研 究之架構如圖 3-1。
南部七縣市高中職體育班 升學與就業之現況 南部七縣市高中職體育班 課程與大學入學方式的關係
南部七縣市高中職體育班 升學與就業面臨之問題
圖 3-1 研究架構圖 優秀運動人才之意涵
優秀運動人才教育 的發展與實施概況
南部七縣市高中職體育班 升學與就業之輔導可能策略
文獻探討文件分析電話訪談 台灣南區高中職體育班經營之建議 運動員的適應問題
運動員的升學輔導辦法及相關問題
運動員的職業發展與問題
運動員的生涯規劃
二、研究流程
本研究確定研究主題與架構之後，隨即蒐集與研究主題相關之文 獻及南部七縣市所高中職體育班現有的文件資料加以分類、彙整進行 文件分析。同時確定本研究之專家學者人選，擬定訪談結構表，並建 構訪談名單，進行本研究之電話訪談。訪談後並將訪談所得資料謄寫 成訪談文字稿，並依據研究之目的進行分析，再與相關文獻資料進行 比對，最後再提出結論與建議，本研究流程圖如圖 3-2。
確定研究主題與架構
文獻探討
收集整理 相關文件資料
確立訪談對象
描述分析資料
製作訪談問卷
請益專家學者
擬定訪談結構
進行電話訪談
結果與討論
提出研究結論與建議
建構訪談名單
聯絡受訪對象
圖 3-2 研究流程圖 各校課程
實施內容
各校近三年 升學就業資料 大學入學測驗
各校系採記科目
三、研究實施時程表
本研究之實施時程表是依據研究架構圖而訂定。目的是讓本 研究在既定的時間內依照步驟、時間及主要研究工作，按部就班 的實施，一方面可以明確的瞭解研究時程及階段工作，有條不紊 的實施研究，另一方面不致使研究時間拖延太久，而且可以在既 定時間內完成，並能儘早提供本研究之建議策略作為體育班經營 之參考。實施時程表如表 3-1-1。
表 3-1-1 研究實施時程表
步驟 時間 主要研究工作
發現問題 選定研究主題
92 年 10 月 92 年 11 月
形成研究問題 蒐集、閱讀文獻 確定研究方向 擬定實施計畫 提出口試計畫申請 與指導教授
研討參考文獻
92 年 12 月 確立研究架構 確立研究範圍
彙整文獻資料，撰寫研究計畫 訪談問卷審視 93 年 1 月 寄送訪談問卷並收回
修改訪談問卷內容 研究計畫口試
93 年 2 月 完成口試研究計畫
寄送計畫資料給口試委員 實施研究計畫口試
索取文件資料
聯絡受訪對象、徵取同意、約定訪談 時間、擬定訪談時程表
研究準備工作
93 年 3 月
寄送訪談問卷
進行文件資料統計、比較工作 進行電話訪談
整理資料
93 年 4 月
整理及分析資料並撰寫訪談內容 撰寫論文 93 年 5 月 撰寫論文
論文發表 93 年 6 月 公開呈現
（如必要時，研究時程之時間、主要研究工作可做適度的修改）
第二節 研究方法與工具
一、研究方法
本研究所採用的研究方法有文獻探討、文件分析、電話訪談 三種，茲分析如下：
（一）文獻探討
目的是廣泛蒐集有關體育班升學與就業之相關文獻資 料，以瞭解有關台灣地區體育班實施的研究現況，為深入探討 體育班之實施現況，將蒐集的文獻分為七節，茲分析如下：
1.優秀運動人才之意涵
探討優秀運動人才的定義及其演進過程，確立體育班學生身份 的區分及界定。
2.優秀運動人才教育的發展與實施概況
探討台灣地區體育班的發展過程及實施概況，藉以瞭解體育班 於法源上的發展演進及發展過程中實施的狀況。
3.運動員的適應問題
探討運動員的學業適應及訓練適應問題，以瞭解運動員身後影 響學業及訓練的問題。
4.運動員的升學輔導辦法及相關問題
探討有關體育班升學的管道及辦法，以提供體育班學生解決學 業及訓練之適應問題。
5.運動員的職業發展與問題
探討專家學者對於運動員職業方面的研究及建議。
6.運動員的生涯規劃
探討運動員一生的重要課題－「運動員的生涯規劃」，目的是 讓體育班學生瞭解生涯規劃的重要性，並且藉由專家學者經驗 豐富的研究，提供運動員生涯規劃時之參考。
7.本章總結
歸納並明列出前六節之重點，提供讀者之參考。
（二）文件分析
主要目的為了瞭解台灣南區高中職體育班升學與就業之 現況。實施前，首先確立研究範圍，本研究範圍是南部七縣市 20 所設置體育班之高中、高職學校，目的是為了以確立資料 索取的方向。索取之文件資料有兩種：一為近三個學年度體育 班畢業生升學、就業的資料；二為本學年度體育班開設課程內 容，以符合本研究的需要。使用描述統計及文件比較兩種方法
，為了獲得體育班升學及就業的相關訊息，回答本研究之問題
，達成本研究之目的。茲就兩種研究方法加以分析：
1.描述統計法
利用描述統計法之百分比統計，針對南部七縣市高中、高 職體育班 91、90、89 學年度畢業生升學與就業之文件資料，
換算成：
（1）升學率：瞭解台灣南區高中、高職兩種類型性質學校體育 班的升學比例、就讀運動相關科系比例、就讀普 通科系比例。
（2）就業率：瞭解台灣南區高中、高職兩種性質學校體育班就 業比例。
（3）其他比例：瞭解台灣南區高中、高職兩種性質學校體育班 畢業生不升學、不就業之比例，其中包含補習比 例、其他（當兵、家管、待業中）比例。
經由以上三項資料得知南部七縣市 20 所高中、高職體育 班升學與就業之現況，藉由升學率及就業率之相關資料回答本 研究第一個問題。
2.文件比較法
蒐集南部七縣市高中職體育班於本（92）學年度高一、高
考試分發入學測驗各校系之採記科目，彙整與統計之後進行比 較：
（1）分析 93 年度大學甄選入學、大學考試分發入學招生方式。
（2）分析本（92）學年度高中職體育班開設課程內容差異性。
（3）比較高中、高職學校體育班開設課程內容與大學入學方式 有何相關。
經由以上三項資料得知南部七縣市高中職體育班開設課程與大 學入學方式之關係，進而回答本研究第二個問題。
（三）電話訪談
目的是為了瞭解南部七縣市高中職體育班畢業生面臨升 學與就業的問題及業務相關人員提出可能的發展策略。受訪對 象為業務相關人員，是為了更明確瞭解有關體育班升學與就業 之相關訊息。事先以電話方式，調查受訪者接受電話訪談的意 願，進而確定研究所需之受訪對象名單，並且在取得受訪者的 同意情形下接受訪談，同時確認本研究之受訪人數。於訪談前 先寄送開放式問卷取得初步共識，為了便於受訪者深入且快速 回答訪談問題。並徵得訪談者同意於訪談時錄音，為了呈現最 完整的訪談內容。並於約定訪談時間進行電話訪談，依照既定 的訪談時間表進行訪談。訪談結束後，將錄音帶謄錄成文字並 與手稿加以歸納整理，取得訪談結果，以回答本研究第三及第 四個問題。
通常訪談是兩個人之間利用電話有目的的談話，由其中一個人
（研究者）引導，蒐集對方（研究對象）的語言資料，藉以瞭解研究 對象的感受、經驗。實施方面比較經濟、快速，且速度比問卷調查與 面對面訪談更快、更容易實施，而且調查範圍廣，又能保障受訪者之 隱私（林振春、王文科，2001）。然而，電話訪談對受訪者的情境無 法掌握，受訪者是否保持認真的態度或者是在正忙而無心回答，都會 影響到訪談的結果（林振春、王文科，2001）。因此，為避免類似情
形發生，必須事先以電話聯繫受訪對象，請求協助本研究之進行，同 時向受訪者索取聯絡電話、約定訪談日期以及告知受訪者持續時間，
以提高訪談之信度及效度。
本研究主要在於瞭解南部七縣市高中職體育班升學與就業之現 況與面臨之問題，並彙整業務相關人員所提出之經營策略，進而提出 可能解決之道，提供台灣南區高中體育班未來可能經營之建議。由於 學校體育班之相關人員，僅止於學校少部分人員，因此，適合以電話 訪談方式加以瞭解南部七縣市高中、高職體育班升學與就業之現況，
已探究第二個及第三個研究問題發現與結果。
1.受訪對象的選取
綜合國內有些學者（黃瑞琴，1997；楊久瑩，1994）的建 議，受訪對象的選擇，應具備三個條件：
（1）經驗－在研究主題上具豐富經驗與解決問題的能力。
（2）意願－願意提供真實經驗且能相互配合。
（3）表達－具語言表達能力且所談的很容易被瞭解。
因此，本研究受訪對象之選擇，必須以熟悉體育班業務之相關人 員為優先考量。為瞭解學校體育班升學與就業之現況，故選擇體育組 長及體育班導師為受訪對象最為適合。
2.訪談方式
訪談的方式基本上有四種方式：一、非正式會話訪談；二、
訪談導引法；三、標準化開放式訪談；四、封閉式、固定反應 的訪談【吳芝儀、李奉儒，1998(如附錄五）；黃瑞琴，1997】。
本研究主要採用半結構式問卷與電話訪談進行。訪談結束後，
依訪談錄音進行謄錄、存檔，如發現有遺漏或不甚了解之情 形，再以電話方式確認，務必完整正確。
二、研究工具
（一）文件分析之統計與比較
就南部七縣市 20 所高中、高職體育班近三個學年度高 中與高職畢業生為範圍，利用描述統計法之百分比統計以 計算出高中及高職升學率、就業率，利用文件比較法比較 高中、高職體育班課程內容差異性、高中高職課程內容與 大學入學方式之相關。
（二）電話訪談問卷之編製程序
本研究所使用之研究工具以半結構式問卷設計配合電話 訪談方式實施。
1.依據相關文件，與教授商討，擬定初步問卷，經由專家學者審 視後，結合專家學者意見，以編制本研究之正式問卷。
2.本問卷共分為三大部分，第一部分：升學與就業問題；第二部 分：相關對策；第三部分：未來發展策略。有關問卷內容如附 錄一。
（三）專家組合
本研究亦委請下列專家學者（如表 3-2-1）提供本研究之 專家見解，以編製較完善的「高中體育班升學與就業之現況調 查分析—以南部七縣市為例電話訪談問卷」。本研究的專家學 者對於體育班業務有直接且豐富之經驗，對於本研究之電話訪 談問卷之製作，具有實質上的幫助。本研究專家學者之背景，
茲分析如下：李盈達組長曾擔任特教組組長一年、體育組長四 年，現在亦任職是項業務，對於體育班實務有豐富的經驗；林 光輝校長曾任國立台東高中教務主任八年，現任國立台東高中 校長，國立台東高中體育班亦由他申請設置的，對於體育班實 施狀況之來龍去脈可說是一清二楚；陳司衛組長現任國立台東 高級中學教學組長，已有五年的時間，體育班成立至今課程實
施之相關業務皆由他負責，對於體育班課程規定與內容非常清 楚；葉玉濤組長現任國立馬公高中註冊組長，亦有四年工作經 驗，對於體育班學生學籍、註冊、升學等行政工作相當清楚；
賴桂雲現任教育部中部辦公室第四科（體育運動、衛生保健科
）視察，專責體育班行政及視察業務，對於體育班相關工作聊 如執掌。基於以上敘述，可確立本研究專家學者之的信度及效 度。專家組合表如表 3-2-1 所示。
表 3-2-1 專家組合表
學者專家 職 稱 專 長 領 域
李盈達 國立岡山高中體育組長 體育行政
林光輝 國立台東高中校長 體育行政
陳司衛 國立台東高中教學組長 體育教學 葉玉濤 國立馬公高中註冊組長 體育行政 賴桂雲 教育部中部辦公室視察 體育行政
（依姓氏筆劃為序）
第三節 研究對象
本研究係以南部七縣市設置體育班之高中、高職學校進行調查，
研究對象分為兩部分，茲分析如下：
（一）研究範圍
本研究係以南部七縣市高中、高職學校向教育部或高雄市 政府教育局申請設置體育班為本研究之範圍，共計有 20 所學 校，研究範圍一覽表如表 3-3-1。
表 3-3-1 研究範圍一覽表
區域 行政劃分 縣市 校名 數目
嘉義縣 國立嘉義高工、國立民雄高農 2
台南縣
國立新豐高中、國立北門高中 國立北門高農、國立曾文高農
私立長榮高中 教育部 5
中部辦公室
高雄縣 國立岡山高中、私立中山工商 2 市政府
教育局 高雄市
市立高雄高中、市立小港高中 市立高雄高商、市立三民家商
市立中正商工
5
澎湖縣 國立馬公高中 1
屏東縣 國立屏東高中、國立潮州高中
國立內埔農工 3 南
區
教育部 中部辦公室
台東縣 國立台東高中、國立台東體中 2 總 計 七縣市 學校總數 20 所
（二）研究對象
本研究之研究對象係指電話訪談的受訪老師。本研究以各 縣市為單位，針對高中、高職兩種不同性質學校，隨機抽樣各 一所學校。其中嘉義縣無高中體育班學校、澎湖縣僅有馬公高 中設置體育班、台東縣無高職體育班學校。此外，扣除無法提 供資料之學校（台南縣國立善化高中，高雄市立三民高中、高 雄市立中正高中、高雄市立海青工商），共計有 11 所學校。原 受訪對象有 42 人，由於電話訪談採自由受訪方式實施，扣除 拒絕訪談者，受訪對象共計有 36 人。
第四節 研究實施程序
本研究實施的程序分為兩部分進行。首先確立本研究之研究範 圍，向體育班業務相關人員索取相關文件資料，並利用描述統計法及 文件比較法進行整理工作；再者是實施電話訪談，首先取得受訪者同 意，然後寄送訪談問卷，在於約定時間實施電話訪談。經以上兩項實 施程序，以獲得本研究較完整的資料。研究實施程序分述如下：
一、文件分析
文件分析的主要目的是在蒐集南部七縣市高中職體育班升 學與就業之相關資料及高中、高職體育班開設之課程內容，以瞭 解南部地區高中體育班升學與就業之現況。本研究之文件分析，
共有三項步驟：
（一）資料範圍
1.本研究區域為台灣南區七縣市，包含嘉義縣、台南縣、高雄縣
、高雄市、屏東縣、台東縣、澎湖縣，20 所設立體育班之高 中、高職學校。
2.本（92）學年度高一、高二、高三體育班實施之課程內容。
3.近三個學年度（91 學年、90 學年、89 學年）體育班畢業學生 之升學與就業資料。
（二）資料索取管道
茲向業務相關人員索取體育班升學與就業相關資料，其對 象為：
1.體育組長。
2.體育班導師。
（三）研究方式
本研究之文件分析採用描述統計法之百分比統計分析及 文件比較法二種方式，換算南部七縣市高中職體育班之升學率
、就業率，以瞭解南部七縣市高中職體育班升學與就業之現況
。比較高中與高職不同性質學校針對體育班學生升學與就業在 課程實施上的差異性，以及分析大學入學測驗各校系採記科目 為何，進而比較各校開設課程與分析大學入學測驗之相關。
二、人員電話訪談
以南部七縣市 20 所高中職體育班學校體育班業務相關人員 為調查對象。
（一）受訪者之選擇：本研究受訪者之選擇方式依下列方式：
1.取樣之方式：本研究採電話訪談方式，針對 20 所高中職體育 班，以縣市為單位，依照學校性質隨機抽取高中、高職各一所 學校體育班之體組長及本（92）學年度高一、高二、高三體育 班導師進行電話訪談。
2.建構受訪人員名單：事先以電話方式，調查受訪者意願並取 得同意，進而訂出研究所需之受訪對象名單，並進行約定電 話訪談時間。
3.（1）限制性：與準受訪者進行電話聯繫後，基於受訪者之個 人意願、時間及受訪地點，或因應受訪者建議 等不可抗力之因素所限制，再修正本研究之受 訪名單。
（2）準備訪談對象：經電話聯絡受訪者，及分析其與本研究 之關聯性，進而建立受訪者名單，再聯絡各受 訪者，徵求其意願，最後進行電話訪談。
（二）訪談資料蒐集與整理
本研究於資料蒐集之過程中，先寄發半結構式問卷取得初 步共識，再加以電話訪談來蒐集研究主要資料，最後加以歸納 整理。
（三）訪談工具
本研究之電話訪談分為兩部分，第一部份為：在進行電話 訪談前，先寄出開放式問卷（如附錄一），使受訪者瞭解本研 究之目的及訪談之題目；第二部份為：研究者在與受訪者約定 訪談時間及地點，進行電話訪談，且事先徵求其同意研究者使 用電話錄音機及記錄。
（四）信效度之建立
1.信度：本研究以下列方式建立信度：
（1）訪談內容的逐字解說。
（2）使用錄音機蒐集訪談資料。
（3）寄送訪談內容供受訪者重複檢核。
2.效度：本研究以下列方式建立效度：
（1）專家學者審視修正本研究之訪談問卷。
（2）使用訪談者熟悉的語言進行訪談。
（3）在無干擾的情境下進行訪談。
（4）加強研究者本身的訪談訓練。
第五節 資料處理與分析
一、文件資料處理與分析
本研究之文件分析採用描述統計法、文件比較法二種，茲分 析如下：
（一）描述統計法:利用描述統計之百分比統計分析，換算南部七縣 市高中與高職體育班之升學率、就讀體育相關科 系與非體育相關科系之學生比例、就業率及其他 比例，比較並分析各項因素之間的差異性，以瞭 解台灣南區體育班升學與就業之現況。
（二）文件比較法:整理並分析高中與高職學校針對體育班學生升學 與就業開設之課程內容，進而比較高中、高職開 設課程內容與大學甄選入學、大學考試分發入學 測驗方式之間的關係。
二、電話訪談資料處理與分析
在訪談結束後，隨即進行訪談所得資料之分析與整理工作，
其步驟如下：
步驟一：錄音帶之謄寫：將訪談所得之錄音帶拷貝一份，母帶留 底；將拷貝之錄音帶內容逐字謄寫打字成訪談稿，以建 立本研究之內在信度，完成後再請人依錄音帶內容檢核
，有無遺漏或錯誤。
步驟二：訪談稿之處理：將訪談稿寄回給受訪者，請受訪者檢核 後寄回，以建立本研究之內在信度，經修正後確定訪談 稿。將確定之訪談稿複製成四份，一份作為安全存底；
一份用於分析過程；一份用於塗寫及劃記。
研究之編號方式是依照訪談學校及訪談對象之先後順 序以英文字母（Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ...）及阿拉伯數 字（1、2、3、4）加以標示，A 為學校代碼，1 為老師 代號，如表 3-4-1 所示。
表 3-4-1 受訪對象編碼一覽表
縣市 學校名稱 學校代碼 第一位 第二位 第三位 第四位 嘉義縣 民雄農工 A A1 拒絕訪談 A2 A3
新豐高中 B B1 B2 B3 B4 台南縣
北門高農 C C1 C2 拒絕訪談 C3 小港高中 D D1 拒絕訪談 D2 拒絕訪談 高雄市
三民家商 E E1 E2 E3 E4 岡山高中 F F1 F2 拒絕訪談 F3 高雄縣
中山工商 G G1 G2 G3 G4 澎湖縣 馬公高中 H H1 H2 H3 無畢業班
屏東高中 I I1 I2 拒絕訪談 I3 屏東縣
內埔農工 J J1 J2 J3 無畢業班 台東縣 台東高中 K K1 K2 K3 K4
在謄寫內文中，依問題順序將英文標示及阿拉伯數字併 寫，表示該名受訪者所回答之答案。若同一段有多位受 訪者提及，則依序標示「；」以方便迅速找出相關內容
。
步驟四：將分類之資料按研究目的，加以描述分析。
步驟五：將調查所得資料，與其他相關文獻資料加以比對分析。
步驟六：根據描述分析及比對結果，提出具體結論，以回答第二 及第三個研究問題。
