第五章 結論與建議
目前，適用於國內在學學生的多元性向測驗數量頗多，然而以特殊性 向測驗方面的編製研究較少，其中，屬於特殊性向測驗之一的機械性向測 驗之相關研究闕如。反觀國外，相關機械性向測驗的編製研究已有長久的 歷史，而隨著時代的演進，也陸續發展了適合時代需求的機械性向測 驗…，由此可知，發展符合時代與國情需要的機械性向測驗有其必要性，
以藉由機械性向測驗的發展，協助學生了解自我潛能，以及作為其未來抉 擇升學方向與生涯發展的參考。有鑑於此，本研究旨在發展能鑑別出國三 至高二學生機械性向的測驗工具。
為此，本研究以相關的學理文獻為基礎，依循標準化測驗的編製程 序，發展一機械性向測驗，並進行試題的項目分析、信效度考驗及相關的 差異性比較的研究探討。
第一節 結論
依研究發現與結果，有下列幾點結論：
壹、本套機械性向測驗由機械推理、機械知能、圖形推理與空間知能四個 向度所構成。
本套測驗由四個分測驗組合而成，分別為機械推理、機械知能、圖形 推理與空間知覺等測驗，而各分測驗所要測量的能力為：（一）機械推理 測驗：測量瞭解機械領域中之簡單機械的作動概念與基本原理應用的推理 能力；（二）機械知能測驗：測量對機械領域之基礎實務工作的認知與瞭 解的程度；（三）圖形推理測驗：測量能運用非語文素材進行思考與推理 的能力；（四）空間知覺測驗：測量個體對於平面與立體物件的感知能力，
如能想像平面物件與立體物件於空間中任意移動、轉動及相互組合與重疊
的能力。
貳、本套機械性向測驗之部分試題的難度指數偏高，但仍具有良好的鑑別 力。
在項目分析中，受試樣本來源大都來自公立高中職學生，經分析結果 發現，本套測驗之各分測驗的試題難度指數中位數介於.69 至.83 之間，有 偏高的現象，因此，簡單容易的試題偏多；在鑑別指數方面，各分測驗的 鑑別指數皆在.12 以上，其中位數介於.36 至.46 之間，即表示本套機械性 向測驗具有良好的鑑別力。
參、本套機械性向測驗具有可接受的內部一致性信度。
本研究以庫李信度（KR20）係數作為估計各分測驗之內部一致性的依 據，經資料分析結果顯示，各分測驗的庫李信度係數值介於.63 至.72 之間，
仍是在可接受的範圍之內。
肆、本套機械性向測驗具有穩定的重測信度。
經間隔二至三週的重複施測結果，所估得各分測驗的重測信度係數介 於.64 至.76 之間，其數值皆達.01 的顯著水準，表示本套測驗中之各分測 驗是具穩定性的。
伍、本套機械性向測驗具有專家效度與表面效度。
經三階段的專家會議，以及在每階段針對不適試題的刪除或修正動 作，本套測驗具有專家效度與表面效度。
陸、本套機械性向測驗中各分測驗有顯著的相關存在。
本套測驗中之各分測驗的相關係數介於.58 至.69 之間，且皆達顯著相 關的水準，由此可知，各分測驗之間並非完全獨立而是存在著某種相關聯 的特質，亦佐證了本套機械性向測驗所包含的四個向度組合之適切性。
柒、本套機械性向測驗與其他標準化性向測驗有顯著的相關存在。
本套測驗之各分測驗與多因素性向測驗及高一性向測驗中性質相對 應的分測驗皆有顯著的相關存在，因此，機械性向測驗是具構念效度。
捌、本套機械性向測驗中之機械推理、機械知能和空間知覺與學生機械專 業科目的學業成績有正相關存在。
機械性向測驗中，機械推理測驗與學生在校專業科目成績中的機件原 理、機械力學及機械製造有顯著的正相關存在；機械知能測驗與學生專業 科目中的板金製圖成績有正相關存在；空間知覺測驗與學生專業科目中的 機械製圖或板金製圖成績有正相關存在，然而，圖形推理測驗則與學生專 業科目成績無顯著的正相關存在。
玖、就讀機械類群的學生在本套機械性向測驗上的表現顯著優於非機械類 群的學生。
機械類群的學生在本套測驗中之各分測驗的得分表現，皆顯著優於非 機械類群的學生，由此可知，本套測驗具有良好的構念效度。
拾、不同性別的學生在本套機械性向測驗上的表現有顯著的差異存在。
男女生在本套測驗中之各分測驗的得分表現均有顯著的差異存在，男 生在機械推理、機械知能、圖形推理與空間知能測驗得分的表現均高於女 生。
綜合上述，本研究所發展的機械性向測驗是具鑑別力以及信度與效度 的測驗工具。
第二節 建議
本研究機械性向測驗之初探旨在以學理文獻為基礎，並依循標準化測 驗編製的程序，發展機械性向測驗之各分測驗及篩選適當的試題，並進行 初步的信效度考驗，由於機械性向測驗尚處於研究發展階段，也礙於研究 者本身能力與時間的限制，因此，本研究之研究結果尚有待進一步探討之 處，而接續的常模建立與相關測驗結果的解釋工作，仍需靠未來的研究者 再接再厲，在此研究者提供幾點建議，期機械性向測驗的編製發展能更臻 完美。
壹、試題難度分析的再研究
由研究結果發現，對於高中職階段的學生而言，本機械性向測驗，偏 向簡單容易的試題有較多的情況，因此，可進一步再探討，對於分佈較為 常態的國三學生而言，本機械性向測驗的難度為何。
貳、正式施測樣本的擴大
由於研究時間的限制，本研究所選取的樣本，大多來自北部的學校居 多，相較下中南部的學校則佔極少數，而且抽樣時也未能採隨機抽樣的方 式，大量的抽取學校班級進行研究，以致本研究有可能因抽樣偏差所產生 的研究誤差之疑慮，因此，未來研究可以朝擴大正式施測樣本並採隨機抽 樣的方式進行研究。
參、信效度考驗的再研究
在信度方面，庫李信度與重測信度，皆僅探討高職二年級學生部分，
因此，可再研究探討國三學生、高中一、二年級學生，以及高職一年級學 生部份，以使信度考驗更為完整。
在效度方面，本研究以探討各分測驗的相關，以及機械性向測驗與其 它標準化性向測驗的相關、與學業成績的相關，和對照團體間的差異分 析，來建立機械性向測驗的構念效度，然而，研究也發現，機械推理測驗
與機械知能測驗兩者的相關較高，且機械知能測驗與其他標準化性向測驗 中的機械推理也有高度的相關，甚至有更勝於本測驗之機械推理測驗的情 況，所以，針對這兩測驗的定義與試題組合，可能還需透過因素分析的進 行，來將兩測驗的部分試題再分類，使之有所區隔，以建立各分測驗的獨 特之處。
再者，機械性向測驗的功能之一，即為協助學生瞭解自我潛能，並作 為學生未來選讀學校或選擇職業之參考，然而，機械性向測驗是否真的能 預測學生未來進入機械領域學習的適切性，仍需靠充份的相關研究分析，
來驗證測驗的是否具有預測力，故建立本套測驗的預測效度，亦為未來後 續研究的重要工作之一。
肆、進一步探討不同背景變項的個體在本套機械性向測驗上的表現之差異 情形
本研究在個人背景變項方面，僅探討就讀不同科別，以及性別的不同 的學生，其分別在本套測驗之各分測驗得分上的差異情形比較，而未能進 一步探討不同年級、學校類型（高中、高職）等的學生，在本套測驗上的 表現之差異情形，因此，未來的研究可朝此方面再作探討，以使本套機械 性向測驗之相關研究更加具全。
伍、進行本套機械性向測驗之常模建立
常模的建立是測驗標準化的過程之一，因此，為使本套測驗能有廣為 大眾使用的實用價值，所接續的重要研究工作即為建立本套測驗的常模，
而經本研究的初步分析的結果顯示，不同性別的學生在本套測驗上的表現 有顯著的差異存在，因此，未來在常模建立上，需分別建立男、女生之常 模。
陸、本套機械性向測驗編製的擴大研究
分析個人的機械性向以作為教育及職業諮詢輔導，仍需考慮個人的實 作技能與興趣部分，而本研究所發展的機械性向測驗僅針對認知部分的紙
筆測驗作探討與分析，尚未涉及技能部分的作業量表，因此，未來的研究 可朝此方向擴充，設計實際操作之作業量表部份，使之更加完善。
再者，可進一步探討個人在機械性向測驗的表現與其對機械領域工作 的興趣是否有關聯的關係存在，以使測驗的教育及職業諮詢輔導功能發揮 的更加完善。
柒、使用試題反應理論來進行試題的再分析
本研究使用傳統測量模式來進行試題難易度與鑑別度的分析，容易因 選取樣本的不同，產生試題難易度不同的差異結果，再者，對於高、低分 組的受試者之能力歸類，亦因分測驗的不同，而對其有不同的估計結果，
如此假定的適切性是有其疑慮存在的，因此，為使本套機械性向測驗之難 度與鑑別度的分析更加精確，未來的研究可採試題反應理論的方式來進行 試題的分析。
捌、本套機械性向測驗與電腦適性測驗的結合
傳統的紙筆測驗受試者需花費一定的時間來作答全部的試題，方能測 量出其個人的能力水準，此外，受試者也有可能會因試題難度太深的影響 而產生負面不安的情緒，因此，若將機械性向測驗結合電腦適性測驗的功 能，即可利用最少的試題，測量出受試者的能力水準，以減少施測的時間，
再者，電腦適性測驗亦會也考慮到受試者的程度，選擇適合其程度的試題 施測，以減低負面情緒的產生，所以，為增加測驗本身的彈性，機械性向 測驗結合電腦適性可為未來研究的方向之一。
