國立空中大學 102 學年度上學期期中考試題【副參】19
科目：英文閱讀方法 一律橫式作答 1 頁
壹、選擇題，20 分。這一大題的用意主要是在提供考生一個思索以往學習經驗的機會，
故答案沒有對或錯，不管你寫甚麼答案，只要不是故意惡作劇，每題都有認真答就 給二十分。請善用時間，答案請寫在答案卷上。
1. 你以前唸國中時的成績如何？(1) 優異，全班的前面五、六名；(2) 好，全班的中間 前面一些；(3) 普通，全班的中間；(4) 不好，全班的中間後面一些；(5) 很差，全 班的後面五、六名。
2. 你國一剛開始時學英文的態度和做法是甚麼（先不想你國中三年的成績）？
(1) 有心學好，真的曾認真過；(2) 一開始就知道自己不是這塊料而放棄；(3) 一開 始就沒興趣；(4) 無所謂；
3. 你認為你有現在的英文程度，大約相當於甚麼程度？
(1) 國中一、二年級 (2) 國中二、三年級 (3) 全民英檢初級 (4) 全民英檢中級 (5) 全 民英檢中高級 (6) 全民英檢高級 (7) 其它________
4. 你認為你有現在的英文程度（不論好或壞），主要歸因於甚麼？
(1) 學校的師資 (2) 自己的天份 (3) 自己的努力程度 (4) 補習班
5. 你在學英文的過程中，是否曾經有過這樣的感覺：真的很想學好，也曾試過要努力，
但就是不知如何是好？
(1)一直如此；(2)經常會；(3)有時會；(4)很少；(5)從來沒有
6. 你在閱讀時是否有以片語 (phrase) 和子句 (clause) 為單位的分段習慣？
(1)一直如此；(2)經常會；(3)有時會；(4)很少；(5)從來沒有
7. 你知不知道如何以片語 (phrase) 和子句 (clause) 為分段的基本單位？
(1)一直如此；(2)經常會；(3)有時會；(4)很少；(5)從來沒有 8. 以前在學校學英文時，有沒有老師教過分段的概念或做法？
(1) 一直如此；(2)經常會；(3)有時會；(4)很少；(5)從來沒有 9. 以你最近一次閱讀英文為例，你是如何閱讀的？
(1)從第一個字開始逐字翻譯；(2) 以片語 (phrase) 和子句 (clause) 為單位的分段
解讀；(3)先抓整句的大意；(4)先抓整個段落的大意；(5) 勤查字典；(6) 其它 ________________________
10. 以這次閱讀為例，你在閱讀時最大的困擾是甚麼？（可多選，請依嚴重性依序寫下）
(1)生字太多；(2)文法太差；(3)不知道怎麼才能翻譯通順；(4)不知道怎麼讀；(5)文章 太長；(6)文章提到的許多人名、地名和事件都很陌生；(7)其它 _________________
11. 你查字典時，是不是每次都能幫你查到合乎文意的解釋？
(1)一直如此；(2)經常會；(3)有時會；(4)很少；(5)從來沒有 12. 你後來沒有再積極學英文的主要原因是甚麼？
(1) 用不著 (2) 實在是天份不夠 (3) 真的試過，但就是無法突破 (4) 沒有強烈的動 機。
貳、簡答題，50 分。請善用時間，答題切到重點即可。
1. 為何文法翻譯法要學拉丁文的教學方式？
2. 學者批評文法翻譯法的教學只關心 “What”，這個“What”是指甚麼？
3. 口語教學法的二大挑戰是甚麼？
4. 何謂: 學習三階段論？
5. 何以維高思基說，思想和語言的關係不是一件事情，而是個持續的過程？
6. 依據過程導向的理論，一個成功的學習要在甚麼狀況下才能發生？
7. 維高斯基所謂的「梗概」是甚麼？
8. 認知心理學運用在語言教育上的特色是甚麼？
9. 很多人經常抱怨：都聽不懂！請問，聽的能力分那二個層次？
10. （1）泛讀和精讀二者是如何的關係？（2）泛讀的關鍵是甚麼?
參、申論題，30 分，（各十五分）。申論的內容要有理論的依據。
看完本課程有關「字的核心意思」以及「學習三階段論」這樣的說法，請綜合課本 內容及個人經驗說明:
(一) 、學英文有沒有可能「六個月保證必成」？
(二)、你的生字太少是因為沒有努力背生字？天分不夠? 還是方法不對?要怎樣才能 真的可以學好生字？
參考答案 壹、 選擇題。
沒有標準答案，學生憑良心作答即可 貳、 簡答題。
1. P. 12：使語言教學像拉丁文一樣，也成為一門嚴肅、高雅、嚴格的學問 2. P. 14-15：語言的結構、文法的內容
3. P. 10：(1) 如何持續進行生活化又連貫的教學活動及維持學生學習的熱誠 (2)如何引 導學生從口語練習進入讀和寫
4. P. 27：初識；多接觸
5. P. 43：這是一個從思想到語言，又從語言到思想的一個持續地來來回回的動作 6. P. 41-42：外在的學習環境和個人的學習動機和學習能力皆能配合
7. P. 45：無言的思想，它的特色是用很精簡的內在語言做為思考的工具，這種思考時 用的語言常常只是個簡單的單字或片語，它雖精簡，卻足以代表思考者所要想的大 意。
8. P. 46-47：全語文的教學；以學生為中心；強調學習的過程
9. P. 83-85：理解句意的能力和音的辨識能力和適應發音速度的能力 10. P. 29-30：（1）相輔相成；（2）大量接觸
參、 申論題
說明部份最好能和過程導向的學習及其中的學習三階段論相關。
