106-107 學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫 一、學校現況分析

國立嘉義大學附設實驗國民小學

106-107 學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫 一、學校現況分析

(一)基本資料：

本校自民國 60 年成立，迄今已 46 年。當年成立是為配合臺灣省立嘉義師範專科學校進行師資培育實驗與研究。46 年來，因嘉義師專改制，校名多次更動，然無論校名如何變遷，本校學校宗旨都是以教育國家未來主人翁、協助培育國 家未來優異師資為己任。

民國 60 年 8 月創校，校名定為「臺灣省立嘉義師範學校附屬國民小學」，後因嘉義師範學校更改校名，本校因而改 隸數次校名，民國 89 年改隸為今校名「國立嘉義大學附設實驗國民小學」。受歷任校長領導之下本校穩定成長發展，目 前為第十任校長賴秀珍女士領導本校。下表簡述本校沿革：

民國年月 學校沿革

60 年 8 月 創校，校名：臺灣省立嘉義師範學校附屬國民小學 第一任校長陳頌蓀教授

63 年 8 月 增設幼稚園

70 年 8 月 第二任校長陳鑰教授

72 年 8 月 改隸校名：臺灣省立嘉義師範專科學校附設實驗國民小學 76 年 7 月 改隸校名：臺灣省立嘉義師範學院附設實驗國民小學 78 年 8 月 第三任校長何素華博士

80 年 7 月 改隸校名：國立嘉義師範學院附設實驗國民小學 81 年 8 月 第四任校長翁慶宗博士

84 年 8 月 第五任校長李新鄉博士 87 年 8 月 第六任校長林本喬博士

89 年 2 月 改隸校名：國立嘉義大學附設實驗國民小學 92 年 8 月 第七任校長陳聖謨博士

98 年 8 月 第八任校長張哲彰先生

101 年 8 月 幼稚園改隸為幼兒園，由校長兼任園長 102 年 8 月 第九任校長張哲彰博士

105 年 8 月 第十任校長賴秀珍女士 (二)組織概況

1、教職員工組織表(正式編制) 教師總人

數

68 職員工總 人數

7

行政組織

教務處(主任、課程教學組、註冊評量組、圖書設備組與資訊組) 學務處(主任、訓育組、生活教育組、體育組、衛生組)

總務處(主任、文書組、事務組、出納組) 輔導室(主任、資料組、特教組、輔導組)

研究處(主任、實驗研究組、資料出版組、實習輔導組) 幼兒園(主任、教保組)

人事室(主任) 主計室(主任) 小學部導

師

每年級 5 班，共 30 位導師。

小學部資 源班

資優資源班 1 班，不分類資源班 2 班，共 6 位資源班教師。

幼兒園導 普通班 4 班，啟聰班 2 班，共 12 位教師(含主任及教保組長)。

附件 1

師

2、106 學年度小學部學生人數(本校為總量管制學校)：

年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 總人數 人數 141 142 140 142 140 138 843 (三)學校整體發展分析：

嘉大附小成立迄今 46 年，在雲嘉地區具有實驗研究與師培的專業地位，雖然近年來少子化現象 尚未衝擊本校，但經過校務評鑑與對話省思後，我們提出了學校的優劣勢分析表，藉以規劃未來之教 育行動方案。

嘉大附小學校發展 SWOT 分析

向度 優勢(S) 劣勢(W) 機會點(O) 威脅點(T) 內部 1.優秀教師群

2.優質學生與家長 3.優良傳統氛圍

1.學校校地運用飽 和

2.教師非嘉義市籍 對學校與社區了解 較少

1.學校教職員工具 有雲嘉地區卓越教 學典範的使命感 2.校園可創造優質 學習與安全教育情 境

1.教師文化衝擊與 改變

2.學生學習型態改 變

3.親師溝通方式改 變

外部 1.嘉義大學支援 2.嘉義市政府支援 3.國立實驗學校的 定位與資源

1.交通安全維護難 2.社區結構逐年老 化與受限

3.嘉義地區國際化 限制

1.檜意森活村建置 完成使交通更完善 2.英語外師加入教 學團隊，使之更具 有國際視野 3.全國附小會議提 供優質共學機會

1.教育部實驗方案 轉移至縣市政府辦 理

2.全國少子化衝擊 與影響

3.教師編制與市立 小學逐年接近 (四)課程發展機制

嘉大附小課程發展的機制包含課發會、學年教學研究會、領域教學研究會、教師專業學習社群、

課程教學評鑑機制及課程教學領導會議，下表簡述機制運作方式：

項目 主要內容 執行簡述

課程發展委員會 研議課程發展內容、審議課程計畫 每年舉辦兩次 學年教學研究會 研議橫向課程教學內容、開發主題統整

課程教學

每周舉辦一次/每個年級 領域教學研究會 研議縱向課程教學內容、開發領域特色

課程教學

每月舉辦一至二次/各領域 教師專業學習社群 研發重要議題或教學策略、進行教學示

範與檢核、社群成果發表與分享、應用 於教學實驗

每月舉辦一次工作坊/各社 群

每年舉辦一次發表會/跨 校、跨縣市聯盟

課程教學評鑑 檢視各學年橫向課程實施情形、檢視領 域教學成效、教學觀察與教學檔案評鑑

每年兩次課程評鑑/每位教 師每年進行 1 次教學觀察評 鑑/每四年進行一次教學檔 案評鑑

課程教學領導會議 透過學年主任會議、社群召集人會議、

領域召集人會議研擬及領導課程教學 之發想、實踐與檢核

學年主任會議每月一次 社群及領域召集人會議每年 各兩次

(五)學校教育願景

為發展本校實驗學校功能，學校的發展方向定位為卓越教學與研究團隊，期望成為名符其實的「專業發展學校」。

近年來，嘉大附小已經榮獲教育部 3 座教學卓越金質獎以及 2 座銀質獎的肯定，同時也曾榮獲標竿一百學校團隊獎、閱 讀磐石獎及績優實習輔導獎、閱讀理解亮點基地、教育部教專社群優等獎等殊榮。學生在此學習氛圍中，也屢屢在各項 比賽中獲得佳績，獎項包含總統教育獎、全國科展數學科第一名及地科第二名、全國少年科技賽冠軍、世界發明展金牌 獎、全國客語歌謠比賽第三名、國管弦樂團全國南區音樂與表演藝術比賽優等獲特優、游泳團隊屢破嘉義市紀錄等等。

我們也引進外籍教師進行實驗英語課程教學，這是嘉義市學校首見之教學實驗研究方案，也是我們極大的特色。林林總 總顯現嘉大附小深耕課程教學與實驗研究之足跡，也凸顯學校定位發展為卓越的課程教學與實驗研究。

嘉大附小的願景是「每個孩子都是一顆閃亮的星星」，為發展此願景，學校學生必須培養實力、質感與敏銳的特質；

教師則以專業、活力與具省思能力自許；加上家長的協同、輔助與合作，讓每個孩子都能成功，在不同領域發光發熱，

將來為社會國家做出卓越的貢獻。

我們的信念 Our beliefs

•學校為孩子而存在，我們的一切作為都是為了孩子。

School is existed for every child. Things we’ve done are for children.

•每個孩子都是獨特的，需要尊重關懷，才能獲得最佳發展。

Every child is unique and needs respect and caring to acquire the best performance.

•每個孩子都有學習的本能，適切引導，每位孩子都能成功。

Every child has an intrinsic nature of learning. By given pertinent guiding, Each one of them can achieve success.

學生圖像 Student Image

•實力的孩子 Be competency

•質感的孩子 Be quality

•敏銳的孩子 Be smart

教師圖像 Teacher Image

•專家級的教師 Be professional

•反省性的教師 Be introspective

•活力型的教師 Be energetic

家長圖像 Parent Image

•教育志業的合夥人 Be school’s partner

•教學資源的分享者 Be resource’s sharer

•孩子成就的輔助者 Be children’s assistant

二、學校資源條件

嘉大附小為實驗小學，自民國 60 年成立以來，參與多項課程實驗方案。民國 88 年試辦九年一貫 課程後，陸續開展主題統整課程、學校本位課程、多元加值學習活動等課程方案。此外，自 95 學年 度開始參與教育部教師專業發展評鑑，全校教師 100%參加教專，更特別的是全校教師均參與專業社 群研究，每年還辦理社群發表會，透過教專支持系統與實踐方案，發展優質創新的課程教學。

因本校為國立師培大學之實驗小學，因此與教育部及大學的課程發展合作方案較多，以下摘錄 101 學年度迄今仍持續進行的課程方案：

嘉大附小與教育部、大學、民間機構合作研究發展之課程方案

方案名稱 合作單位/人員 本校參與者

十二年國教前導核心學校 教育部/

中正大學林永豐教授

全體教師

十二年國教特教資優前導學校 教育部 資優特教教學團隊 行動學習、數位深耕專題探究 教育部/

成功大學楊雅婷教授

行動學習教學團隊 國際教育課程教學深耕探究 教育部/

中正大學林永豐教授

國際教育團隊

分組合作學習專案 教育部/

中正大學洪志成教授

走讀社區暨合作學習教學研 究團隊

教師專業發展實踐方案 教育部/

嘉義市教專中心

全體教師 課文本位閱讀與理解教學研究 教育部/

國立中正大學曾玉村教授 新竹教育大學陳明蕾教授

閱讀理解教學團隊

閱讀深耕教育 教育部 圖書教師/全校教師

補救教學方案 教育部 補救教學團隊/全校教師

資訊素養課程教材教法探究 嘉義大學林菁教授 本校資訊素養團隊 天文深耕教育方案 嘉義大學科教所 本校天文科學團隊 童軍教育方案 嘉義大學綜合活動教材教法 本校童軍團隊 英語 free-writing 閱讀策略研

究

嘉義大學外國語言學系張淑 儀、張芳琪教授

本校英語教學社群團隊 英語 web-based 國際交流教案研

究

嘉義大學張再明教授 本校英語教學團隊 廣達游於藝及設計學習 廣達文教基金會

嘉義大學陳偉仁教授

本校藝術人文教學團隊

上述與教育部及大學合作的課程教學方案經過深耕研討頗有成效，茲簡述如下：

1、資訊素養課程實驗教學：於 93 年開始列入正式課程研發與實驗，目前持續進行中，由嘉義大學教科所師生參與實驗 方案之研究，於 101 年度榮獲教育部教學卓越銀質獎。

2、天文科學探索實驗教育：每年辦理課外天文科學探索教育 230 小時，自 89 年開始進行，並結合嘉義大學資源辦理雲 嘉南國小學童科學競賽，榮獲 102 年全國科展賽數學第一名、104 年全國科展賽地球科學第二名。

3、童軍探索學習方案：每年辦理 10 次課外童軍學習方案，自 89 年度開始進行，並榮獲 96 年全國教 學卓越金質獎。

4、教師專業發展評鑑(教師專業發展實踐方案)：自 95 學年度起開始參與，98 學年度起全校教師均 參加，同時組成教師專業學習社群，每年進行全校公開發表與績效評估，並榮獲 102 學年度全國教專 社群比賽優等獎、105 年度全國教專典範學校特優獎。

5、閱讀教育深耕：透過圖書教師與全校教學活動彼此緊密連結，本校於 103 年度榮獲閱讀磐石獎殊 榮，仍持續推廣閱讀融入各科學習的創新教學活動。

6、補救教學：整體運作榮獲嘉義市比賽第一名，並承辦嘉義市補救教學研究方案 5 年。

7、十二年國教前導學校：學校整體運作與轉化成效佳，獲選為雲嘉南地區核心學校。

8、行動學習與數位深耕：榮獲全國特優，校長更榮獲全國行動學習領導獎殊榮。

此外，因為學校所在地為嘉義市，因此也與嘉義市政府教育處緊密連結，藉以發展豐富精實的課 程教學，提升嘉義市親師生的競合力。以下表列近年來與嘉義市政府合作的課程方案。

嘉大附小與嘉義市課程教學合作之專案 專案名稱 參與情形簡要敘述

精進教學實驗研究 每年申辦參加，提生教師國語及數學教學效能。

走讀社區專案 連續 9 年參加，發展學校本位之社區學習課程。

生活美學專案 連續 2 年參加，發展美感學習與教學行動策略。

本土語言學習方案 連續 6 年申請客語及原住民語班，擴大本土語言學習成效。

客語生活學校 連續參加 10 年，讓學校有更多客語及客家文化學習氛圍，曾獲得 全國客語歌唱比賽第三名及第四名佳績，每年度獲邀至嘉義市表 演。

學習共同體教學研究專案 一組社群進行研究，產出 1 件研究作品及 13 件教案。

補救教學行動研究專案 協助嘉義市辦理，每年 8 件作品產出。

國際安全學校認證 101 年度參與，於 12 月份產出成果，塑造完整的國際安全學校環 境。

校長暨教專中心培訓認證 104 年度開始承辦教專中心培訓認可業務，包含評鑑素養、初階培 訓審查、績優典範研究等任務，共辦理 10 項教師專業發展培訓任 務。

美感教育 106 年度參與計畫，包含課程教學、美感參訪及社群研究，提升親 師生美感知能與課程轉化實踐能力。

由於嘉大附小屬實驗研究型學校，校內教學團隊也自主開發多樣化的課程教學研究，目的就是要 培育每個孩子都能成為閃亮的星星。以下表列本校近年來自主進行之課程發展項目。

嘉大附小自主研發之課程教學教材

教材名稱 研發團隊 績效評估

主題統整課程教材研發 全校教師 全校教師各年級每年進行兩次主題統整課程教育實驗，透 過主題統整課程，引導學生發展探索與自主式學習的能 力。

甘特寓言融入教學實驗 全校教師 配合遠哲科學教育基金會推廣科學教育，100 學年度進行 甘特寓言融入教學，並進行教案編輯，以做為科學教育及 環境教育推廣教學用。

教師專業學習社群 全校教師 1.每年度所有教師自由組成教師專業學習社群進行教材 教法研發與行動研究。

2.每兩年出版一本教師專業學習社群成果集。

3.社群成果獲得教育部榮登於教育部社群網站供全國教 師參酌，也獲得教育部 102 學年度社群優等獎佳績。

4.每年度辦理社群成果發表會。

天文科學深耕教學 天文教學團 隊

研擬校本天文科學教育教材，低年級於晨光與夜間天文科 學進行深耕教學活動，三到六年級則結合自然科學教學進 行天文科學深耕教學。

資訊素養課程教學 資訊素養團 隊

研擬縱貫式資訊素養課程與教學，並建置完整教學媒材，

目前已完成一~五年級之課本、作業本及教師手冊，未來 繼續完成六年級教材。

走讀社區教學媒材研發 走讀社區團 隊

1.研擬與開發定點式教學媒材。

2.培訓走讀社區林業文化解說員。

3.設置走讀社區網頁，分享教學資源。

4.走讀社區學習共同體教學研究 1 份。

閱讀亮點教學媒材研發 閱讀亮點團 隊

1.閱讀理解策略教學媒材研發。

2.閱讀理解策略教案研發。

英語教學媒材研發 英語教學團 隊

1.英語教學綱要 6 份。

2.英語寫作教學縱貫式教學研究一份。

音樂與表演藝術教學媒 材研發

音樂與表演 藝術教學團 隊

1.附小名曲 60 首選用與編輯。

2.直笛教材研發與編纂共 8 冊。

藝術社團教學研究 國管弦樂團 1.組成國樂團、管樂團及弦樂團，全校三分之一學生參加 課後藝文社團。

2.每年參加校內外各項比賽及演出，提升學生美感學習 力。

三、實施期程

自 107 年 2 月 1 日起至 108 年 7 月 31 日止。

時程 項目

107 年 2-4 月

107 年 5-7 月

107 年 8-10 月

107 年 11-12 月

108 年 1-3 月

108 年 4-6 月

108 年 7 月

專業社群研討及

課程滾動修改 V V V V V V

教師增能研習 V V V V

專家諮詢輔導 V V V

學生學習前測 V V

學生學習後測 V V

沉浸式英語之音 樂與表演藝術協 同教學

V V V V

英語版本音樂與 表演藝術教案編 寫

V V V V V V

教學觀察三部曲 V V

教學成效分析 V V

成果報告 V

四、英語融入藝術與人文領域(音樂與表演藝術)課程計畫 (一)課程理念

藝術與人文領域中，音樂與表演藝術最適合進行沉浸式英語的教學實驗。因為 音樂與表演藝術演唱與演奏都是跨國界可應用的(音樂與表演藝術元素相同)，僅需 要將欣賞、創作、表演及樂理學習素材轉換為英文版本即可。

此外，嘉大附小長期將社區與嘉義在地文化融入音樂與表演藝術教學，以阿里 山森鐵為例，若能將英語融入相關學習，不僅可以提升學生的英語生活感，也有助 於森鐵申請世界遺產之教育推廣。

當然，嘉大附小堅實的教學研究團隊，長期進行社群研究與創新教學教案編 寫，具有相當厚實的課程研發能力，藉此實驗方案，不僅能讓學生有更多親近英語 聽說讀寫作的機會，也可提升教師的英語能力，再加入協同教學以及在地知識的英 語融入，一舉數得。

(二)課程規畫

3.透過親師生共同發展藝術社團教學模組，促進藝文深耕 學習。

項目 內容 時程 1.社群研討 1-1 討論沉浸式英語融入音樂與表

演藝術教學的方法及實踐情形。

1-2 定期修改英語融入音樂與表演 藝術教學的實踐方法。

每月辦理 1 至 2 次，預計 20 次

2.增能研習 2-1 英語聽說讀寫作教學增能研習 2-2 沉浸式英語教學實務研討 2-3 英語融入音樂與表演藝術創新 教學研究

每學期辦理 4 場，共 12 場

3.諮詢輔導 3-1 配合教育部規範，邀請專家學 者蒞臨學校輔導

3-2 英語融入音樂與表演藝術教學 疑難問題探究

3-3 英語融入音樂與表演藝術教學 跨校經驗傳承

每學期諮詢 2-3 次，共 10 次

4.學習前後測 4-1 每學期進行學習前後測，了解 英語融入音樂與表演藝術教學之學 習改變

4-2 透過資料分析及問卷調查，修 改音樂與表演藝術融入教學之課程 設計

每學期前後測各 1 次，共 2 次。

5.協同教學 5-1 英文教師及音樂與表演藝術教 師協同合作，進班共同教學。

5-2 教師專長彼此協作，英文與音 樂與表演藝術進行更充足的合作。

5-3 不同年級音樂與表演藝術教師 協同教學，共同增加英語融入藝術 教學的能力。

每周 1 節課協同教學，每 學期預計 100 節，2 學期 共計 200 節。外加第 1 學期共同備課減授課鐘 點費。

6.教案編寫 6-1 結合走讀社區與嘉義在地特色 進行音樂與表演藝術教案編寫。

6-2 呼應十二年國教新課綱，進行 素養導向之音樂與表演藝術教學設 計。

6-3 社群共同備課，促使英語融入 音樂與表演藝術教學之教案更臻完 美。

每學期編寫 2 份英語融

入音樂與表演藝術教學

之教案。

7.教學觀察 7-1 結合教案編寫進行教學觀察。

7-2 運用合作學習的型態進行英語 融入音樂與表演藝術教學。

7-3 教學觀察採逐步擴大方式進 行，第一次採校內觀課，第二次則 擴大為校內外觀課。

每學期 1 次，共 2 次。

8.成效分析 8-1 除學生前後測問卷，加入英語 融入音樂與表演藝術學習情形質性 調查。

8-2 社群成員參與英語融入音樂與 表演藝術教學之心得檢視。

8-3 配合教案編寫與教學觀察，彙 整相關之教學成果，進行成效分 析。

每學期 1 次，共 2 次。

9.成果報告 9-1 統整 3 個學期執行成效，進行 書面成果報告。

9-2 社群發表會分享英語融入音樂 與表演藝術教學之成果，聆聽多方 意見，做為未來修改參酌。

課程結束後一個月內

五、預期效益 (一)課程發展

1.教師能協同合作進行英語融入音樂與表演藝術教學之課程設計。

2.教師專業學習社群能透過課程對話，發展英語融入音樂與表演藝術教學之教案。

3.能結合在地與社區資源，規畫英語融入音樂與表演藝術教學之創意課程。

(二)教學實務

1.學生能更親近英語，並喜歡使用英語進行不同學科的學習。

2.教師能提升英語融入音樂與表演藝術教學的實踐能力。

3.透過教學觀察能提升教師英語融入音樂與表演藝術的教學能力。

六、實施方式

(一)課程規畫階段

時程 內容 備註

107/2-107/7 1-1 教師英文及藝術教學增能 1-2 專家諮詢

1-3 社群會議

1-4 五年級親師生實驗課程座談會

(二)課程設計階段

時程 內容 備註

107/2-108/6

2-1 音樂與表演藝術與表演藝術課程教學研討 2-2 專家諮詢

2-3 社群會議

2-4 研擬沉浸式英語教學之音樂教案、表演藝術教案、

跨領域教案

2-5 教案滾動式修正 2-6 教師增能

(三)課程執行階段

時程 內容 備註

107/8-108/6

3-1 沉浸式英語融入音樂與表演藝術協同教學 3-2 教學觀察三部曲上下學期各 1 場

3-3 專家諮詢 3-4 社群會議

3-5 教學後修正沉浸式英語教學之音樂教案、表演藝術 教案、跨領域教案

3-6 成果報告

七、師資及班級資料表

校名 國立嘉義大學附設實驗國民小學

校長 賴秀珍 聯絡方式 05-2788002-1100 教務主任 周盈秀 聯絡方式 05-2788002-1200 計畫聯絡人 方瑞貞 聯絡方式 05-2788002-1610 課程執行者 陳佳萍

蔡幸蓉

聯絡方式 05-2788002-1410 05-2788002-1310 全校班級數 30 班 全校學生數 843

參與班級數 5 班 參加學生數 140 人 課程取向 ■主題/議題 □跨領域 □方案

成員姓名 教學科目 英語能力 英語認證 學歷 方瑞貞 英文 聽：□初階，□中等，■流利

說：□初階，□中等，■流利 讀：□初階，□中等，■流利 寫：□初階，□中等，■流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

■是，其他_88 年國

□大專

□大學

■碩士

□博士

小英語教師認證 _______

□否 賴秀珍 資訊素養 聽：□初階，□中等，■流利

說：□初階，□中等，■流利 讀：□初階，□中等，■流利 寫：□初階，□中等，■流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

■是，其他_88 年國 小英語教師認證 _______

□否

□大專

□大學

■碩士

□博士

Randy Lachney

英文 聽：□初階，□中等，■流利 說：□初階，□中等，■流利 讀：□初階，□中等，■流利 寫：□初階，□中等，■流利

外籍教師 □大專

□大學

□碩士

■博士

何羿欣 英文 聽：□初階，□中等，■流利 說：□初階，□中等，■流利 讀：□初階，□中等，■流利 寫：□初階，□中等，■流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

■是，其他_)93 年 度「財 團法人語言 訓 練中心證明 函」。 _______

□否

□大專

■大學

□碩士

□博士

沈桂枝 國語 數學 社會 綜合

聽：□初階，□中等，■流利 說：□初階，□中等，■流利 讀：□初階，□中等，■流利 寫：□初階，□中等，■流利

□是，初級

□是，中級

■是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

□大專

□大學

■碩士

□博士

陳佳萍 音樂與表 演藝術

聽：□初階，■中等，□流利 說：□初階，■中等，□流利 讀：□初階，■中等，□流利 寫：□初階，■中等，□流利

■是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

□大專

□大學

□碩士

■博士

蔡幸蓉 音樂與表 演藝術

聽：□初階，□中等，■流利 說：□初階，□中等，■流利 讀：□初階，□中等，■流利 寫：□初階，□中等，■流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

■是，其他_美國留 學 2 年___

□否

□大專

□大學

□碩士

■博士

江嘉玲 音樂與表 演藝術

聽：□初階，■中等，□流利 說：□初階，■中等，□流利

■是，初級

□是，中級

□大專

□大學

讀：□初階，■中等，□流利 寫：□初階，■中等，□流利

□是，中高級

□是，高級

□是，其他_

□否

■碩士

□博士

蔡慕亭 音樂與表 演藝術

聽：□初階，■中等，□流利 說：□初階，■中等，□流利 讀：□初階，■中等，□流利 寫：□初階，■中等，□流利

■是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他_

□否

□大專

■大學

□碩士

□博士

柯錦純 音樂與表 演藝術

聽：■初階，□中等，□流利 說：■初階，□中等，□流利 讀：■初階，□中等，□流利 寫：■初階，□中等，□流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他_

■否

■大專

□大學

□碩士

□博士

參與班級(106 學年第 2 學期為五年級，107 學年度升為六年級)

■上述資料須如實填寫，表列人員均知悉本計畫內容並同意參加；倘有填寫不實情形，教育部國民及 學前教育署得撤銷參與本計畫之資格，並要求該校退回相關經費。

■另申請本項補助經費時，表列人員已瞭解以下事項：教育部國民及學前教育署得於教學目的之範圍 內，無償重製、使用及推廣依本計畫補助所產出之參考教材。

八、經費概算表

國立嘉義大學附設實驗國民小學

106-107 學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫執行紀錄表

班級名稱： 教師： ○○○、○○○

學生數： 課程進行日期：

英語融入領域名稱：

課程設計 課程名稱：

學生條件分析：

教學目標：

教學內容：

作 法：

教學成果：

效益評估：

活動照片

日期:

說明:

日期:

說明:

日期:

說明:

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附件 2

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教師簽名：

國立嘉義大學附設實驗國民小學

106-107 學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫輔導紀錄表 班級名稱： 學生數： 輔導人員： ○○○

英語融入○○領域課程理念

英語融入○○領域課程輔導方向

第一次輔導 (日期: ○○○年○月○日 ) 本次輔導內容

本次輔導建議 輔導人員入校 輔導之佐證照 片

校長簽名： 輔導人員簽名：

第二次輔導 (日期: ○○○年○月○日 ) 本次輔導內容

本次輔導建議 輔導人員入校 輔導之佐證照 片

校長簽名： 輔導人員簽名：

第三次輔導 (日期: ○○○年○月○日 ) 本次輔導內容

本次輔導建議 輔導人員入校 輔導之佐證照 片

校長簽名： 輔導人員簽名：

(本表若不敷使用，請自行加列) 附件 2

國立嘉義大學附設實驗國民小學

106-107 學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫執行成果報告

一、實施目的

二、成果說明 課程發展

教學實務 學生發展 家長回饋

三、成效檢討與建議 試辦學校對本計

畫成效檢討與建 議

輔導人員對本計 畫成效評估與建 議(由輔導人員 填寫)

輔導人員簽名 校長簽名

附件 3