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日前王佑曾院士在科技顧問會議上提到接受本土教育的研究人員, 因為過度 順從, 甚至有犬儒傾向, 普遍缺乏創造力。 有些學者 (尤其是社會科學學者) 回應, 認為學術機構採用 SCI 及 SSCI 做為續聘、 升等及其他獎勵等的主要評量依據是 造成此一現象的元凶。 其實這只是我們社會嚴重生病的冰山一角。
先從教育談起, 雖然大學廣設到幾乎人人都有大學念, 但在價值觀不變, 教育 制度也未真正多元化、 彈性化之下, 擠進大學的窄門變成擠進好大學的窄門。 基測、
學測雖名為能力測驗, 本質上仍是升學考試, 所謂多元管道入學實為擁有多源 (金 錢、 社會資源) 的階級得到利益。 這一道又一道的門檻迫使人們將學習力最旺盛的 年少時光, 耗費在一些簡單問題的反覆練習上, 哪有空間、 時間去了解, 發掘自己 的興趣, 才能? 順從而有中上能力的人要念個博士學位, 進入教研機構並非難事, 至此, SCI, SSCI 不過是另一個評量標準而已, 大家有志一同, 將所有資源投向此 一目標, 又有何難哉? 在此風潮之下, 所謂獨立的精神, 自由的思想, 都是有害無 益不合時宜; 作業、 試卷全由助教負責, 能幫忙做實驗, 出文章的學生大家搶, SCI, SSCI 的門檻在哪哩, 文章水準就到哪裡。 在量化的評量之下, 教書做為知識傳承 的意義, 研究做為探索未知的目的, 都是徒托空言形同具文。
今天社會的亂象一一在孩子身上反映, 現 今教育的所有缺失很快地也將在社會上加倍顯 現。 教育改革一定要深思熟慮, 步步為營, 不能 頭痛醫頭, 腳痛醫腳。 未來也許不那麼悲觀, 但 也看不出樂觀之處。
李宣北 2010 年 12 月
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第三十四卷
第 四 期
有朋自遠方來一一專訪 Kalyan B. Sinha 教授 (下)· ·· · · · 3 談高中新教材中機率統計的缺失與改進 · · · 丁村成 9 拋物線的斜角坐標方程式和拋物線弓形面積 · · · 張海潮 24 Chebyshev 和 Morgan-Voyce 多項式、 Fibonacci 數、
Pell 數、 Lucas 數等的關係探討 · · · ·· · · ·· · 翁翠微 31 利用向量三重積求兩歪斜線的公垂線段的兩端點座標的
公式解法 · · · 李維昌 43
“雙胞胎三角形”的幾個不等式 · · · ·· · · · ·· · · ·· · 鄒守文 46 複分析五講 第三講 · · · · ·· · · ·· · · ·· · · · 龔 昇 · 張德健 50 幾道美國大學生數學競賽題的一般形式
· · · 蘇化明 · 黃有度 · 潘 杰 77 圓內接多邊形的一個性質 · · · 劉步松 83 從牛頓二項式定理開方到牛頓切線法 · · · · 王曉明 · 王蕊珂 87
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