有機深栽培 慢養閱甜美
張哲彰、梁維慧、謝佳伶、邱家偉 陳凱琳、龔冰蕾、薛夙芬、曾嘉慧 龔佳穎、孫尤利、楊詠潔、余靜雯 蔡培儀
～閱讀教與學 推動歷程分享
團隊 成員
閱讀理解在附小有機園地
解惑 調整 凝聚 共識
附小有機園地-我們101的運作模式
解惑 調整 凝聚 共識
教學 實踐
附小有機園地-我們101的運作模式
解惑 調整 教學 實踐 解惑 調整
附小有機園地-我們101的運作模式 附小有機園地-我們102的運作模式 策略聯盟 凝聚 共識
教學 實踐
解惑 調整
附小有機園地-我們102的運作模式
結合社群
策略聯盟
年段主題 凝聚 共識
教學 實踐 解惑 調整
附小有機園地-我們的運作模式103 社群分享
視訊會議 示範影帶 凝聚 共識
教學 實踐 解惑 調整
文本主要內容有哪些？
學生對於這些內容的先備經驗有多少？
需要運用哪些策略幫助學生學會這些 內容？
課堂上的差異或教學如何落實？
附小有機園地-修正我們的備課模式 老師對文本的理解不同 閱讀策略的引導也會不同
附小有機園地-策略引導-課堂采風
附小有機園地-策略引導-學生作業
開始經過
結果 結果
經過 開始
附小有機園地-協同教學的可能性
1.我們班學生對於冰蕾老師的概念圖教學躍躍欲試 2.看到夙芬的理解監控教學使自己更清楚這項策略
的實施方式，此外夙芬帶領學生課堂討論時，也 會讓學生針對有興趣的議題適性發揮，使得課堂 討論充滿精彩。
3.從學生寫下的回饋中，再次證明了這樣的交換老 師上課的方式是學生所喜愛的。
4.學生有了不同的學習，兩位教學者也都各有收穫！
教師交換班級的協同教學
附小有機園地-園丁省思
閱讀策略的引導讓師生皆有成就
值得一提的是，「徬徨」這個詞，我先用形聲字 構造來說明，區別出「ㄔ亍」這個詞，跟學生說
「ㄔ」這個偏旁跟緩慢行走有關，但緩慢走路的 原因有很多，有可能是在想事情、擔心、猶豫不 決等，實際的例子就是「徘徊」、「徬徨」，這 樣一提之後學生就豁然開朗了。他們臉上的表情 和不自覺發出「哦！」給我很大的成就感！
～夙芬老師分享
附小有機園地-園丁省思
1.學生發表時能夠有完整論述的能力。
2.討論的習慣已經養成，各組學生能夠立刻 針對主題有品質的討論。
3.在提問的品質上，越來越進步。低成就的 學生也開始能提出比較接近主題的事實性 問題，以及進到推論性問題的層次。
～夙芬老師分享
閱讀策略的引導讓學習能力更精進
附小有機園地-園丁省思
跨領域檢核閱讀策略運用是否精熟
閱讀理解策略教會的能力應該跨學科來運用，
才能反覆操作，累積實戰經驗達到精熟！在 這個過程中可以回饋教學者還有哪些能力在 應用時是不足的需再鍛鍊的。例如因果的聯 結和推論比較弱。又有哪些是我們遺漏的應 該加強的。例如根據查到的資料針對不懂的 部分再追查；以及彙整不同文本相關重點的 能力。 ～冰蕾老師分享
附小有機園地-跨領域學習遷移
1.上完一課社會，我會請孩子根據課本的小標 思考重整後畫出架構圖，再把課文重點和老 師的補充整理在架構圖中。
2.有時也玩QA，利用小標題提問要孩子找答案，
或者由孩子準備三層次的提問來做分組討論 和報告。
3.有時玩找因果，將整課重點用因為…所以…
分點條列造句來放在架構圖中。
4.尋找課本失落的一頁。
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇 附小有機園地-耕種果實-學生問卷
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102年三年級與全校比對
三年級 全校
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇
7.比起上學期，我在上課的過程中與同學 合作的機會越來越多。
16.下課後會再與同學討論國語課程的內容。
17.上課後會再主動搜尋國語課相關的資料。
22.這學期國語教學方式，我越來越喜歡寫作。
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104三年級與全校比對
三年級 全校
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇
2.整體來說，我喜歡老師在國語課教生字的方 式。
7.比起上學期，我在上課的過程中與同學合作 的機會越來越多。
13.上課時我可以很快的找出關鍵詞和段落大意 16.下課後會再與同學討論國語課程的內容。
17.上課後會再主動搜尋國語課相關的資料。
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇
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102四年級與全校比對
四年級 全校
7.我在上課的過程中與同學合作的機會越來越多。
12.學會提出好問題，對理解課文重點很有幫助。
19.我覺得自己的閱讀能力有進步。
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104四年級與全校比對
四年級 全校
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇
7.我在上課的過程中與同學合作的機會越來越多。
8.在上課過程中，我願意協助遇到學習困難的同學。
19.比起上學期，我覺得自己的閱讀能力進步了。
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇
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102五年級與全校比對
五年級
4.比起上學期，上課有更多機會發表自己的想法。 全校
7.比起上學期，上課中與同學合作的機會越來越多。
18.我發現自己越來越能讀懂各種不同的文章內容。
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104五年級與全校比對
五年級 全校
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇
7.比起上學期，我在上課的過程中與同學合作的機會越來 越多。
18.我發現自己越來越能讀懂各種不同的文章內容。
19.比起上學期，我覺得自己的閱讀能力進步了。
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102六年級與全校比對
六年級 全校
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇
7.比起上學期，上課中與同學合作的機會越來越多。
14.比起上學期，我覺得自己摘要的能力進步了。
18.我發現自己越來越能讀懂各種不同的文章內容。
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104六年級與全校比對
六年級 全校
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇
7.比起上學期，上課中與同學合作的機會越來越多。
14.比起上學期，我覺得自己摘要的能力進步了。
18.我發現自己越來越能讀懂各種不同的文章內容。
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇 問卷向度分析
學習興趣
(1)(2)(11)(15)(20)
共學 (7) (8)
(9) (9)(16)(17)(18) 理解監控
(10) (11)
(12) 自我提問
(13)(14)
摘要大意
行為改變
(3)(4)(5)(6)(13)(14)(16)
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇
72.63%
84.80%
73.87%
65.85%
77.52% 82.54%
學習興趣 共學 行為改變 理解監控 自我提問 摘要大意
102全校面向分析
附小有機園地-耕種果實-學生回饋篇
75.38%
89.00%
73.45%
64.46%
80.61% 78.23%
學習興趣 共學 行為改變 理解監控 自我提問 摘要大意
104全校面向分析
附小有機園地-耕種果實-家長回饋篇
76.77%
74.51%
64.71%
70.59%
63.09%
92.76%
50.00%
55.00%
60.00%
65.00%
70.00%
75.00%
80.00%
85.00%
90.00%
95.00%
您是否支持推動閱讀理解計畫？---92.76%
您覺得，孩子寫作業時會主動尋求家長的協助？---76.77 % 您覺得，孩子的語文能力是否有所提升？---74.51 %
