臺北市立北投國民中學 110 年度領域/科目課程計畫
領域/科目
□國語文□英語文□數學社會(□歷史□地理公民與社會)□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育) 實施年級 □7 年級 □8 年級 9 年級
上學期 下學期
教材版本 選用教科書: 康軒版
□自編教材 (經課發會通過) 節數 每週 1 節，上學期 20 週、下學期 18 週
領域核心素養
社-J-A2 覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。
社-J-A3:主動學習與探究人類生活相關議題，善用資源並規劃相對應的行動方案及創新突破的可能性。
社-J-B1 運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號，表達人類生活的豐富面貌，並能促進相互溝通與理解。
社-J-B2:理解不同時空的科技與媒體發展和應用，增進媒體識讀能力，並思辨其在生活中可能帶來的衝突與影響。
社-J-C1:培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度，具備民主素養、法治觀念、環境倫理以及在地與全球意識，參與社會公益活 動。
社-J-C3:尊重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯，以及臺灣與國際社會的互動關係。
課程目標
1.覺察誘因如何影響我們的選擇行為，運用機會成本概念做出選擇。
2.理解價格對消費者、及消費行為，以及生產者、生產行為的影響。
3.覺察廠商與市場競爭程度的關係，以及廠商競爭對消費者的影響。
4.覺察貨幣演進對人類生活的影響，並認識外匯買賣與使用的時機。
5.了解契約訂定的原則與方式，並知道違反民法應負擔的法律責任。
6.理解權利救濟的意義和內涵，探究民事紛爭的解決方法及優缺點。
7.了解全球化的內涵與過程
8.探討全球化對民眾日常生活的影響
9.覺察全球化對不同區域或群體的影響存在差異 10.了解人們、國家間進行分工的原因
11.體會日常生活中分工的好處與現象
12.應用絕對利益和比較利益的概念進行分工 13.反思開放外國商品進口可能產生的利與弊 14.理解勞動參與的意義與重要性
15.比較家務勞動的分工對於不同群體與性別的影響 16.覺察勞動參與中存在的權力不對等關係
17.反思勞動參與中的各項議題及可能的解決策略 18.理解參與國際社會的意義與重要性
19.探討國際組織如何解決全球問題 20.體認我國目前國際參與的現況 學習進度
週次
單元/主題 名稱
學習重點
評量方法 議題融入實質內 涵
跨領域/科目協 學習表現 學習內容 同教學
第 一 學 期
第一週 第 1 課生活中處處要 做選擇
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 Bl-Ⅳ-1:個人與家庭 為什麼需要做選擇？如 何選擇？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家 J7:運用家庭 資源，規劃個人 生活目標。
家 J8:探討家庭 消費與財物管理 策略。
第二週 第 1 課生活中處處要 做選擇
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 Bl-Ⅳ-2:如何計算某 項選擇的機會成本？
公 Bl-Ⅳ-3:如何使用機 會成本的概念來解釋選 擇行為？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家 J7:運用家庭 資源，規劃個人 生活目標。
家 J8:探討家庭 消費與財物管理 策略。
第三週 第 1 課生活中處處要 做選擇
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知
公 Bm-Ⅳ-1:家庭與學校 如何透過誘因影響學生 的行為？
公 Bm-Ⅳ-2:為什麼不同
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家 J7:運用家庭 資源，規劃個人 生活目標。
識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
人對同一誘因的反應不 同？
家 J8:探討家庭 消費與財物管理 策略。
第四週 第 2 課如何分配有限 的資源
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
公 Bl-Ⅳ-5:不同分配資 源的方法，各有哪些優 缺點？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家 J12:分析家庭 生活與社區的關 係，並善用社區 資源。
第五週 第 2 課如何分配有限 的資源
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
公 Bl-Ⅳ-4:價格如何影 響資源分配？
公 Ba-IV-4:為什麼會產 生多樣化的家庭型態？
家庭職能如何隨社會變 遷而改變？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家 J12:分析家庭 生活與社區的關 係，並善用社區 資源。
第六週 第 2 課如何分配有限 的資源
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領
公 Bl-Ⅳ-4:價格如何影 響資源分配？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家 J12:分析家庭 生活與社區的關 係，並善用社區 資源。
域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
第七週 【第一次評量週】複習 第三單元第 1-2 課
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
公 Bl-Ⅳ-1:個人與家庭 為什麼需要做選擇？如 何選擇？
公 Bl-Ⅳ-2:如何計算某 項選擇的機會成本？
公 Bl-Ⅳ-3:如何使用機 會成本的概念來解釋選 擇行為？
公 Bm-Ⅳ-1:家庭與學校 如何透過誘因影響學生 的行為？
公 Bm-Ⅳ-2:為什麼不同 人對同一誘因的反應不 同？
公 Bl-Ⅳ-5:不同分配資 源的方法，各有哪些優 缺點？
公 Bl-Ⅳ-4:價格如何影 響資源分配？
公 Ba-IV-4:為什麼會產 生多樣化的家庭型態？
家庭職能如何隨社會變 遷而改變？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家 J7:運用家庭 資源，規劃個人 生活目標。
家 J8:探討家庭 消費與財物管理 策略。
家 J12:分析家庭 生活與社區的關 係，並善用社區 資源。
第八週 第 3 課廠商競爭對市 場的影響
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
公 Bl-Ⅳ-4:價格如何影 響資源分配？
公 Cf-Ⅳ-1:廠商間的競 爭對消費者有何影響？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 生 涯 規 劃 教 育】
涯 J12:發展及評 估生涯決定的策 略。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
第九週 第 3 課廠商競爭對市 場的影響
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
公 Cf-Ⅳ-2:廠商可能的 競爭方式有哪些？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 生 涯 規 劃 教 育】
涯 J12:發展及評 估生涯決定的策 略。
第十週 第 3 課廠商競爭對市 場的影響
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
公 Cf-Ⅳ-3:為什麼新廠 商 越 容 易 加 入 某 一 市 場，則該市場的競爭程 度越高？
公 Bh-IV-1:為什麼行政 法與我們日常生活息息 相關？為什麼政府應依 法行政？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 生 涯 規 劃 教 育】
涯 J12:發展及評 估生涯決定的策 略。
第 十 一 週
第 4 課貨幣與支付方 式的演進
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知
公 Bp-Ⅳ-1:貨幣為什麼 會出現？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞
識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時 空脈絡中的人類生活問 題，並進行探究。
彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
第 十 二 週
第 4 課貨幣與支付方 式的演進
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時 空脈絡中的人類生活問 題，並進行探究。
公 Bp-Ⅳ-2:使用儲值卡 和使用貨幣的差異。
公 Bp-Ⅳ-3:使用信用卡 與儲值卡的差異。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
第 十 三 週
第 4 課貨幣與支付方 式的演進
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時 空脈絡中的人類生活問 題，並進行探究。
公 Bp-Ⅳ-4:買賣外幣通 常透過銀行，哪些人會 想要買外幣？哪些人會 想要賣外幣？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
第 十 四 週
第 5 課經濟生活中的 民事規範
【第二次評量週】
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 Bj-Ⅳ-1:為什麼一般 契約只要雙方當事人合 意即可生效，而有些契
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評
【法治教育】
法 J8: 認 識 民 事、刑事、行政
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
約必須完成登記方能生 效？契約不履行會產生 哪些責任？
4.紙筆測驗 法的基本原則。
第 十 五 週
第 5 課經濟生活中的 民事規範
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 Bj-Ⅳ-2:為什麼一般 人能自由訂立契約，而 限制行為能力人訂立契 約原則上必須得法定代 理人同意？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【法治教育】
法 J8: 認 識 民 事、刑事、行政 法的基本原則。
第 十 六 週
第 5 課經濟生活中的 民事規範
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 Bj-Ⅳ-1:為什麼一般 契約只要雙方當事人合 意即可生效，而有些契 約必須完成登記方能生 效？契約不履行會產生 哪些責任？
公 Bj-Ⅳ-3:侵權行為的 概念與責任。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【法治教育】
法 J8: 認 識 民 事、刑事、行政 法的基本原則。
第 十 七 週
第 6 課民事紛爭的權 利救濟途徑
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2c-Ⅳ-2:珍視重要的 公民價值並願意付諸行 動。
公 Bj-Ⅳ-5:社會生活上 人 民 如 何 解 決 民 事 紛 爭？這些解決方法各有 哪些優缺點？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【法治教育】
法 J8: 認 識 民 事、刑事、行政 法的基本原則。
第 十 八 週
第 6 課民事紛爭的權 利救濟途徑
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2c-Ⅳ-2:珍視重要的 公民價值並願意付諸行 動。
公 Bj-Ⅳ-5:社會生活上 人 民 如 何 解 決 民 事 紛 爭？這些解決方法各有 哪些優缺點？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【法治教育】
法 J8: 認 識 民 事、刑事、行政 法的基本原則。
第 十 九 週
第 6 課民事紛爭的權 利救濟途徑
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2c-Ⅳ-2:珍視重要的 公民價值並願意付諸行 動。
公 Bj-Ⅳ-5:社會生活上 人 民 如 何 解 決 民 事 紛 爭？這些解決方法各有 哪些優缺點？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【法治教育】
法 J8: 認 識 民 事、刑事、行政 法的基本原則。
第廿週 【第三次評量週】複習 第三單元第 5-6 課
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2c-Ⅳ-2:珍視重要的 公民價值並願意付諸行 動。
公 Bj-Ⅳ-1:為什麼一般 契約只要雙方當事人合 意即可生效，而有些契 約必須完成登記方能生 效？契約不履行會產生 哪些責任？
公 Bj-Ⅳ-2:為什麼一般 人能自由訂立契約，而 限制行為能力人訂立契 約原則上必須得法定代 理人同意？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【法治教育】
法 J8: 認 識 民 事、刑事、行政 法的基本原則。
公 Bj-Ⅳ-3:侵權行為的 概念與責任。
公 Bj-Ⅳ-5:社會生活上 人 民 如 何 解 決 民 事 紛 爭？這些解決方法各有 哪些優缺點？
第 二 學 期
第一週 第 1 課全球化的地球 村
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
公 Dd-Ⅳ-1:可以用哪些 現象或議題來理解「全 球化過程」？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
人 J6:正視社會 中的各種歧視，
並採取行動來關 懷與保護弱勢。
人 J7:探討違反 人權的事件對個 人、社區/部落、
社會的影響，並 提出改善策略或 行動方案。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J3:提高對弱 勢或少數群體文 化 的 覺 察 與 省 思。
多 J8:探討不同 文化接觸時可能 產生的衝突、融 合或創新。
【國際教育】
國 J3:了解我國
與全球議題之關 聯性。
國 J4:尊重與欣 賞世界不同文化 的價值。
第二週 第 1 課全球化的地球 村
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
公 Dd-Ⅳ-1:可以用哪些 現象或議題來理解「全 球化過程」？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
人 J6:正視社會 中的各種歧視，
並採取行動來關 懷與保護弱勢。
人 J7:探討違反 人權的事件對個 人、社區/部落、
社會的影響，並 提出改善策略或 行動方案。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J3:提高對弱 勢或少數群體文 化 的 覺 察 與 省 思。
多 J8:探討不同 文化接觸時可能 產生的衝突、融 合或創新。
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關
聯性。
國 J4:尊重與欣 賞世界不同文化 的價值。
第三週 第 1 課全球化的地球 村
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
公 Dd-Ⅳ-2:全球化帶來 哪些影響？人們有哪些 回應和評價？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
人 J6:正視社會 中的各種歧視，
並採取行動來關 懷與保護弱勢。
人 J7:探討違反 人權的事件對個 人、社區/部落、
社會的影響，並 提出改善策略或 行動方案。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J3:提高對弱 勢或少數群體文 化 的 覺 察 與 省 思。
多 J8:探討不同 文化接觸時可能 產生的衝突、融 合或創新。
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 聯性。
國 J4:尊重與欣 賞世界不同文化 的價值。
第四週 第 2 課市場交易的魅 力
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1b-Ⅳ-1:比較社會現 象的多種解釋觀點。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多 種管道蒐集與社會領域 相關的資料。
社 3b-IV-3:使用文字、
照片、圖表、數據、地 圖、年表、言語等多種 方式，呈現並解釋探究 結果。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
公 Bn-Ⅳ-1:個人與家庭 如何解決食衣住行的需 求？
公 Bn-Ⅳ-2:人為什麼從 自給自足轉向交易？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 聯性。
第五週 第 2 課市場交易的魅 力
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 Bn-Ⅳ-3:自願的交易 為什麼對雙方都有利？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 聯性。
公 1b-Ⅳ-1:比較社會現 象的多種解釋觀點。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多 種管道蒐集與社會領域 相關的資料。
社 3b-IV-3:使用文字、
照片、圖表、數據、地 圖、年表、言語等多種 方式，呈現並解釋探究 結果。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
第六週 第 2 課市場交易的魅 力
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1b-Ⅳ-1:比較社會現 象的多種解釋觀點。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多 種管道蒐集與社會領域 相關的資料。
社 3b-IV-3:使用文字、
照片、圖表、數據、地 圖、年表、言語等多種 方式，呈現並解釋探究 結果。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行
公 Bn-Ⅳ-4:臺灣開放外 國商品進口的利弊。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 聯性。
社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
第七週 第 3 課勞動參與
【第一次評量週】複習 第三單元第 1-2 課
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
公 Cd-Ⅳ-1:為什麼勞動 參與是重要的？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【 性 別 平 等 教 育】
性 J3: 檢 視 家 庭、學校、職場 中基於性別刻板 印象產生的偏見 與歧視。
性 J10:探究社會 中資源運用與分 配 的 性 別 不 平 等，並提出解決 策略。
【人權教育】
人 J2:關懷國內 人權議題，提出 一個符合正義的 社會藍圖，並進 行社會改進與行 動。
人 J7:探討違反 人權的事件對個 人、社區/部落、
社會的影響，並 提出改善策略或 行動方案。
【國際教育】
國 J7:察覺偏見 與歧視對全球競 合之影響。
國 J9:尊重與維
護不同文化群體 的人權與尊嚴。
第八週 第 3 課勞動參與 社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
公 Cd-Ⅳ-2:家務勞動的 分擔如何影響成員的個 人發展與社會參與？其 中可能蘊含哪些性別不 平等的現象？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【 性 別 平 等 教 育】
性 J3: 檢 視 家 庭、學校、職場 中基於性別刻板 印象產生的偏見 與歧視。
性 J10:探究社會 中資源運用與分 配 的 性 別 不 平 等，並提出解決 策略。
【人權教育】
人 J2:關懷國內 人權議題，提出 一個符合正義的 社會藍圖，並進 行社會改進與行 動。
人 J7:探討違反 人權的事件對個 人、社區/部落、
社會的影響，並 提出改善策略或 行動方案。
【國際教育】
國 J7:察覺偏見 與歧視對全球競 合之影響。
國 J9:尊重與維 護不同文化群體
的人權與尊嚴。
第九週 第 3 課勞動參與 社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
公 Cd-Ⅳ-3:為什麼需要 立法保障公平的市場勞 動參與？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【 性 別 平 等 教 育】
性 J3: 檢 視 家 庭、學校、職場 中基於性別刻板 印象產生的偏見 與歧視。
性 J10:探究社會 中資源運用與分 配 的 性 別 不 平 等，並提出解決 策略。
【人權教育】
人 J2:關懷國內 人權議題，提出 一個符合正義的 社會藍圖，並進 行社會改進與行 動。
人 J7:探討違反 人權的事件對個 人、社區/部落、
社會的影響，並 提出改善策略或 行動方案。
【國際教育】
國 J7:察覺偏見 與歧視對全球競 合之影響。
國 J9:尊重與維 護不同文化群體
的人權與尊嚴。
第十週 第 4 課國際社會的參 與
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
社 2c-Ⅳ-2:珍視重要的 公民價值並願意付諸行 動。
公 Ca-Ⅳ-1:日常生活和 公共事務中的爭議，為 什麼應該以非暴力的方 式來解決？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 聯性。
國 J5:檢視個人 在全球競爭與合 作中可以扮演的 角色。
國 J6:具備參與 國際交流活動的 能力。
第 十 一 週
第 4 課國際社會的參 與
社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
公 Bb-Ⅳ-1:除了家庭之 外，個人還會參與哪些 團體？為什麼？
公 Dd-Ⅳ-3:兩岸關係對 我國的國際參與有什麼 影響？
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 聯性。
國 J5:檢視個人 在全球競爭與合 作中可以扮演的 角色。
國 J6:具備參與 國際交流活動的 能力。
社 2c-Ⅳ-2:珍視重要的 公民價值並願意付諸行 動。
第 十 二 週
複習全冊 社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1b-Ⅳ-1:比較社會現 象的多種解釋觀點。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
社 2c-Ⅳ-2:珍視重要的 公民價值並願意付諸行 動。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多 種管道蒐集與社會領域 相關的資料。
社 3b-IV-3:使用文字、
照片、圖表、數據、地 圖、年表、言語等多種 方式，呈現並解釋探究 結果。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活
公 Bb-Ⅳ-1:除了家庭之 外，個人還會參與哪些 團體？為什麼？
公 Bn-Ⅳ-1:個人與家庭 如何解決食衣住行的需 求？
公 Bn-Ⅳ-2:人為什麼從 自給自足轉向交易？
公 Bn-Ⅳ-3:自願的交易 為什麼對雙方都有利？
公 Bn-Ⅳ-4:臺灣開放外 國商品進口的利弊。
公 Ca-Ⅳ-1:日常生活和 公共事務中的爭議，為 什麼應該以非暴力的方 式來解決？
公 Cd-Ⅳ-1:為什麼勞動 參與是重要的？
公 Cd-Ⅳ-2:家務勞動的 分擔如何影響成員的個 人發展與社會參與？其 中可能蘊含哪些性別不 平等的現象？
公 Cd-Ⅳ-3:為什麼需要 立法保障公平的市場勞 動參與？
公 Dd-Ⅳ-1:可以用哪些 現象或議題來理解「全 球化過程」？
公 Dd-Ⅳ-2:全球化帶來
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【 性 別 平 等 教 育】
性 J3: 檢 視 家 庭、學校、職場 中基於性別刻板 印象產生的偏見 與歧視。
性 J10:探究社會 中資源運用與分 配 的 性 別 不 平 等，並提出解決 策略。
【人權教育】
人 J2:關懷國內 人權議題，提出 一個符合正義的 社會藍圖，並進 行社會改進與行 動。
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
人 J6:正視社會 中的各種歧視，
並採取行動來關 懷與保護弱勢。
人 J7:探討違反 人權的事件對個 人、社區/部落、
動。 哪些影響？人們有哪些 回應和評價？
公 Dd-Ⅳ-3:兩岸關係對 我國的國際參與有什麼 影響？
社會的影響，並 提出改善策略或 行動方案。
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 聯性。
國 J4:尊重與欣 賞世界不同文化 的價值。
國 J5:檢視個人 在全球競爭與合 作中可以扮演的 角色。
國 J6:具備參與 國際交流活動的 能力。
國 J7:察覺偏見 與歧視對全球競 合之影響。
國 J9:尊重與維 護不同文化群體 的人權與尊嚴。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J3:提高對弱 勢或少數群體文 化 的 覺 察 與 省 思。
多 J8:探討不同 文化接觸時可能 產生的衝突、融 合或創新。
第 十 三 週
複習全冊 社 1a-Ⅳ-1:發覺生活經 驗或社會現象與社會領 域內容知識的關係。
公 1a-Ⅳ-1:理解公民知 識的核心概念。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 1b-Ⅳ-1:比較社會現 象的多種解釋觀點。
公 1c-Ⅳ-1:運用公民知 識，提出自己對公共議 題的見解。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
社 2c-Ⅳ-2:珍視重要的 公民價值並願意付諸行 動。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多 種管道蒐集與社會領域 相關的資料。
社 3b-IV-3:使用文字、
照片、圖表、數據、地 圖、年表、言語等多種 方式，呈現並解釋探究 結果。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
公 Bb-Ⅳ-1:除了家庭之 外，個人還會參與哪些 團體？為什麼？
公 Bn-Ⅳ-1:個人與家庭 如何解決食衣住行的需 求？
公 Bn-Ⅳ-2:人為什麼從 自給自足轉向交易？
公 Bn-Ⅳ-3:自願的交易 為什麼對雙方都有利？
公 Bn-Ⅳ-4:臺灣開放外 國商品進口的利弊。
公 Ca-Ⅳ-1:日常生活和 公共事務中的爭議，為 什麼應該以非暴力的方 式來解決？
公 Cd-Ⅳ-1:為什麼勞動 參與是重要的？
公 Cd-Ⅳ-2:家務勞動的 分擔如何影響成員的個 人發展與社會參與？其 中可能蘊含哪些性別不 平等的現象？
公 Cd-Ⅳ-3:為什麼需要 立法保障公平的市場勞 動參與？
公 Dd-Ⅳ-1:可以用哪些 現象或議題來理解「全 球化過程」？
公 Dd-Ⅳ-2:全球化帶來 哪些影響？人們有哪些 回應和評價？
公 Dd-Ⅳ-3:兩岸關係對
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【 性 別 平 等 教 育】
性 J3: 檢 視 家 庭、學校、職場 中基於性別刻板 印象產生的偏見 與歧視。
性 J10:探究社會 中資源運用與分 配 的 性 別 不 平 等，並提出解決 策略。
【人權教育】
人 J2:關懷國內 人權議題，提出 一個符合正義的 社會藍圖，並進 行社會改進與行 動。
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
人 J6:正視社會 中的各種歧視，
並採取行動來關 懷與保護弱勢。
人 J7:探討違反 人權的事件對個 人、社區/部落、
社會的影響，並 提出改善策略或 行動方案。
我國的國際參與有什麼 影響？
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 聯性。
國 J4:尊重與欣 賞世界不同文化 的價值。
國 J5:檢視個人 在全球競爭與合 作中可以扮演的 角色。
國 J6:具備參與 國際交流活動的 能力。
國 J7:察覺偏見 與歧視對全球競 合之影響。
國 J9:尊重與維 護不同文化群體 的人權與尊嚴。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J3:提高對弱 勢或少數群體文 化 的 覺 察 與 省 思。
多 J8:探討不同 文化接觸時可能 產生的衝突、融 合或創新。
第 十 四 週
全球關心的議題 什麼是公平貿易？
社 1b-Ⅳ-1 應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
公 Dd-Ⅳ-2 全球化帶來 哪些影響？人們有哪些 回應和評價？
1.口頭詢問 2.閱讀理解 3.資料查找
【人權教育】
人 J4 了 解 平 等 、 正 義 的 原
社 3a-Ⅳ-1 發現不同時 空脈絡中的人類生活問 題，並進行探究。
公 Bn-Ⅳ-3 自願的交易 為什麼對雙方都有利？
公 Bn-Ⅳ-4 臺灣開放外 國商品進口的利弊。
則，並在生活中 實踐。
【閱讀理解】
閱 J2 發展跨文 本 的 比 對 、 分 析 、 深 究 的 能 力，以判讀文本 知識的正確性。
閱 J7 小心求證 資訊來源，判讀 文本知識的正確 性。
【國際教育】
國 J1 理解國家 發展和全球之關 連性。
第 十 五 週
全球關心的議題 什麼是公平貿易？
社 1b-Ⅳ-1 應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 3a-Ⅳ-1 發現不同時 空脈絡中的人類生活問 題，並進行探究。
公 Dd-Ⅳ-2 全球化帶來 哪些影響？人們有哪些 回應和評價？
公 Bn-Ⅳ-3 自願的交易 為什麼對雙方都有利？
公 Bn-Ⅳ-4 臺灣開放外 國商品進口的利弊。
1.口頭詢問 2.閱讀理解 3.資料查找
【人權教育】
人 J4 了 解 平 等 、 正 義 的 原 則，並在生活中 實踐。
【閱讀理解】
閱 J2 發展跨文 本 的 比 對 、 分 析 、 深 究 的 能 力，以判讀文本 知識的正確性。
閱 J7 小心求證 資訊來源，判讀 文本知識的正確 性。
【國際教育】
國 J1 理解國家
發展和全球之關 連性。
第 十 六 週
分工的原理
國際分工與比較利益
社 1b-Ⅳ-1 應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 1c-Ⅳ-1 評估社會領 域 內 容 知 識 與 多 元 觀 點，並提出自己的看法。
公 Bn-Ⅳ-2 人為什麼從 自給自足轉向交易？
公 Bn-Ⅳ-3 自願的交易 為什麼對雙方都有利？
1.口頭詢問 2.閱讀理解 3.成果展示
【人權教育】
人 J4 了 解 平 等 、 正 義 的 原 則，並在生活中 實踐。
【閱讀理解】
閱 J2 發展跨文 本 的 比 對 、 分 析 、 深 究 的 能 力，以判讀文本 知識的正確性。
第 十 七 週
分工的原理
國際分工與比較利益
社 1b-Ⅳ-1 應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 1c-Ⅳ-1 評估社會領 域 內 容 知 識 與 多 元 觀 點，並提出自己的看法。
公 Bn-Ⅳ-2 人為什麼從 自給自足轉向交易？
公 Bn-Ⅳ-3 自願的交易 為什麼對雙方都有利？
1.口頭詢問 2.閱讀理解 3.成果展示
【人權教育】
人 J4 了 解 平 等 、 正 義 的 原 則，並在生活中 實踐。
【閱讀理解】
閱 J2 發展跨文 本 的 比 對 、 分 析 、 深 究 的 能 力，以判讀文本 知識的正確性。
第 十 八 週
家庭平權 He for She？
社 1b-Ⅳ-1 應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2b-Ⅳ-1 感受個人或 不同群體在社會處境中 的經歷與情緒，並了解 其抉擇。
公 Cd-Ⅳ-1 為什麼勞動 參與是重要的？
公 Cd-Ⅳ-2 家務勞動的 分擔如何影響成員的個 人發展與社會參與？其 中可能蘊含哪些性別不 平等的現象？
1.口頭詢問 2.閱讀理解 3.資料查找 4.成果展示
【人權教育】
人 J4 了 解 平 等 、 正 義 的 原 則，並在生活中 實踐。
人 J7 探討違反 人權的事件對個 人、社區/部落、
社會的影響，並 提出改善策略或 行動方案。
【閱讀理解】
閱 J2 發展跨文 本 的 比 對 、 分 析 、 深 究 的 能 力，以判讀文本 知識的正確性。
閱 J7 小心求證 資訊來源，判讀 文本知識的正確 性。
【國際教育】國 J1 理 解 國 家 發 展和全球之關連 性。
【 性 別 平 等 教 育】
性 J3 檢 視 家 庭、學校、職場 中基於性別刻板 印象產生的偏見 與歧視。
教學設施 設備需求
1.教學投影片 2.學習單 3.電腦
備 註
