科主任在課程領導的角色

2014年 年 年 年11月 月 月 月20日 日 日 日

1

新任中國語文科主任導引

科主任在課程領導的角色

時 時 時

時 間間間間 活動內容活動內容活動內容活動內容

2:15 － 2:25 報到入座報到入座報到入座報到入座

2:25 － 3:15 簡介中國語文課程及簡介中國語文課程及簡介中國語文課程及簡介中國語文課程及

科主任的課程領導角色和職 科主任的課程領導角色和職 科主任的課程領導角色和職 科主任的課程領導角色和職能能能能

中國語文教育組課程發展主任 麥桂芳女士 3:15 － 3:25 小休小休小休小休

3:25 － 4:10

經驗分享經驗分享 經驗分享經驗分享(一一一一)

香海正覺蓮社佛教正覺蓮社學校 呂嘉鳳女士 4:10 － 4:55

經驗分享經驗分享 經驗分享經驗分享(二二二二)

保良局蕭漢森小學 周慧嫻女士

3

2008年 2004年 2002年

聽說讀寫 聽說讀寫 聽說讀寫、 聽說讀寫 、 、思維 、 思維 思維、 思維 、 、審美 、 審美 審美、 審美 、 、自學能力 、 自學能力 自學能力 自學能力

語文學習興趣 語文學習興趣 語文學習興趣、 語文學習興趣 、 、良好態度 、 良好態度 良好態度、 良好態度 、 、習慣 、 習慣 習慣 習慣

審美情趣 審美情趣 審美情趣、 審美情趣 、 、陶冶性情 、 陶冶性情 陶冶性情 陶冶性情

品德情意 品德情意 品德情意 品德情意

中華文化 中華文化 中華文化、 中華文化 、 、國家民族感情 、 國家民族感情 國家民族感情 國家民族感情

中國語文課程指引 中國語文課程指引中國語文課程指引

中國語文課程指引，，，頁，頁頁11頁111111

5

中國語文課程指引 中國語文課程指引 中國語文課程指引

中國語文課程指引 ，，，，頁頁頁頁9

中國語文課程指引 中國語文課程指引 中國語文課程指引

中國語文課程指引，，，，頁頁頁頁35353535----38383838

• 依據課程指引提供的中央課程架構 依據課程指引提供的中央課程架構 依據課程指引提供的中央課程架構 依據課程指引提供的中央課程架構

• 貫徹學習領域課程宗旨 貫徹學習領域課程宗旨 貫徹學習領域課程宗旨 貫徹學習領域課程宗旨

• 因應學生需要和學校實況 因應學生需要和學校實況 因應學生需要和學校實況 因應學生需要和學校實況

• 規畫寬廣而均衡的 規畫寬廣而均衡的 規畫寬廣而均衡的 規畫寬廣而均衡的校本課程 校本課程 校本課程 校本課程

• 注意連繫跨學習領域的共同規畫 注意連繫跨學習領域的共同規畫 注意連繫跨學習領域的共同規畫 注意連繫跨學習領域的共同規畫

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課程指引 課程指引 課程指引 課程指引

理念 理念

理念 理念、 、 、 、原則和發展方向 原則和發展方向 原則和發展方向 原則和發展方向

建議學習重點 建議學習重點 建議學習重點 建議學習重點

落實學習目標的具體建議 落實學習目標的具體建議 落實學習目標的具體建議 落實學習目標的具體建議

學會學習

語文學習基礎知識 語文學習基礎知識 語文學習基礎知識 語文學習基礎知識 字詞 字詞

字詞 字詞、 、 、 、標點 標點 標點 標點、 、 、 、遣辭用字 遣辭用字 遣辭用字 遣辭用字、 、 、 、篇章 篇章 篇章 篇章、 、 、 、工具書 工具書 工具書 工具書 並非探究語言學定義

並非探究語言學定義 並非探究語言學定義 並非探究語言學定義

聽 聽 聽、 聽 、 、 、說 說 說 說、 、 、讀 、 讀 讀、 讀 、 、 、寫 寫 寫 寫 範圍

範圍 範圍

範圍、 、 、 、能力 能力 能力 能力、 、 、 、策略 策略 策略 策略、 、 、 、興趣態度習慣 興趣態度習慣 興趣態度習慣 興趣態度習慣 寫字 寫字

寫字 寫字

掌握視聽資訊 掌握視聽資訊 掌握視聽資訊 掌握視聽資訊

以適當學習材料顯示不同階段的要求 以適當學習材料顯示不同階段的要求 以適當學習材料顯示不同階段的要求 以適當學習材料顯示不同階段的要求

小學中國語文建議學習重點 小學中國語文建議學習重點 小學中國語文建議學習重點 小學中國語文建議學習重點

細閱 細閱 細閱

細閱〈〈〈〈使用要則使用要則使用要則使用要則〉〉〉〉和和和和〈〈〈〈說明說明說明說明〉〉〉〉⁹

閱讀範疇 閱讀範疇 閱讀範疇

閱讀範疇

學學

學學 習習習 重習 重重 點重 點點點

說 說 說 說 明明明明 第一學習階段

第一學習階段第一學習階段

第一學習階段 第二學習階段第二學習階段第二學習階段第二學習階段

1a. 認讀文字認讀文字認讀文字認讀文字

‧

‧

‧‧認讀常用字認讀常用字認讀常用字認讀常用字^****

‧

‧

‧‧辨識字形辨識字形辨識字形辨識字形、、、字音、字音字音、字音、、字義、字義字義字義

1b.

解 解 解 解 理 理 理 理

理解詞語 理解詞語 理解詞語

理解詞語 ‧‧‧‧理解學習和生活中常見的詞語理解學習和生活中常見的詞語理解學習和生活中常見的詞語理解學習和生活中常見的詞語^****

‧‧‧

‧理解所學篇章中與理解所學篇章中與理解所學篇章中與理解所學篇章中與

現代語義不同的文言詞語 現代語義不同的文言詞語 現代語義不同的文言詞語 現代語義不同的文言詞語 理解句子

理解句子 理解句子

理解句子 ‧‧‧‧理解句子的意思理解句子的意思理解句子的意思理解句子的意思 理解段落理解段落

理解段落理解段落 ‧‧‧‧理解句子的前後銜接關係理解句子的前後銜接關係理解句子的前後銜接關係理解句子的前後銜接關係

‧

‧

‧‧理解段意理解段意理解段意理解段意 理解篇章

理解篇章 理解篇章 理解篇章////書書書書 刊

刊 刊 刊

‧

‧

‧‧理解內容大意理解內容大意理解內容大意理解內容大意、、、內容要點、內容要點內容要點、內容要點、、主旨、主旨主旨、主旨、、寓意、寓意寓意，寓意，，， 體會作者表達的思想感情

體會作者表達的思想感情體會作者表達的思想感情 體會作者表達的思想感情

‧

‧

‧‧辨識簡單的敘述辨識簡單的敘述辨識簡單的敘述辨識簡單的敘述 手法

手法手法

手法，，，，如順敘如順敘如順敘如順敘、、、、倒敘倒敘倒敘倒敘

‧

‧‧

‧辨識不同性質的表辨識不同性質的表辨識不同性質的表 達方法辨識不同性質的表 達方法達方法，達方法，，， 如描寫

如描寫 如描寫

如描寫、、、、抒情抒情抒情抒情、、、、說明說明說明說明、、、、議論議論議論議論

寫 寫 寫

寫 作 作 作 範 作 範 範 疇 範 疇 疇 疇

( (

(一一一一)))寫作的範圍)寫作的範圍寫作的範圍寫作的範圍

‧

‧

‧

‧不同性質的表達不同性質的表達不同性質的表達不同性質的表達：：：：敘述敘述敘述敘述、、、、描寫描寫描寫描寫、、、、抒情抒情抒情抒情、、、、說明說明說明說明、、、、議論議論議論議論

‧

‧

‧

‧不同類型的寫作不同類型的寫作不同類型的寫作不同類型的寫作：：：：詩歌詩歌詩歌詩歌、、、、童話童話童話童話、、、、故事故事故事故事、、、、賀卡賀卡賀卡賀卡、、、、邀請卡邀請卡邀請卡邀請卡、、、、書信書信書信書信、、、、 便條

便條 便條

便條、、、、日記日記日記日記、、、、周記周記周記周記、、、、報告等報告等報告等報告等

下列各表列述課程建議學生學習的重點內容 下列各表列述課程建議學生學習的重點內容 下列各表列述課程建議學生學習的重點內容 下列各表列述課程建議學生學習的重點內容。。。。 (

( (

(二二二二)))書寫)書寫書寫書寫

學習重點學習重點 學習重點學習重點

說明說明說明 說明 第一學習階段

第一學習階段 第一學習階段

第一學習階段 第二學習階段第二學習階段第二學習階段第二學習階段 寫字寫字

寫字寫字 _{‧‧‧‧書寫常用字}^{書寫常用字書寫常用字書寫常用字*}

‧

‧

‧

‧硬筆硬筆硬筆硬筆、、、、毛筆的執筆和運筆方法毛筆的執筆和運筆方法毛筆的執筆和運筆方法毛筆的執筆和運筆方法 #

‧

‧

‧

‧正確的寫字姿勢和良正確的寫字姿勢和良正確的寫字姿勢和良正確的寫字姿勢和良 好的書寫習慣

好的書寫習慣好的書寫習慣

好的書寫習慣，，，，如書如書如書如書 寫規範寫規範寫規範

寫規範、、、、端正端正端正端正、、、、整潔整潔整潔整潔

‧

‧

‧

‧良好的書寫習慣良好的書寫習慣良好的書寫習慣良好的書寫習慣，，，，如如如如 書寫工整

書寫工整 書寫工整

書寫工整、、、、行款整行款整行款整行款整 齊齊齊

齊、、、文本整潔、文本整潔文本整潔文本整潔

* 常用字詞參照常用字詞參照常用字詞參照常用字詞參照《《《《香港小學學習字詞表香港小學學習字詞表香港小學學習字詞表香港小學學習字詞表》》》》

#

#

#

# 不宜在小學一不宜在小學一不宜在小學一不宜在小學一、、、、二年級學寫毛筆字二年級學寫毛筆字二年級學寫毛筆字二年級學寫毛筆字

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課程架構 課程架構 課程架構 課程架構

– 中中中中、、、、小學的學習內容同樣地包含九個學習範疇小學的學習內容同樣地包含九個學習範疇小學的學習內容同樣地包含九個學習範疇小學的學習內容同樣地包含九個學習範疇

– 初小初小初小初小(側重聽說側重聽說側重聽說) ；側重聽說 ；；；高小高小高小(側重讀寫高小 側重讀寫側重讀寫)；側重讀寫 ；；初中；初中初中(綜合讀寫聽說初中 綜合讀寫聽說綜合讀寫聽說綜合讀寫聽說)；；；； 高中

高中高中

高中(綜合及多元化語文能力綜合及多元化語文能力綜合及多元化語文能力綜合及多元化語文能力、、、、個性化發展個性化發展個性化發展個性化發展)

螺旋式遞進學習 螺旋式遞進學習 螺旋式遞進學習 螺旋式遞進學習

– 學習重點學習重點學習重點學習重點(第一至四階段第一至四階段第一至四階段第一至四階段)

– 學習成果學習成果學習成果學習成果(不同階段基本能力不同階段基本能力不同階段基本能力不同階段基本能力、、、、配合課程的預期成果配合課程的預期成果配合課程的預期成果配合課程的預期成果)

學習方式 學習方式 學習方式 學習方式

– 小學小學小學小學(培養自學習慣培養自學習慣培養自學習慣)、培養自學習慣 、、中學、中學中學(自主學習中學 自主學習自主學習自主學習、、、、獨立探究獨立探究獨立探究獨立探究)

學習成果：基本能力

http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/eap_web/bca/chi/BCA_c3.htm

13

策

略 掌握閱讀策略

•聯繫生活經驗及已有知識

•因應不同材料運用適當方法

•利用各種途徑資源幫助閱讀

興趣 樂於閱讀

1a.認讀文字 1b.理解

1c.分析和綜合 1d.評價

2.探究和創新 3.欣賞

4.掌握視聽資訊 能

能 能 能 力力 力力

•分析分析分析分析、、、、綜合內容綜合內容綜合內容綜合內容，，，，分析組分析組分析組分析組 織結構織結構

織結構織結構、、、、寫作目的寫作目的寫作目的寫作目的

•推斷材料以外的內容見解推斷材料以外的內容見解推斷材料以外的內容見解推斷材料以外的內容見解

•運用聯想和想像產生新意念運用聯想和想像產生新意念運用聯想和想像產生新意念運用聯想和想像產生新意念

•評價內容評價內容，評價內容評價內容，，如人物的性格，如人物的性格如人物的性格如人物的性格 和行為和行為和行為

和行為

學習成果 學習成果 學習成果

學習成果： ： ：學習進程架構 ： 學習進程架構 學習進程架構 學習進程架構

‧ ‧

‧ ‧因應學校條件 因應學校條件 因應學校條件 因應學校條件， ， ， ，發展中文科校本課程 發展中文科校本課程 發展中文科校本課程 發展中文科校本課程

‧

‧

‧

‧加強文學 加強文學 加強文學 加強文學、 、 、 、文化及品德情意的培育 文化及品德情意的培育 文化及品德情意的培育 文化及品德情意的培育

• 重整學習內容 重整學習內容， 重整學習內容 重整學習內容 ， ，推動跨學科協作 ， 推動跨學科協作 推動跨學科協作 推動跨學科協作

‧ ‧

‧ ‧落實 落實 落實 落實「 「 「 「促進學習的評估 促進學習的評估 促進學習的評估 促進學習的評估」 」 」 」的理念 的理念 的理念 的理念

‧

‧

‧

‧重視教師專業發展 重視教師專業發展 重視教師專業發展 重視教師專業發展

15

校情校情校情

校情、、、文化、文化文化文化

課程領導

課程 規畫

專業 發展 協作

溝通

統籌

管理

二年級 二年級二年級 二年級

統籌 統籌統籌 統籌

中文科主任

科任教師

一年級 一年級 一年級 一年級

統籌 統籌 統籌 統籌

校長

副校長

三年級 三年級三年級 三年級

統籌 統籌統籌 統籌

五年級 五年級 五年級 五年級

統籌 統籌 統籌 統籌 四年級

四年級四年級 四年級

統籌 統籌統籌 統籌

六年級六年級 六年級六年級

統籌 統籌 統籌 統籌

《《《

《理念篇理念篇理念篇》理念篇》》》 頁頁頁頁 8-9

課程主任

17

‧

‧ ‧

‧科務會議的統籌和召開 科務會議的統籌和召開 科務會議的統籌和召開 科務會議的統籌和召開

‧

‧ ‧

‧本科資訊的蒐集和報告 本科資訊的蒐集和報告 本科資訊的蒐集和報告 本科資訊的蒐集和報告

• 本科學習活動的統籌和安排 本科學習活動的統籌和安排 本科學習活動的統籌和安排 本科學習活動的統籌和安排

• 教學資源蒐集和管理 教學資源蒐集和管理 教學資源蒐集和管理 教學資源蒐集和管理

‧

‧ ‧

‧科務實落和監察 科務實落和監察 科務實落和監察 科務實落和監察

‧ ‧ ‧

‧教科書的選用 教科書的選用 教科書的選用 教科書的選用

 訂定校本課程框架 訂定校本課程框架 訂定校本課程框架 訂定校本課程框架

(

((

(一至六年級 一至六年級 一至六年級 一至六年級) )) )

 

  編 編 編 編擬各年級教學計畫 擬各年級教學計畫 擬各年級教學計畫 擬各年級教學計畫

 

  編選學習材料 編選學習材料 編選學習材料 編選學習材料







 設計學習及評估活動 設計學習及評估活動 設計學習及評估活動 設計學習及評估活動

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•協助教師採用單元組織校本課程 協助教師採用單元組織校本課程 協助教師採用單元組織校本課程 協助教師採用單元組織校本課程

• 以學校成功實踐經驗為基礎 以學校成功實踐經驗為基礎 以學校成功實踐經驗為基礎 以學校成功實踐經驗為基礎 學趣無窮 學趣無窮 學趣無窮 學趣無窮

提供課程組 提供課程組 提供課程組 提供課程組 織架構示例 織架構示例 織架構示例 織架構示例

(模擬示例甲 模擬示例甲 模擬示例甲、 模擬示例甲 、 、 、 乙

乙

乙 乙) 和 和 和21個 和 個 個 個 單元設計示 單元設計示 單元設計示 單元設計示 例

例 例 介紹校本課程的 例

介紹校本課程的 介紹校本課程的 介紹校本課程的

小學中國語文校本課程及

學習單元設計示例

香港小學學習字詞表 香港小學學習字詞表香港小學學習字詞表 香港小學學習字詞表 點畫流形點畫流形點畫流形

點畫流形：：：漢字書寫學習軟件：漢字書寫學習軟件漢字書寫學習軟件漢字書寫學習軟件 小學中國語文默書教學指南 小學中國語文默書教學指南小學中國語文默書教學指南 小學中國語文默書教學指南 隨心寫意

隨心寫意隨心寫意

隨心寫意：：：小學中國語文寫作學與教資源套：小學中國語文寫作學與教資源套小學中國語文寫作學與教資源套小學中國語文寫作學與教資源套 通情達意

通情達意通情達意

通情達意：：：中小學中文實用寫作學習軟件：中小學中文實用寫作學習軟件中小學中文實用寫作學習軟件中小學中文實用寫作學習軟件 積累與感興

積累與感興積累與感興

積累與感興：：：小學古詩文誦讀材料選編：小學古詩文誦讀材料選編小學古詩文誦讀材料選編小學古詩文誦讀材料選編 童心童趣童心童趣童心童趣

童心童趣：：：兒童文學教學參考資料選編：兒童文學教學參考資料選編兒童文學教學參考資料選編兒童文學教學參考資料選編 致知達德致知達德致知達德

致知達德：：：小學中華傳統美德語文學習軟件：小學中華傳統美德語文學習軟件小學中華傳統美德語文學習軟件小學中華傳統美德語文學習軟件 小學中國語文校本課程及學習單元設計示例 小學中國語文校本課程及學習單元設計示例小學中國語文校本課程及學習單元設計示例 小學中國語文校本課程及學習單元設計示例

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銷售地點 銷售地點銷售地點 銷售地點：：：：

1.北角渣華道北角渣華道北角渣華道北角渣華道333號北角政府合署號北角政府合署號北角政府合署626室號北角政府合署 室室室 (2537 1910) 2.九龍塘教育服務中心西座平台九龍塘教育服務中心西座平台九龍塘教育服務中心西座平台九龍塘教育服務中心西座平台 (3698 4437)

小學中國語文課程配套資料 小學中國語文課程配套資料 小學中國語文課程配套資料 小學中國語文課程配套資料

http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2988&langno=2

教育局一站式學與教資源平台 教育局一站式學與教資源平台 教育局一站式學與教資源平台 教育局一站式學與教資源平台

http://www.hkedcity.net/edbosp/

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校內 校內 校內 校內

• 共同備課 共同備課 共同備課、 共同備課 、 、 、同儕觀課 同儕觀課 同儕觀課 同儕觀課、 、 、地區交流 、 地區交流 地區交流 地區交流、 、 、 、 到校培訓或支援

到校培訓或支援 到校培訓或支援 到校培訓或支援

校外 校外 校外 校外

• 進修課程 進修課程 進修課程， 進修課程 ， ， ，如研討會 如研討會 如研討會 如研討會、 、 、工作坊等 、 工作坊等 工作坊等 工作坊等

• 協 協 協作研究及發展 協 作研究及發展 作研究及發展 作研究及發展（ （ （ （種籽 種籽 種籽 種籽） ） ） ）計畫 計畫 計畫 計畫

 課程規畫

 學與教策略

 學習評估

 知識增益

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2014-15

1. 小學中國語文整體課程規畫 小學中國語文整體課程規畫 小學中國語文整體課程規畫 小學中國語文整體課程規畫： ： ：幼小 ： 幼小 幼小、 幼小 、 、中小課程銜接 、 中小課程銜接 中小課程銜接 中小課程銜接

2. 促進學生自主學習 促進學生自主學習 促進學生自主學習 促進學生自主學習── 閱讀規 閱讀規 閱讀規畫 閱讀規 畫 畫 畫與策略運用 與策略運用 與策略運用 與策略運用

‧

‧ ‧

‧公開考核 公開考核 公開考核 公開考核 系統評估 系統評估 系統評估 系統評估 格套操練 格套操練 格套操練 格套操練 倒流效應 倒流效應 倒流效應 倒流效應

‧

‧ ‧

‧ 教科書 教科書 教科書 教科書 ^{質素 質素 質素 質素 選用 選用 選用 選用 使用 使用 使用 使用}

‧

‧ ‧

‧ 學 學 學 學、 、 、 、教 教 教、 教 、 、評策略 、 評策略 評策略 評策略 ^文本分析 文本分析 文本分析 文本分析 默書 默書 默書 默書 謄文

謄文 謄文

謄文 家課 家課 家課 家課 ……

‧ ‧ ‧

‧ 語文規範 語文規範 語文規範 語文規範 字形 字形、 字形 字形 、 、 、粵音 粵音 粵音 粵音、 、 、 、異體字 異體字 異體字 異體字、 、 、 、繁簡字 繁簡字 繁簡字 繁簡字

‧

‧ ‧

‧用普通話教中文 用普通話教中文 用普通話教中文 用普通話教中文 因應校本情況施行兩文三語 因應校本情況施行兩文三語 因應校本情況施行兩文三語 因應校本情況施行兩文三語

完 27

完 完 完