2019 年 4 月（总第 197 期）
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教学实践谈“核心素养”背景下的小学语文阅读教学
◆焦安秀
（新疆昌吉州第五中学 831100）
摘要：目前核心素养已经成为教育的核心内容，而我国的小学生在语文 教学中比较被动，特别是在阅读教学中没有得到有效的语文素养培养，
造成现在小学生的语文知识只能应付考试，不能在实际生活中运用，自 身的综合素质没有提升。因此，需要小学语文教师以核心素养为背景，
在实践教学中，改变思想，改革教学方法，提高小学语文的教学质量，
提升小学生的综合素养。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
前言：阅读教学也是小学语文的重点教学内容，学生在阅读 过程中能够得到全面的知识，所以需要提升阅读教学的有效性，
促使养成学生的阅读兴趣。培养学生的语文核心素养能够有效的 提升学生的各项能力，这些能力是学生成为社会高素质人才的基 础，也能够帮助学生形成良好的学习习惯，提升学生的自主学习 能力。提升小学语文教学的质量是一个长期的过程，需要教师在 实践教学中不断的进行总结和改进，重视生本教育理念的落实，
使学生得到长久的发展。
一、小学语文核心素养的内容及其作用
学生进行系统的学习是为了将来能够融入社会，促进社会的 高速发展，而以往的教育中，学生进过系统的学习，毕业之后呈 现的是高文化低素质的状态，延缓了社会的发展，也为学生的就 业增添了难度。基于这种情况，教育部门作出了及时的改革方案，
进行了新课程改革，明确了学生在教学中的主体地位，要求教师 在教学中要注重培养学生的综合素质，提出了语文核心素养的四 个概念，使学生能够经过学习，成为高素质的人才，来促进社会 发展和国家建设[1]。
小学语文的学习是所有学科学习的基础，而阅读教学是学生 丰富知识结构和提升人文素质的重要教学内容，所以教师在小学 语文的阅读教学中就要重视语文核心素养的培养。语文的核心素 养包括四个方面，语言的建构和运用，思维的发展与提升，审美 的鉴赏与创造，文化的理解和传承。为了学生得到更好的教育，
为成为一个高素质人才打下基础，就需要语文教师在阅读教学中 以四个基本核心素养为中心，生本教育理念为指导，改革创新教 学方法，促使提高小学语文阅读教学的质量，提高学生的全面素 质水平，提升语文素养。
二、改革小学语文阅读教学，提升学生语文综合素养
（一）指导学生进行合理的课外阅读
小学生年龄小，生活历练少，语文知识比较匮乏，思维得不 到触发，而语文教师在教学中，又过于注重学生的考试成绩，所 以学生的思维比较单一，缺少想象力，当遇见问题时，只能进行 固定模式的思维，很大程度的限制了学生的创新，不利于学生的 语文学习。要改变这种现状，教师就应该指导学生进行课外阅读，
丰富学生的知识量和知识结构，促进学生思维的发展与提升。比 如指导学生制定课外阅读计划，让学生每天拿出 15 分钟进行阅 读，有计划的读一些科学故事和中外名著，使学生能够有丰富的 语文知识。当在学习中遇到问题，就能够有所借鉴，触发学生的 想象力，为学生解决问题提供了思路，还提升了学生的语文学习 能力，同时又培养了学生的终身阅读兴趣。
（二）加强阅读与写作的结合
语文的核心素养之一审美的鉴赏与创造，在小学生的体现主 要是阅读的鉴赏和写作能力。语文作为一门人文教育的学科，对 培养学生的审美能力和创新能力有着别的学科无可比拟的作用，
教师要在阅读教学中培养学生发现美和创造美的能力，这就需要 加强读与写的结合，让学生在阅读中学会写作方法，写作中实践 阅读能力，促进学生阅读能力和写作能力的提升。例如思四年级 的课文《雅鲁藏布大峡谷》的教学，教师在进行阅读教学时，就 文章中各个角度对峡谷的描写来进行精讲细讲，让学生感受课文 中优美文字对景色的描写，然后让学生根据感受和实际的景色进 行仿写，可以提升学生的写作基础，促使提升学生的审美和创新
能力。这是以读促写的教学模式，在写作教学中也可以进行以写 促读的形式，让学生得到全方位的教育，教师提出描写景物的写 作要求，将学生进行分组，然后让学生以小组进行讨论，交流用 什么写作方法与题材，表现什么样的景色，最后对创作的作品进 行赏析，就让学生对于写作的手法有了清晰的认识，可以提升学 生的阅读鉴赏能力[2]。
（三）增加文章中文字的精讲
小学语文中识字是其主要的教学内容，在小学阶段要求学生 要学习 4000-6000 个汉字，但是传统的教学中，学生学习生字，
都是教师带领学生反复朗读，然后让学生反复进行书写，学生对 于文字的理解始终的停留在表面上，对于文字的理解和运用是比 较欠缺的。小学语文教师在进行新课的阅读教学中，针对课文中 的字词进行精讲，以整体意思带动学生对于文字建构的理解，提 高学生语言的建构和运用能力。比如古诗《咏柳》的教学，教师 就可以以“剪、裁、妆”等字进行详细的讲解，让学生感受这几 个字带来的生动的意识，将柳树写活了，从而学生就对这几个字 的理解有了深层次的认识，然后在写作中就能够进行有效的运 用。汉字之中除了少数的文字没有其具体意思，大多数经过几千 年文化的演变，每个字都有了具体的解释，所以要提升学生的语 言建构和运用能力，就需要在阅读教学中，对字词进行拓展，让 学生能够有一个深刻的理解。
（四）注重阅读教学中的德育教育
德育教育在素质教育的推动下，现在与文化教育是并驾齐 驱，同等重要的，也是学生身心健康成长的必要教育内容。因为 语文内容的包容性，在阅读教学中渗透德育教育就能够提升学生 文化的理解，使文化能够传承下去。教师在阅读教学中要挖掘文 章中的内容，让学生在阅读理解课文的过程中，可以得到良好的 德育教育[3]。比如《和时间赛跑》这篇课文的教学，教师在带领 学生阅读的时候，就可以引导学生以课文内容来感受亲情和时间 的残酷，让学生对亲情文化有一个情感上的认识，并且使学生可 以珍惜时间，从而将亲情和时间的概念传承下去。
结论：核心素养是现代教育中不可缺少的内容，在小学阅读 教学中就需要重视核心素养的培养，以语文核心素养的四个内容 为基础，合理改革阅读教学的方法，使学生得到全面的教育，为 未来成为高素质人才奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]郗良云.基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究[J].
科学咨询(教育科研),2018(12):140.
[2]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与 思考[J].中国校外教育,2018(33):121.
[3]李芳.核心素养下小学语文拓展阅读教学研究[J].科学咨 询(教育科研),2018(10):105.
