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小學資訊素養(基礎篇)

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Academic year: 2022

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(1)

資訊科技教育電子安全系列:

小學資訊素養(基礎篇)

教育局 資訊科技教育組 資訊科技教育卓越中心

樂善堂梁銶琚學校(分校) 張家螢老師 吳偉棠老師 保良局王賜豪(田心谷)小學 鍾玉桃老師 陳迦志老師

(2)

| 課程目標 |

本課程旨在:

1. 介紹「香港學生資訊素養」

2. 舉例以說明資訊素養如何於學校課程落實

3. 闡述資訊素養對學生「自攜裝置」(BYOD)的重要性

(3)

簡介

»自 1998 年起,教育局制訂了一系列資訊科技教育策略,促進 學校將資訊科技融入學與教當中。於 2000 年,我們編制了《資 訊科技學習目標》作為學校為學生籌劃相關教學活動的指引,

當中尤其著重資訊科技及資訊的使用。隨着「學會學習」課程 改革漸漸演變成持續的課程更新,我們亦同時檢視了資訊科技 學習目標的推行情況,並進一步確立資訊素養對學生終身學習 及自主學習的重要性。因此,我們一方面協助提升香港學生的 資訊素養,另一方面則促進學校了解如何發展學生的知識、技 能及態度,讓他們在不同的主要學習階段中,都懂得如何使用 資訊及資訊科技。

(4)

香港學生資訊素養的八大範疇 香港學生資訊素養的八大範疇

類別 八個素養範疇

• 有效及符合道德地運用 資訊,以達致終身學習

1 符合道德地及負責任地使用、提供和互通資訊

• 一般的資訊素養能力 2 識別和定義對資訊的需求

3 找出和獲取相關資訊

4 評估資訊和資訊提供者的權威、公信力及可靠性

5 提取和整理資訊以及產生新意念

• 資訊世界 6 能夠運用資訊科技處理資訊和建立內容

7 認識社會上資訊提供者(例如圖書館、博物館、互聯網)

的角色和功能

8 認識能獲取可靠資訊的條件 張家螢 kycheung@lst-lkkb.edu.hk

(5)

香港學生資訊素養

應用資訊

(6)

學習階段目標

學習階段 素養範疇 1:

符合道德地及 負責任地使用、

提供和互通資訊

小一至小三 1.對知識產權有基本的認識, 例如明白何謂版 權。2.開始注意如何安全、 正確和健康地使用互聯 網。

小四至小六 1.明白及實踐知識產權和數據 私隱的守則。

2.開始認識引述及引用參考資 料的做法。

3.了解有在互聯網上保護自己 的需要。

(7)

與科目的關係:

語文科: 在讀與寫範疇,閱讀時能尊重作者的知識 產權及在寫作時能尊重原創。

常識科: 在專題研習範疇,搜集資料時能尊重作者 的知識產權及尊重原創。

圖書科: 在做閱讀報告時,對知識產權有基本的認 識。

素養範疇 1:符合道德地及 負責任地使用、提供和互通 資訊

(8)

4A鄭啟光 4A周健霖

4A鄭啟光的作品

5A鄧弘力 5B孫瑾鋒

(9)

學習階段目標

學習階段 素養範疇 2:

識別和定義對資訊的需求

小一至小三 1. 開始注意到我們在日常生活中對資訊的需求。

小四至小六 1. 了解及能夠選擇適當的措辭,以表達對資 訊的需求。

2. 了解資訊可能來自不同源頭及 以不同形式 呈現。  

3. 發展表達所需資訊的能力。  

4. 在識別和定義對資訊的需求 時,能從資訊 的架構作出考慮, 例如辨別該資訊屬於哪 一門學科

(10)

與科目的關係:

語文科: 在讀與寫範疇,閱讀時能明白所閱讀的 資訊是否需要的資訊,能確立要找資訊 的目標。

數學科: 在進行統計時,能明確所需找的數據目 標。

常識科: 在專題研習範疇,搜集資料時能知道要 找哪些資訊。

素養範疇 2:識別和定義對資訊的需求

(11)

學習階段目標

學習階段 素養範疇 3:

找出和獲取相關資訊

小一至小三 1) 開始了解在特定的搜尋準則 下,找出和獲 取資訊的方法。 2) 對找出和獲取資訊的方法 有一 些認識。

小四至小六 1) 了解找出和獲取資訊的不同方法。  

2) 判定搜尋資訊的條件,例如使用 關鍵詞搜 尋。  

3) 建立一些搜尋策略,如識別關鍵 字詞及相 關詞彙。

4) 大致認識找出和獲取資訊的方 法。

(12)

素養範疇 3: 找出和獲取相關資訊

與科目的關係:

語文科: 在寫作範疇時,能透過不同的方法搜尋資 訊。

數學科: 在進行統計時,能運用不同的方法收集所 需資訊。

常識科: 在專題研習範疇,能透過不同的方法搜尋 資訊。

圖書科: 學習運用不同的搜集方法搜集相關資訊。

電腦科: 學習運用不同網上工具的搜集方法搜集相 關資訊。

(13)

學習階段目標

學習階段 素養範疇 4:

評估資訊和資訊 提供者的權威、

公信力及可靠性

小一至小三 1.識別不同的人可能抱持不同觀 點。

小四至小六 1. 能夠確定某項資訊能否滿足需要。  

2. 了解不同的人會隨時間流逝改 變對事情的看 法,以及能夠認清 他們的觀點。  

3. 了解多項準則(例如資訊的清晰 度、準確度、

有效性、觀念正確、 關聯性等)以評估資訊。

(14)

素養範疇 4: 評估資訊和資訊提供者的權威、

公信力及可靠性

與科目的關係:

語文科: 在讀與寫作範疇,學生能辨別及了解不同人有不同 的觀點,能以自己的立場寫作。

數學科: 學習閱讀數據的能力,能了解數據所代表的意思。

常識科: 學習在閱讀不同的訊息後,整理出對課題的個人觀 點。

圖書科: 教導學生在可靠的資訊來源找尋所需的資訊。

電腦科: 學習運用不同網上工具的搜集可靠及不持平的資訊。

(15)

配合學習目標

(16)

各持分者及各科 資訊素養

(17)

▊ ▇ 符合道德地及負責任地 使用、提供和互通資訊

家長方面

家長方面 👪👪

(18)

家長工作坊 家長工作坊

• 家福會及電影、報刊及物品管理辦事處(電影報刊辦)

–家長安裝過瀘軟件工作坊

(19)

家長講座及攤位遊戲 家長講座及攤位遊戲

於家長日,擺放易拉架及攤位 遊戲

• 本校家教會與家福會

合辦家長講座,反應熱烈,與講者有很多互動。

(20)

善用社會資源,推廣健康上網 善用社會資源,推廣健康上網

• 透過網上平台分享有關健康上網資訊,教師與家長建立有 放溝通渠道,以促進學生安全使用網絡。

• 全校派放小冊子,

並提供社工支援熱線。

(21)

▃ 了解香港學生資訊素養

▃ 為○「 ●╭ 作準備

教師方面

教師方面 👪👪

(22)

教師工作坊

本校邀請資訊科技教育卓越中心(COE) 為本校教師分享有關「資訊素養」。

(23)

教師共同訂立有關「網絡安全使用政策」

教師共同訂立有關「網絡安全使用政策」

(24)

訂立處理不當網絡行為準則及支援措施 訂立處理不當網絡行為準則及支援措施

(25)

教師互相分享如何處理有關

「網絡欺凌及網絡陷阱」的個案 教師互相分享如何處理有關

「網絡欺凌及網絡陷阱」的個案

(26)

2017/18年度「理智NET」校園嘉許狀 2017/18年度「理智NET」校園嘉許狀

(27)

培養香港學生資訊素養 發展學生的

知識、技能及態度

學生方面

學生方面 👪👪

(28)

👦

👦

電腦科主要教導學生資訊素養的相關技能

2.識別和定義對資訊的需求 3.找出和獲取相關資訊

4.評估資訊和資訊提供者的權威、公信力 及可靠性

8. 認識能獲取可靠資訊的條件

一年級 認識網上的資訊

二年級 認識搜尋器搜尋

三年級 搜尋可信任的資料

四年級 運用搜尋所得資料的方法

五年級 引用所得資料的方法

六年級 認識版權法

(29)

全校推動健康上網

- 邀請NGO進行全校講座

- 於午息播ETV - 網上交友

- 教師早會進行分享

(30)

校園小記者

- 新聞閱讀及討論

素養範疇 4:

評估資訊和資訊 提供者的權威、 公信力及可靠性

(31)

I.T. 大使- 訪問同學上網習慣 I.T. 大使- 訪問同學上網習慣

👦

👦

• 1. 符合道德地及負責任地使用、提供和 互通資訊

• 2. 識別和定義對資訊的需求

• 3. 找出和獲取相關資訊

• 4. 評估資訊和資訊提供者的權威、公信 力及可靠性

(32)

圖書課:

2. 識别和定義資訊需求 3. 找出和獲取相關資訊

7. 認識社會上資訊提供者(例如圖書館、博物館、

互聯網)的角色和功能 圖書課:

2. 識别和定義資訊需求 3. 找出和獲取相關資訊

7. 認識社會上資訊提供者(例如圖書館、博物館、

互聯網)的角色和功能

👦

👦

(33)

「聰明e主人」

電子學習資源套

(34)

「聰明e主人」電子 學習資源套

㚕圖書課進行

(35)

香港青年協會

新媒體素養教育計劃

(36)

「智慧網樂遊」短片創作比賽 -古怪同學

「智慧網樂遊」短片創作比賽 -古怪同學

(37)

學校拍攝有關影片 學校拍攝有關影片

4.

評估資訊和資訊提供者的權威、公信力及 可靠性

8. 認識能獲取可靠資訊的條件

比賽:「智慧網樂遊」短片創作比賽 榮獲:「卓越啟發獎」

主辦機構:有機上網 WebOrganic

(38)

BYOD與資訊素養

素養範疇 1:

道德地及負 責任地使用

、提供和互 通資訊

素養範疇 2:

識別和定義 對資訊的需求

素養範疇 3:

找出和獲取 相關資訊

素養範疇 4:

評估資訊和 資訊提供者 的權威、 公 信力及可靠性 素養範疇 5:

提取和整理 資訊以產生 新知識 素養範疇 6:

使用者能夠 運用資訊科 技處理 資訊

, 和提供新 增的內容

素養範疇 7:

認識社會上 不同資訊提 供者

素養範疇 8:

認識能獲取 可靠資訊的 條件

學習

實踐電子教學 BYOD

尊重智識產權 知道自己需要 利用平板找出 哪些資訊

能夠辨別網絡 提供者的資訊 是否適合使用

知道用哪些途 徑,運用哪些 軟件尋找所需 的資訊

能夠運用平板 所取得的資訊

,整合成新知識 能夠處理所得的

資訊,並恰當地 整合成新知識

能夠辨別不同資 訊的提供者,了 解他們有自己的 立場

能夠從可靠的資 訊提供者獲取所 需的資訊,並列 出提供者的來源

(39)

BYOD 與學生的資訊素養

ム 妥善管理個人平板電腦

ム 下載軟件的版權問題

ム 網上處理個人資料的安全性

ム 使用平板電腦的時間管理

(40)

有用連結

EDB ITE Section Parent Education website:

http://www.edb.gov.hk/ited/parent-ed/eng 教育局資訊科技教育組家長教育網頁:

http://www.edb.gov.hk/ited/parent-ed

「健康網絡由你創」短片系列 (家長篇):

https://edcity.hk/r/healthyinternet_video

(41)

香港學生資訊素養

自 ▊年起,教育局制訂了一系列資訊科技教育策略,促進學 校將資訊科技融入學與教當中。於 ▋年,我們編制了《資訊 科技學習目標》作為學校為學生籌劃相關教學活動的指引,當中 尤其著重資訊科技及資訊的使用。隨着「學會學習」課程改革漸 漸演變成持續的課程更新,我們亦同時檢視了資訊科技學習目標 的推行情況,並進一步確立資訊素養對學生終身學習及自主學習 的重要性。制定《香港學生資訊素養》旨在協助學校了解如何發 展學生的知識、技能及態度,讓他們在不同的學習階段中懂得如 何使用資訊及資訊科技。

(參考文件)。

(42)

樂善堂梁銶琚學校(分校)

kycheung@lst-lkkb.edu.hk

校址:新界元朗天水圍天恩邨 電話:2445 6880

張家螢老師

謝謝!

參考文獻

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