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專題論述 ,提升中小學教師資訊科技素養之
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策略與途徑
葉宗青
已壹、前膏
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",
f 提升全民資訊科技素養是台灣邁,入二十一世紀未來網路化社會最重要
的教育工作之一;提升中小學教師資 訊科技素養尤當列為首蜜之務。今年 「資訊教育基聽建設計量」擴大內需 ﹒方案中,教育部撥款 64 億 7 千萬優先 注入國民基礎教育電腦教室設備,計 畫使所有國民小學皆有電腦教室且可 上網路,並且加速培訓所有的中小學 教師具備資訊基本素養(教育部,民 8 7)。希望能提供教師多元進修機會, 增進教師電腦網路基本知能;提昇教尸 師運用資訊科技於教學的素養 z 發展 資訊化的課程教材與軟體﹒提供相關 應用範例;. 訂定評量指標,了解學校 電腦應用教學的成效;辦理相關研習(中小學資訊教育教師在職進修與教
學應用之規劃,民 87 )。由此可見, 提升中小學教師資訊科技素養之迫切, 感與重要性。 。電腦網路具有超越時空、資源共 享的特.點(何榮桂等,民 87) ,使我 們無論在家裡、學校、或工作的任何 一個資訊點,都可以快速的獲得與利 、 1999年 1 月 生活科技教育 32卷第 1 期2
用資訊(陳立祥,民 87 )。尤其,當 前電腦輔助教學軟體如雨後春筍般的 出現,網際網路無遠弗屆,正快速累 積豐沛的學習\教學資源、教師只要 能善用網頁編輯軟體?就能組織線上 教材,並直接進入教室準行教學 4 電 腦成為教學與學習工具,就如同圓規、 尺、, 三角板為製圖工具,畫製圖衷一 樣的普遍也就是說,電腦科技已成 為教師必備的技能,能善用電腦網路 科技的教師將如魚得水,優游於無限 寶藏的。網路學習資源中,無往不利。. 一般中小學應如何有球協助教師 ,提升資訊科技素養?如何規劃教
.
師資
訊科技研習活動?如何以有限的資源 .發揮最大的致益?等問題係全國數以 千計,的中心學所須共同面對的問題。 本文主旨在於提出提升中小學教師資 訊科技素養之策略與途徑作為一‘般 中小學及圍內相關單位行政與教師參考用。
貳、一般教師資訊科技素養
教師到底須具備哪些電腦科技素 養 y 方能有利於教學與教學管理工作? 根據教育主管當局為中小學所建立的,
•
.
、, •
.
一般科目教師資訊基本素養,分為下 列三大項:一、資訊課程專業素養, 如能了解網路禮節、.能尊重智慧財產 權、能了解資訊安全的重要、能了解電腦為一般教學工具"二、套裝軟體
及應用軟體操作素養,如會使用電腦 輔助教學軟體與網路資源?會系統管理及學生資料處理、
1
會系統操作及相
關應用;三i、各科應用網路教學基本 素養,如能利用網路資源進行個,人教 學活動、能利用,網路資源進行參與互 動式教學、能利用網路資源進行遠距 教學與活動(國民中小學教師資訊基 本素養指標,民 88) ,這些應是最基 本的要求,這樣的要求可以形成教師.
.
, ,
.
,
, .
專題輸述 資訊科技素養不僅會隨著網路學習環 境會隨著資訊科技的進步而變化,也 會皈據學習理念的發展而增加其內涵。 個人以為教師資訊科技素養 y 首 要為具有瞭解、安裝、,操作、選擇、 運用資訊科技及問題解決的能力;其 ﹒次為瞭解電腦與網路教學環境,能結-
I 合其學科知識,發展並建置其教學資源;再來為運用電腦與網路進行教學
管理工作, '最後為能瞭解資訊科技對學習理念與教學環境的衝擊與改變,
同時與資訊科技發展並進,形成並能實踐自我理念。
e
參干提升
,
策略與途徑分析
自我評量的依據 q \ 般而言,中小學教師通常透過 當前電腦功能十分強大,網路即 .參加研習或自學方式學習電腦知能。'時且互動
,
;電腦教材
.
已非僅是電子書,
參加研習的途徑有教
1
育部每年定期舉
網路資源更非僅是一座座的圖書館而 辦的研習;民間機構訓練如電腦訓練 le
己,例如許多大學均成立虛擬學校 j
﹒
公司
l
、資策會、微軟所舉辦的萬火教
虛擬教室,如中央犬學、台南師院等
師土網研習;各省縣市政府教育局依
遠距教學環境逐漸成熟,未來甚至可
據
『
該地區需要所舉辦的研習;以及各
﹒ 能會出現線上虛擬人,隨時隨地協助 : 級學校依擻年度預算、或專案特別補 , 使用者達到其的構想。顯然,教師資 、 助所自辦的研習等。研習課程包括文.
訊科技素養會隨著科技的發展不斷的
書處理、繪圖
.
軟體、影像處控、簡報
更替與擴充。以教師進行上網教學為
製作、試算軟體、網際網路應用
J
網
例,其主要目的為引起學生動機,維 , 頁設計... CAI 應用、資料庫設計、 CAI 持學習興趣,豐富學習內容外,更應 、 諱計與製作、網路建置與管理等等五培養學生主動探究的精神。教師瞭解
,﹒
花几門
﹒
。依據上述研習方式,如欲促
網路學習環境具有破除學習時空藩籬,'
使教師全面真備電腦科技素養,最佳多元化的學習資源,互動式學習,個
.
途徑顯然應由教育部、局辦理進階課
別化學習,建構主義學習型態,家長 程,支持並授權各校,依據該校教師狀 參與,教師角色由教導轉為輔導、夥 ' 況負責辦理基礎性的研習課程並負起 伴和學習資源提供者,科際整合等特, 督促、管理之責。學校辦理電腦研習質(林奇賢,民 87) ,就顯得十分重
可以自行政單位、教師會 7 家長會等
要。教師會使用電腦、會上網,若對 主導,選擇內聘 1 外兩聘、或委外訓練 網路的特質、內涵暸解不足,並不能 等方式進行研習,此外也可考膚鼓勵 表示其以具備網路教學的能力。教師 教師自組電腦學習團體,教育局予以 .‘、.
.
3
,
•
1999年 1、月 生活科技教育 32卷 1 期 • ,, . 專題論述 , 研習證明,學校予以行政與資源支持 .
系統。
中小學提升教師資訊科技素養之 道如下:一、凝聚共識,激發學習意願
共識是順利推展事務的最佳助方, 透過正式會議、如校務會議、行政會 議、教學研究會、導師會議等管道進行意見交流,係學校凝聚共識的主要
方式。分析教師當前處境、提供充分 的資訊、廣為宣導都真有正向的功用。 此外,由校長、主任應明示協助教師 . 提升電腦素養之決心,更具有快速凝聚共識之效果。
三、籌組工作小組、分正合作
還是→個團隊合作的時代,提升 教師電腦科技素養尤須糾合各方之力, 有能事半功倍、。事前分析、規劃、與 軟硬體建置,事中支援、協調,事後追蹤考核,唯有整合行政、有志教師、
社會資源、齊心協力方能完成,絕非辦辦研習交差了事。
三、建立學校資訊科技素養指
標與自評量表
依據中小學教師資訊科技素養適
'
, 時建立各校整體及各教師資訊科技能 力(素養)指標及自評量表,當成學 校教師整體資訊科技素養發展及教師 學習電腦之重要依據。四、建置適切的軟硬體使用環
境 所謂工欲善其事、必先利其器, 良好的軟硬體環境,能激發教師學習 與使用意願,增進使用效率。建置使' ‘
1999年 1 月 生活科技教育 32卷第 1 期. '
.
4
.
l 用環境時,也應考量教師研習、訓練、 製作教材等用途,。 4 五、-調查教師需求.
' 以問卷調查的方式瞭解教師需求、 . 並獲取課程規劃所需資訊是十分恰當 的方式。問卷中應包括,基本資料,姓名、職稱、學過課程,方便未來進
行建檔即統計分析用;
。
電腦素養自評
表,依據能力指標修改而來乏自評量 表,簡要詢問教師當前電腦運用能力;所想要上課的課程;方便上課時段等
問題。同時也可順便調查教師對於學 校電腦相關決策、或軟硬體採購之意見。
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六、進行研習課程
依據問卷統計分析結果教師需求
,
設計、視劃研習內容、聘請教師 、 行 政協助與支援,辦理研習,研習結束'
.
後應進行意見搜尋工作。
七、進行追蹤、考核
肆、實例分析
現況調查、需求分析、規劃執行、
追蹤考核係達成工作目標的方式芝
→
o
以問卷調查方式進行全校教師資訊科技現況、需求分析,以及規實j 研習課
程、內涵是十分適當的資料收集方式。
執行、考核、追~則有賴妥善的計畫 內容,因此.以不針對問卷的,設計、實施與統計
,
工具、方式,以及連用電腦
軟體協助規劃研、習活動的方式與計畫摸寫進行說明 i 所使用的問卷如附件
-一-﹒。 一、問卷設計:包括基本資料、電 腦素養自我評量的題、研習意.
i.
.
、.
.、•
.
專題論述 " 願‘研習時間。 、與對學校電腦 使用環境的建置等問題,應依 據目的設計。 二\ 實施時f問:採取所有人均需瞋 l答方式,並以全校愷集會冉間,
如校務會議實施問卷調查最為 恰當,可以進行填答說明,會前發下、會中填寫、會後收回
方式 L回收率最高。 三、統計工具與方式:建議以 Excel'
97
.軟體. ,或以資料庫方式建立 資料,並進行統計(本文以 Excel 97 為例) 1. 素養成績計算:將問卷資料輸 入,利用 Excel97 軟體總和功 能,算出每位教師素養自評結 果,填答能 3 分劃記 3 、尚可 2 一 分劃記 2 、不能 1 分劃記 2. '全 部加總後平均,可得該教師能力素養成績,介於 1-3 間,
'
作為
排課優先順序優先順序。
-2. 全校素養成績:將全校所有教師 之素養成績加總平均後得全校素 i 養指標成績 6 介於 1-3 間,學校 整體發展參考。 四、課程規晝。 1.並利用 Excel97 軟體篩選功能, 將能力約相等)時間適當之教師:
合聚戚一班,方便教學,開設綜
合班。 2. 依據教師所欲上之課程'。利用 Excel97 軟體篩選功能表,篩選 出可參加研習的教師,開設專業 班。 3.也可依據教師不同職務,篩選出 特定任務班,如進行某科教學設 計班、或某類網站建置班。 五、撰寫計畫:衡量授課教師時間, 圓 、 學校教師運用電腦之能力、需 求、學校可使用空間、教師授 課時間,決定開設班別,並擬 定;計畫書, (如附件二) ,應包括 班別、課程內容.、評鑑或作業 等,如為半強迫性的研習,則 可事先將學員姓名列出。 六、公告實施:由校長公告實施之。上述如經費許可,但可加入獎勵
措施,如月三l缺席者,核發研習章:按期完成作業者,頒發獎品;由指導教
師選定優良表現者頒獎?或採用研習 中、結束時將結果呈現於網頁中驗收 等方式。 ﹒ 、'.
'
伍、進一步的措施
當學校教師普遍具備基本的資訊 科技素養後,如能創造使用機會、實 際用於工作與生產中、教師運用電腦科技之能力必然大增。以下策略提供
參考:
7 、充分運用個人與學校整體資訊
科技素養指標:問卷可改以線 上模式,教師可隨時上網自我 , 評量,並以動態網頁 : 連結學校教師資訊科技素養指標資料
庫,教師可於自我評量結束後 i 立即獲悉自己及全體的能力指 標值為何。此外,亦可隨時將 學校總體資訊科技素養指標值 呈現於學校首頁,每位教師清,
楚暸解自己在全校中的程度,
形成榮譽與壓力。 二.、形成開發製作團體:鼓勵志同 道合之,教師 J形成教學軟體、 教材庫、在科教學資源搜尋與 製作小組、或鼓勵教師充實個 人首頁、建置具有特色的網站、 I •5
、月一
期
笠
。
卷
9 一 玄 -M一育
教
技
科
活
生
心, 專題論述 ,
.
開發具有互動性的網路學習環
4
與排課、撰寫並依計畫執行研習
-
、考
境
﹒
。
核追蹤成效等一連串措施。
三、增加使用時機、提高使用意願:參考書目
規定教學研究會、學校報告電腦化、教具展
,
以電腦網路方式
,也
林奇賢(民 8竹,網路學習環境的設
呈現,教室內配置電腦及網路,
。
計與應用,資訊與教育, 67 期
讓電腦走天各班各科教室與教
,
34,A9 。
學中。
何榮桂、王緒溢?徐蔥君(民 87)
,
四、鼓勵進修、舉辦
,
新知發表:電
!\
網際網路教學活動設計,資訊與教
腦知識發展得十分快速而網際 育,的期, 39-47 。網路上各學科知識也不斷的軍
陳立祥(民 87) ,資訊科技與終身教
積膨脹,應善用學校網頁適時
育,資訊與教育, 66 期。
引入新知於學校環境中,必要
中小學資訊教育教師在職進修與教學
時須辦理新知研習。
,
,
應用之規劃(民 87)
,
[on line]
Avail-陸、結語
提升全民資訊科技素養是台灣邁 入二十一世紀未來網路化社會最重要 的教育工作之于。因此提升一般教師資訊科技素養就顯得十分重要
,
。文中
研究者提出其對於教師資訊科技素養
的一些看法,並以中小學為對象,真 體提出提升教師資訊科技素養的方法,'
包括凝聚共識、成立工作小組、建立
教師及全校能力指標自評量表、問卷 調查現況與需求、利用電腦協助規劃νable: http://www.hhps.tp.edu.tw/ed
uJ
re-searc
h/
research.htm
(Api l.時, 1999) 。教育部(民 87)