• 沒有找到結果。

提升中小學教師資訊科技素養之策略與途徑

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "提升中小學教師資訊科技素養之策略與途徑"

Copied!
7
0
0

加載中.... (立即查看全文)

全文

(1)

b ‘

.

'.

. ' ‘

專題論述 ,

提升中小學教師資訊科技素養之

f\

r.Jf

策略與途徑

葉宗青

壹、前膏

'

",

f 提升全民資訊科技素養是台灣邁,

入二十一世紀未來網路化社會最重要

的教育工作之一;提升中小學教師資 訊科技素養尤當列為首蜜之務。今年 「資訊教育基聽建設計量」擴大內需 ﹒方案中,教育部撥款 64 億 7 千萬優先 注入國民基礎教育電腦教室設備,計 畫使所有國民小學皆有電腦教室且可 上網路,並且加速培訓所有的中小學 教師具備資訊基本素養(教育部,民 8 7)。希望能提供教師多元進修機會, 增進教師電腦網路基本知能;提昇教尸 師運用資訊科技於教學的素養 z 發展 資訊化的課程教材與軟體﹒提供相關 應用範例;. 訂定評量指標,了解學校 電腦應用教學的成效;辦理相關研習

(中小學資訊教育教師在職進修與教

學應用之規劃,民 87 )。由此可見, 提升中小學教師資訊科技素養之迫切, 感與重要性。 。電腦網路具有超越時空、資源共 享的特.點(何榮桂等,民 87) ,使我 們無論在家裡、學校、或工作的任何 一個資訊點,都可以快速的獲得與利 、 1999年 1 月 生活科技教育 32卷第 1 期

2

用資訊(陳立祥,民 87 )。尤其,當 前電腦輔助教學軟體如雨後春筍般的 出現,網際網路無遠弗屆,正快速累 積豐沛的學習\教學資源、教師只要 能善用網頁編輯軟體?就能組織線上 教材,並直接進入教室準行教學 4 電 腦成為教學與學習工具,就如同圓規、 尺、, 三角板為製圖工具,畫製圖衷一 樣的普遍也就是說,電腦科技已成 為教師必備的技能,能善用電腦網路 科技的教師將如魚得水,優游於無限 寶藏的。網路學習資源中,無往不利。. 一般中小學應如何有球協助教師 ,

提升資訊科技素養?如何規劃教

.

師資

訊科技研習活動?如何以有限的資源 .發揮最大的致益?等問題係全國數以 千計,的中心學所須共同面對的問題。 本文主旨在於提出提升中小學教師資 訊科技素養之策略與途徑作為一‘般 中小學及圍內相關單位行政與教師參

考用。

貳、一般教師資訊科技素養

教師到底須具備哪些電腦科技素 養 y 方能有利於教學與教學管理工作? 根據教育主管當局為中小學所建立的

,

.

(2)

, •

.

一般科目教師資訊基本素養,分為下 列三大項:一、資訊課程專業素養, 如能了解網路禮節、.能尊重智慧財產 權、能了解資訊安全的重要、能了解

電腦為一般教學工具"二、套裝軟體

及應用軟體操作素養,如會使用電腦 輔助教學軟體與網路資源?會系統管

理及學生資料處理、

1

會系統操作及相

關應用;三i、各科應用網路教學基本 素養,如能利用網路資源進行個,人教 學活動、能利用,網路資源進行參與互 動式教學、能利用網路資源進行遠距 教學與活動(國民中小學教師資訊基 本素養指標,民 88) ,這些應是最基 本的要求,這樣的要求可以形成教師

.

.

, ,

.

,

, .

專題輸述 資訊科技素養不僅會隨著網路學習環 境會隨著資訊科技的進步而變化,也 會皈據學習理念的發展而增加其內涵。 個人以為教師資訊科技素養 y 首 要為具有瞭解、安裝、,操作、選擇、 運用資訊科技及問題解決的能力;其 ﹒次為瞭解電腦與網路教學環境,能結

-

I 合其學科知識,發展並建置其教學資

源;再來為運用電腦與網路進行教學

管理工作, '最後為能瞭解資訊科技對

學習理念與教學環境的衝擊與改變,

同時與資訊科技發展並進,形成並能

實踐自我理念。

e

參干提升

策略與途徑分析

自我評量的依據 q \ 般而言,中小學教師通常透過 當前電腦功能十分強大,網路即 .參加研習或自學方式學習電腦知能。'

時且互動

;電腦教材

.

已非僅是電子書,

參加研習的途徑有教

1

育部每年定期舉

網路資源更非僅是一座座的圖書館而 辦的研習;民間機構訓練如電腦訓練 l

e

己,例如許多大學均成立虛擬學校 j

公司

l

、資策會、微軟所舉辦的萬火教

虛擬教室,如中央犬學、台南師院等

師土網研習;各省縣市政府教育局依

遠距教學環境逐漸成熟,未來甚至可

該地區需要所舉辦的研習;以及各

﹒ 能會出現線上虛擬人,隨時隨地協助 : 級學校依擻年度預算、或專案特別補 , 使用者達到其的構想。顯然,教師資 、 助所自辦的研習等。研習課程包括文

.

訊科技素養會隨著科技的發展不斷的

書處理、繪圖

.

軟體、影像處控、簡報

更替與擴充。以教師進行上網教學為

製作、試算軟體、網際網路應用

J

例,其主要目的為引起學生動機,維 , 頁設計... CAI 應用、資料庫設計、 CAI 持學習興趣,豐富學習內容外,更應 、 諱計與製作、網路建置與管理等等五

培養學生主動探究的精神。教師瞭解

,﹒

花几門

。依據上述研習方式,如欲促

網路學習環境具有破除學習時空藩籬,

'

使教師全面真備電腦科技素養,最佳

多元化的學習資源,互動式學習,個

.

途徑顯然應由教育部、局辦理進階課

別化學習,建構主義學習型態,家長 程,支持並授權各校,依據該校教師狀 參與,教師角色由教導轉為輔導、夥 ' 況負責辦理基礎性的研習課程並負起 伴和學習資源提供者,科際整合等特, 督促、管理之責。學校辦理電腦研習

質(林奇賢,民 87) ,就顯得十分重

可以自行政單位、教師會 7 家長會等

要。教師會使用電腦、會上網,若對 主導,選擇內聘 1 外兩聘、或委外訓練 網路的特質、內涵暸解不足,並不能 等方式進行研習,此外也可考膚鼓勵 表示其以具備網路教學的能力。教師 教師自組電腦學習團體,教育局予以 .‘、

.

.

3

,

1999年 1、月 生活科技教育 32卷 1 期 • ,

(3)

, . 專題論述 , 研習證明,學校予以行政與資源支持 .

系統。

中小學提升教師資訊科技素養之 道如下:

一、凝聚共識,激發學習意願

共識是順利推展事務的最佳助方, 透過正式會議、如校務會議、行政會 議、教學研究會、導師會議等管道進

行意見交流,係學校凝聚共識的主要

方式。分析教師當前處境、提供充分 的資訊、廣為宣導都真有正向的功用。 此外,由校長、主任應明示協助教師 . 提升電腦素養之決心,更具有快速凝

聚共識之效果。

三、籌組工作小組、分正合作

還是→個團隊合作的時代,提升 教師電腦科技素養尤須糾合各方之力, 有能事半功倍、。事前分析、規劃、與 軟硬體建置,事中支援、協調,事後

追蹤考核,唯有整合行政、有志教師、

社會資源、齊心協力方能完成,絕非

辦辦研習交差了事。

三、建立學校資訊科技素養指

標與自評量表

依據中小學教師資訊科技素養適

'

, 時建立各校整體及各教師資訊科技能 力(素養)指標及自評量表,當成學 校教師整體資訊科技素養發展及教師 學習電腦之重要依據。

四、建置適切的軟硬體使用環

境 所謂工欲善其事、必先利其器, 良好的軟硬體環境,能激發教師學習 與使用意願,增進使用效率。建置使

' ‘

1999年 1 月 生活科技教育 32卷第 1 期

. '

.

4

.

l 用環境時,也應考量教師研習、訓練、 製作教材等用途,。 4 五、-調查教師需求

.

' 以問卷調查的方式瞭解教師需求、 . 並獲取課程規劃所需資訊是十分恰當 的方式。問卷中應包括,基本資料,

姓名、職稱、學過課程,方便未來進

行建檔即統計分析用;

電腦素養自評

表,依據能力指標修改而來乏自評量 表,簡要詢問教師當前電腦運用能力;

所想要上課的課程;方便上課時段等

問題。同時也可順便調查教師對於學 校電腦相關決策、或軟硬體採購之意

見。

t

六、進行研習課程

依據問卷統計分析結果教師需求

設計、視劃研習內容、聘請教師 、 行 政協助與支援,辦理研習,研習結束

'

.

後應進行意見搜尋工作。

七、進行追蹤、考核

肆、實例分析

現況調查、需求分析、規劃執行、

追蹤考核係達成工作目標的方式芝

o

以問卷調查方式進行全校教師資訊科

技現況、需求分析,以及規實j 研習課

程、內涵是十分適當的資料收集方式。

執行、考核、追~則有賴妥善的計畫 內容,因此.以不針對問卷的,設計、實

施與統計

工具、方式,以及連用電腦

軟體協助規劃研、習活動的方式與計畫

摸寫進行說明 i 所使用的問卷如附件

-一-﹒。 一、問卷設計:包括基本資料、電 腦素養自我評量的題、研習意

.

i

.

.

(4)

.

.、

.

專題論述 " 願‘研習時間。 、與對學校電腦 使用環境的建置等問題,應依 據目的設計。 二\ 實施時f問:採取所有人均需瞋 l

答方式,並以全校愷集會冉間,

如校務會議實施問卷調查最為 恰當,可以進行填答說明,會

前發下、會中填寫、會後收回

方式 L回收率最高。 三、統計工具與方式:建議以 Excel

'

97

.軟體. ,或以資料庫方式建立 資料,並進行統計(本文以 Excel 97 為例) 1. 素養成績計算:將問卷資料輸 入,利用 Excel97 軟體總和功 能,算出每位教師素養自評結 果,填答能 3 分劃記 3 、尚可 2 一 分劃記 2 、不能 1 分劃記 2. '全 部加總後平均,可得該教師能力

素養成績,介於 1-3 間,

'

作為

排課優先順序優先順序。

-2. 全校素養成績:將全校所有教師 之素養成績加總平均後得全校素 i 養指標成績 6 介於 1-3 間,學校 整體發展參考。 四、課程規晝。 1.並利用 Excel97 軟體篩選功能, 將能力約相等)時間適當之教師

:

合聚戚一班,方便教學,開設綜

合班。 2. 依據教師所欲上之課程'。利用 Excel97 軟體篩選功能表,篩選 出可參加研習的教師,開設專業 班。 3.也可依據教師不同職務,篩選出 特定任務班,如進行某科教學設 計班、或某類網站建置班。 五、撰寫計畫:衡量授課教師時間, 圓 、 學校教師運用電腦之能力、需 求、學校可使用空間、教師授 課時間,決定開設班別,並擬 定;計畫書, (如附件二) ,應包括 班別、課程內容.、評鑑或作業 等,如為半強迫性的研習,則 可事先將學員姓名列出。 六、公告實施:由校長公告實施之。

上述如經費許可,但可加入獎勵

措施,如月三l缺席者,核發研習章:按

期完成作業者,頒發獎品;由指導教

師選定優良表現者頒獎?或採用研習 中、結束時將結果呈現於網頁中驗收 ­ 等方式。 ﹒ 、'

.

'

伍、進一步的措施

當學校教師普遍具備基本的資訊 科技素養後,如能創造使用機會、實 際用於工作與生產中、教師運用電腦

科技之能力必然大增。以下策略提供

參考:

7 、充分運用個人與學校整體資訊

科技素養指標:問卷可改以線 上模式,教師可隨時上網自我 , 評量,並以動態網頁 : 連結學

校教師資訊科技素養指標資料

庫,教師可於自我評量結束後 i 立即獲悉自己及全體的能力指 標值為何。此外,亦可隨時將 學校總體資訊科技素養指標值 呈現於學校首頁,每位教師清

楚暸解自己在全校中的程度,

形成榮譽與壓力。 二.、形成開發製作團體:鼓勵志同 道合之,教師 J形成教學軟體、 教材庫、在科教學資源搜尋與 製作小組、或鼓勵教師充實個 人首頁、建置具有特色的網站、 I •

5

9 一 玄 -M

一育

(5)

心, 專題論述 ,

.

開發具有互動性的網路學習環

4

與排課、撰寫並依計畫執行研習

-

、考

核追蹤成效等一連串措施。

三、增加使用時機、提高使用意願:

參考書目

規定教學研究會、學校報告電

腦化、教具展

以電腦網路方式

,也

林奇賢(民 8竹,網路學習環境的設

呈現,教室內配置電腦及網路,

計與應用,資訊與教育, 67 期

讓電腦走天各班各科教室與教

34,A9 。

學中。

何榮桂、王緒溢?徐蔥君(民 87)

,

四、鼓勵進修、舉辦

新知發表:電

!\

網際網路教學活動設計,資訊與教

腦知識發展得十分快速而網際 育,的期, 39-47 。

網路上各學科知識也不斷的軍

陳立祥(民 87) ,資訊科技與終身教

積膨脹,應善用學校網頁適時

育,資訊與教育, 66 期。

引入新知於學校環境中,必要

中小學資訊教育教師在職進修與教學

時須辦理新知研習。

,

應用之規劃(民 87)

,

[on line]

Avail-陸、結語

提升全民資訊科技素養是台灣邁 入二十一世紀未來網路化社會最重要 的教育工作之于。因此提升一般教師

資訊科技素養就顯得十分重要

。文中

研究者提出其對於教師資訊科技素養

的一些看法,並以中小學為對象,真 體提出提升教師資訊科技素養的方法,

'

包括凝聚共識、成立工作小組、建立

教師及全校能力指標自評量表、問卷 調查現況與需求、利用電腦協助規劃ν

able: http://www.hhps.tp.edu.tw/ed

uJ

re-searc

h/

research.htm

(Api l.時, 1999) 。

教育部(民 87)

,

í 資訊教育基礎建

ι

設計畫 J

'

擴大內需方案實施作業計

畫台 (81)電字第 8.7'131689 號函。 , http://www.edu~twlinformationlexpand/ 。 extplan.html

(Api

l.

15

,

1999) 。 國民小學教師資訊基本素養指標(民

88)

'[on

line]

Avail~ble:

http://www.

hhps. tp.edu. tw/edu/ther/teraher l.htm

(Api1.15

,

1999)q

l 1 . (作者現為台北市立反智學校,教師)

.

.

附件-_.

學校教師電腦素養及需求調查表

各位夥伴您好! 為妥善規量的本校電腦使用環境和研習活動,需妥了解各位同仁使用電腦的能 力和相關需求。下列問題"請您務必仔細填答,謝謝!

董心基本資料

司 一、姓名

.

(務必填寫)

.

1 二、職稱(請勾遷,) 口主任口組長口職員工口導師口專任教師

,.

1999年 1 月 生活科技教育 32卷第 1 期

6

a

.

.

(6)

.

旬,‘ 專題論述

.

三、曾經學過哪些課程? (無論校內校外進修) 口電腦概論

,

口文書處理 口掃描圖像 口簡報製作 口試算軟體 口網際、網路應用 口資料庫設計 口CAI 應用 口 FAI 設計與製作 '口影像處理 口網頁設計 口其他

.、電腦素養自評

.

尚不 能可能 1.您能操作電腦遊戲嗎?例如接說‘傷心小棧、棒地雷。... ...← ....1... 口口口 2. 您能將學生資料依據資料表(乳資料庫)格式鍵入資料嗎?

••• .•. ••• ••.

...口口曰 3. 您能使用文書處理軟體(如 WQrd) 打印公告嗎?

••. ••. ••• ••. ••• .•. .;. " ! .,.

...口口口 4. 您能使用文書處理軟體(如 Word) 出一份簡單的考卷或打印評量嗎? ..口口口 吉、您能利用繪圖軟體編修影像嗎?

.•. •••

..•

••• .•. ••• ...

;...需γ... ... ... ... ... ... ...口口口 '6. 您能操作掃描器將文件或圖像鍵入電腦中嗎?

•.. ••. ••. •••

.•.

••. .•. ••. .•. .••

...口口口 7. 您能使用簡報章主體(如 Powerpoint )將圖像典文字編成會議報告, 或早元教材嗎?

••• .•. '" •.. ••. .., '" ••• .•. ...\.... ....

..•

.•. ••. ••. ••• •••

.••

.•. ••. .•. •••

...日口口

8. 您能利

用拭算軟體(如

.

excel) 計算學生成縛,或您的會錢嗎?曰已口

9. 您能自行購買所需要光蝶軟體,,並依產品指示執行安裝嗎?

••. "'

,

'" •••

...口口、口 10. 您能依據產品指示使用光碟軟體嗎?' (如光碟百科、 CAI 軟體)

••• ..:

...口口口 11.您能上網尋找所需要使用的i資料嗎?叫.. ~..

...;.

.

... ... ..

J.. ... ... ... ... ,... ... ... ...口口口 12. 您能收發電子郵件嗎?

•.. ... .•• .•. .•• ... ...

..•

••. ••• ••. ••• ••• ..• ••. ... •.. ••• ••. ••• .,.

...口口口 且您能簡單的編輯網頁教材嗎?

..•

.•. •••

.••

.•• ••• .•• ••• •••

..,

•.• ••• ",…... ••• .•.

...口口口 此你能製作簡易的電腦輔助教學軟體呵?

••. ..• •.. ,..

,... ••• ••• ••• ••• ••• ••• ••• •••

...口口口 紅您能登入遠距學習急統進行學習嗎?

“.. ....

10 . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...口口口

參、電腦相關需求

一、您希望學校閉,說哪些課程? ,C 請勾、遷,其中 CAI 為電腦輔助教學軟體) 口電腦概論 口文書處理 口掃描圖像、 口影像處理 口簡報製作 口試算軟體 , 口網際網路應用 口網頁設計 口資料庫設計 口 CAI 應用

-

口 CAI 設計與製作

, ,

口其他 二、下學期學校開設電腦課程,您最方,使學習,的時段為何?以沒課;之上不午、 或業務需求較低時段為主,請勾 i鑫) . 1

|星期一|星期二|星期三

|

星期四|星期五|星期六|署

假|寒假|

|主

1

'

r

|下

.

1

,,

'1. 1 ' .

1

1

. I 化 ﹒

.,

7

」月一期

掉一嚕

9-4J

M

一育

(7)

.

。 . 三、您需要I哪些電腦軟體協助您的工作,或教學. ?請詳細填寫) 1.軟體工具 2. 電腦輔助教學軟體 四 L 您尚有哪些電腦相關需求或對本校軍腦環境之建置有何意見,﹒ 請盡量填寫。

.

.

.

.

'

.

專題論述 ,

.

學校

J←

年度第

學期電腦研習計量

一、依 l 據:學校實際狀況需要; (乳某某計畫,如資訊教育建萃計畫擴大內需 方亨有一:...

)

二、研習對象:本次研習以教師(導師及專任教師?為主。

、研會班尖 1 分為綜合班三班、及專精班(綱

頁教材設計兩班、 CAI 設計與製

作一班、遠距教學?班)共計七班。 四、研習內容僅以一班主、例) ﹒綜合 A 班

1.

windows 視窗環境 2. 檔字會管,理 "

3. 中文輸入

-4.

IEP 表格設計與製作 5. 網際網路,資源取得與運用 6. 電子部件收發

,

7. 網頁設計. (以'word97 web 畫面製作) 預計完成作業 1. 完成-個班級或一個同學的 1

E

P 表格設計。

2:

e-rhail 給校長、同班同學。 3. 尋找並下載教學相關桔索與資源。 4. 以 Word97IPower97IFrontpage98 編寫一個個人網頁、或教學單元, ,. 並上載 到學校網站上。 四、排課原則說明: ﹒ (略) 。 五、研習時間、教師、學員略)

.

.

.、

.

.

f 、

.

J

,

4 h

'

.

.

'.' t

.

' ‘

.

.

'

‘。

.

班 ~IJ

A

B

C

D

E

F

上課時間 教 師 學 員

.

.

,

-

e 電 六、考核方式及獎勵{略) 七、附註(略)

.

.

e

.

-'.

.

8

風. •

'

呵,世 司、 d

1

-一技

生科

mw

一活

. 凹

參考文獻

相關文件

資訊三乙 楊皓羽 國立臺北科技大學 光電工程系 資訊三乙 葉宜修 國立臺灣科技大學 資訊工程系 資訊三乙 廖蒼藝 國立雲林科技大學 資訊管理系 資訊三乙 劉翊誠 致理科技大學

目的 培養理性、智慧之人 培養具有基本能力之人 教學方法 古代典籍 基本學科(博雅教育) 重視教師教學能力 基礎學科(學科知識).

我會記得你們是 -- 我在嘉大附 小教導資素課第一屆的學生。.

就知識及相關理論的最新發展,體育教師可運用他們的專業知識,把新元素例如資訊素養、企 業家精神、人文素養,以及

● 使用多重準則(例如清晰度、準確度、有效性、是否及

2003 年4月1日(愚人節),就有一名少年因發佈虛假《明

結合夥伴協作學校,與大專院校、出版社及電 子學習平台機構組成專業協作社群,以資訊素

探討:香港學生資訊素養 類別二:一般的資訊素養能力 識別和定義對資訊的需求.. VLE Platform – Discussion 討論列表 Discussion