大學校院學生環境素養及其相關因素調查研究

(1)

衛生教育學報

第 19 期，第 71-93 頁，民國 92 年 6 月 Journal of Health Education

No.19, pp. 71-94. June 2003

大學校院學生環境素養及

其相關因素調查研究

對潔，也*

丘F詩播"

曇i西文*

i番瓊主口"*

ZR 嘉玉叫

李恆華

摘要

本研究為國科會整合型研究計畫「我國環境教育指標建構整合型研究」子計畫「大學校院」中的部分研究成果，主要在探討目前大學校院學生其環境素養之現況及其相關因素，以作為建構指標之重要參考。本研究從全國 141 所大學校院中，以分層系統隨機抽樣方式選出 13 所校院 39 系所，共計收回 1440 份有效樣本。分析問卷結果發現，我國大學校院學生在環境覺知、環境態度與環境價值觀上，都有中上程度的表現，但在環境相關知識上仍有待加強，且在實際執行面上欠缺行動的技巧，以致環境行動表現並不理想。而大學校院學生的性別、學習背景，以及周遭環境相關資源與政策，均為影響大學校院學生環境素養的相關因素。因此未來若欲提升大學校院學生之環境素養，則可以透過環境教育相關課程之設置，並將教學重點放在環境技能與環境知識之加強，以促進實際環境行動之落實。而環境教育相關課程及校園環境資源亦可列為重要之指標槍核項目。關鍵詞:大學生、環境素養 .國立台灣師範大學衛生教育學系教授 ..國立宣蘭技術學院食品科學系副教授 ..固立台灣師範大學衛生教育學系研究生

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衛生教育學報﹒第 19 期 a 民國 92 年 6 月

受、前

、一叫戶口

本研究為「我盤環境教育指標聽構整合型研究，大專校院」計盡之一部份。此計叢的盟的在針對我醫大學校院環繞教育的實誨，建桶一客觀之指標系統 G 大學環境教育在整體環境教育上扮演著聽覺性的角色，它不但是各教學校教宵的推動者與支持者，更可扮潰社會職境教育的領航者，為學校教育與社會教育悶不可說缺之橋樑(黃俊英、袁中斬， 1994) 。然而過去研究卻發現，環境教育的成效和年齡是且現負梧闊的(

Hines

,

1986)

，自此環境教育在大學校院的落質，情形與成頭，更加{窮得深λ 了解與探討。訐輩分為兩年過佇，第一年先針艷盟內大學校晚寶路曬坡教宵親說進行調查，了解其自爵實施環境教育的方式、障礙菌素和需求，並據此調整是結果作路建構大學環境教育指標之初步概念性樂構。問本研究乃透溫大學校院種生的觀點，整體檢視我國路等教宵實施環境教育的現況，其中居前大學校院學生的曬境素醬，樣形及其相曬自素，東是建構環境教育指標系繞的議要參考依攘，並期盼本研究成果能提供環境教育舉者、研究者及相關決策者在教學、研究、相關政策攤定及預算騙到上之參考，以落實定期追蹤大學環境教育實搞成漿，海龍接升我閣大學環境教育的水灌 o 平於 1977 年諾伯利亞召開的國際環境會議中就曾明確指出，讓境教育的目的在增還學習者的贊知、知識、態度、技能與參與，使其能悟到捕或集體地解按現在和將東

的礦境問題 (Tbilisi

Intergovemmental Conference

,

1978) 。因此學校環境教育置在培養

學生成為積極昆主的公民，使學生具備參與解決環境問攏的覺知、知識、態度及技能，為健康的環境採取個人鈞、飄體的行動(邱詩揚，

2001)

，亦即提升是學生的環境素養。換言之，是發生環境聚餐的狀說，本身便是評鑑學校里蟹境教宵成效的競要指標。美國環境教育學者躍斯(訣。由， 1968) 認為，所謂「環境素養」就是指個人有意額和能力，作出對環境黨黨的決定，茲發展的平衛生活品質和環境品質的行為。它包括妻子自然礙境和人為環境的知贊和欣覽、具體對自然系統和生態觀念的知識、了解自酹環境議題的範間，甚至運用調查、批判，性思考、撰寫和溝瀚能力，去解決環境問題。盟內學者許世璋( 1999) 在探討環保關體成員職境行動的研究中，會將影響環境行動的環壤黨轉尊重要變嗔藍分為「採取環境行動第略自費的知識 J ' í 行動意圖」、 f 環境敏感簣」、「採取環境行動策略自覺的技能」及「環境齋任感」等。而蔡吟枚 (2002

)

於試圖磁構屆中教師環境素藥指標時，曾聽環境素養分躊環境知識、環境技能、環境、環境行為四個層聽來彈討;游種知 (2001 )探討窩小體生自然保育環境黨賽時也是如此分類。

72

(3)

大學校院學生環境素養及其松插話芳:調查研究從文獻探討的過程中發現，目前盟內進行大專學生環境黨養譯詩的研究數最種少，且均為單一校院的儡案研究，多以環境行動為研究主題，雖然己掘出我關大學校院的環境教育有待加強(林秀醋，

1996

:王懋寞，

1997

;玉接雯，

2000)

，然極蓋面不夠廣闊，難以完整盟現我觀大專學生的環境素議狀況。盟此本研究諒合上述國內外研究，將環境素饗分成「環境覺策Ij 、 r 環境態度 jJ 環境價值觀 j

,

r 琨境知識 J' r :f蟹境技能 J 輿「囉境行躊 j 六福面向來加以探討 o 同時對入可能影響體生環境素養的潛在因素，如社會人司學變項(性別、家庭社經地控)、組去環境教育相關學習背景(修習隸程、發與活動)、學校環境教育相輔資源(軟硬體設、政策)等，以試闢找出捶升大學校院學生環境素養的觀鍵咽子。盟此本研究進行至關大直接校院畢生環境素養閱懇調查主要盟的如下: 一、了解圈內大學校院學生的環境素養現況、環境教育相關舉習背景及其所覺知學校讀纜教育相聽蠶源的情形。二、探討影響圍內各大體校院學生觀境素養的相輔自素。三、提供未來發展大學校院環境教育描標系統架構之參考 o

貳、材粹與方法

一、研究對象本研究問卷調查選定之母群體為安全盛大學校院的三年級學生，其嚴因有以下一點:1.巴達 20 歲，理論上應已具纜基本公民素養 2應巴修油建議課程，己累積相當程度之本科系專業知輾 3.對校蘭及舉校整體狀況有相當程度的瞭解。根據教育龍口。02) r90 學年度公私立大學校院名單 f 除空中大體外，將全國 141 所公社立大學校院分寫一般校院、技職校院、師範校說及其他校院〈體育及軍轉授說) 四類。並由教育部統計處 r 89 學年度大學校院學生人數」統計表得妞，本現況鋼盔之

母群體?大三學生 J '計有男生:射，290 人，女生 148，296 人，共計 289， 586 人。

由於全盛大三玄學生眾多，在計算最小據本數(Krejcie

&

Morgan

,

1970)並等民會([81 收草鞋後，以每系 30 人估計，決定抽出口所學校 39 系。採分層系競鑽機抽樣方式進行，依照全國各學校類別之母群比例，一般校撓、技職校院、自前範校院及其他校院(體育及軍警校院)分別抽出 5 、 6 、卜 l 所學校;第工層再根據學校所在臨域分為北、南及東(閱此兩區學校數較少故合群)進行學校之抽樣，師範校院及其他校提思蘊欲插一所，故不須分區抽樣。指出口，所學校之後，每校再能舉院別抽出路龍科系，

(4)

衛生教育學報.第 19 期-民鐵 92 年 6 月抽出 1789 位學生作為時卷施捌對象。

二、研究工具

本研究設集國內外桔關研究文獻寮料 (Environmental

Education Standards for

Kansas

,

1999 : May

,

1 仿7: 王願獎， 1999; 邱詩攘，

1990

,

200 1

:巍任鋒， 2000 ;王鑫，

1999

:張麗蟹，

1997

:劉潔心、要樹女，

2000)

，並根據本研究參考 Green( 1999)的「診斷是十餌，義行"評價」模式，以及 Shavelson (1987)等人的教宵指標系競模式(Indicators

of

Education

System)期發，龔自來的環境教宵「輸入也過程開輸出 j 系統模式，擺定本問譽之設計架構如置一，即根據此時卷架構自編問卷為研究工真。本問帶於擬定初稿後，分別於 2002 年 5 月 14 自茹寄予環境教育、環境工程、環境科學、環境管理、環境社會學及舉境醫舉等相幫專家略者共 10 位，並以幫話聯繫，進行專家內容效度處理，以提升此間譽之適用，龍、完整，使及正確涵蓋，攏。先犧因宮廣。背景思索性豆豆學校額型 f是否為環曉輯關科系 f是否修過環教相關課程。環境黨獲學生的環境覺知學生的環境艱讓學生的環境態度學生的環境髏儡觀學生的環境技能增強因素命資源因素

人力

便能囡宮廣位資源問索經費(含投續費) 2控間校外資源怨言舉程教學與活動策略圖一大學校院學生贖纜繁養研究總構 74 一

(5)

「 1.環境牽蔡及其相 MJ 迫素輯查研究 J 共計十大題，除第十大題為半閉放式外，。第~第七大題在了解學生環境素養得分情形，學校環境相關資源及政策，第九大聽則在瞭解學生接觸環境教育相輔活動或諜報 '1會形， _{'茲分別敘述如下:}

(一)學生積境聽聽

，除環境價值觀為七等量表及環境知識為是非聞外， ;問此部份黨表得分愈高表示環境素養愈好。 1.環境覺知:Ilt部份共計 12 題，目的在了解受訪者對污染問髓的嚴豔臘、人與環繞的聽課程度、受環境問題的威脅度、環境問題與個人行為的敏感程膜等問向的釁知程度。Ilt蠶衷的 Cronbachα 續建 0.7765 。 2.環境態度:Ilt館館共計 16 題，目的在了解受訪者對環境抒寫結果的錯念與評髏 c 聽「「放黨立全感激自然及其運作 J ' r 韓切由黨及相關攀物的整體，[，生 J 、、能入及其龍生命與文化 J 、?重農解決環境問題的議程 J 、 r{額人對日常做環保的看法 J 此量表的 Cronbachα 值為 0.8002 。 3.環境償個觀:此部份共計 8 題，臣的在了解受訪者對「人與環境關係 J 以判斷其增嘴價個觀是否符合新環境典範。此量表之 Cronbachα 攤為 0.8736 。 4 瑕境拔的:此部分共計 13 題，目的在了解受訪者「執行環瓏傑攤行動」的能力，的醉其做到各項環保行為的把握度。此聾發之 Cronbach a 價為 0.91390 5.環境行動:此部分分為兩大題，一是針對個人自己平日臨時可以贊行的日常住活做環保部份的行為，工是評量在過去一年中透過說服、政泊、法律等方式連成環境保議行動的次數。共訐 27 題，主要是想評量受訪者贊際做瀚的環境行動的頻率 o lf:仁麓眾的 Cronbachα 焉。 .9095 。 6.環境如聽:Ilt都靜共計 14 題，依據「白無資額 J 、 r 景觀規黨liJ 、「污染控制 J 話，路是非題方式填答。

(二)選;護環境資源、及政策

校及校外( 9 題，主要想透過受話者的主觀感覺漿瞭解其所麓壁之鹽、非當地)所提供之環境教育教學輯聽黨頓與政漿，得分愈萬知顯示受訪者所難知到的周邊環境資源愈豐富。 (三)限觸1賢明教商活動或課程l構形此部份為 7 題，主要想了解受訪者所皓習的環境教育課程及參與活

(6)

衛生教育學報.第 19 期﹒民盟 92 年 6 月動狀況，得分廠高表示受訪者對扭主義境教育課程及活動的投入意多 G (四)基本資料此部倚共對 5 妞，分別是控制、年齡、就請科菜、父母親教育程度及父母親職漿狀況。

主、進行方法與步驟

問卷調謹以郵寄方式還行 o 掛樣完成後，隨即聯緝 39 個科系之教師，請其協助問卷之發放及回收;再將問卷寄給負黨教師，針對大三學生進行路瓣，共訐回收者效樣本數 1440 人，回收率達 82.62萬。本研究是以 SPSS

For Windows

10.0 皈統計表裝軟體進行資料處理與分析。所採闊

的競訐方法包括播站，往統計、 t 檢定、 one-way ANOVA 、 Pearson

correlation

、還步題歸分析。

參有結果與討論

本次問卷調查結果主要分為五部分予以說明:研究對象的社會人口學資料、環境教育相驛瓷、路與政策、環境教育學習背景、體生環境素養及環境素養之影響閣絮，萃

分知敘述如下:

…、研究對象的社會人口學資料

自表一得知，研究對象的社會人口學資料的分佈'畸形是，男生{占 57.2% 高於女生

(

42.2叭，平均年齡為 2 1. 8 歲。其中一般校院體生有 507 人( 35.2完) .技單單校院學竟有 803 人( 55.8軍).師範校院學生有 79 人( 5 .5完).其飽校院學生有 51 人(3 .5的。父親教育程度以高中(職)為最多佔 27.9話，其次分崩為小學及以下 (20.的)與關中 (20.1%); 母親教育程車則以小華及以下的f草叢多數有 33.惰，其次選高中(草委) 27.協及園中 19.9 怒。父親職業以第四製(如:技住、懿潭、司機、店昆、小店主人、水電匠、聽帥、美容師等)為最多， 11占 3 1.路;母親職業臭豆以第五塑(如:家腔美婦、小殼、雜工、清潔、工廠工人、服務章、、漁民及海f本人鼠等)估了緝大多數有 62鱗，不論父親或母親皆以第一製職業(如:大專校長、大專老師、醫生、大法官、民意代表、葦事長、特任或衛任公務鼠)為最少。採用 Hollingshead 和 Redlich 的計分方式仿 i 自邱詩揚，

2001)

，將父母親的教育程度指數乘以 4 與職業指數乘以 7 ·加權訐分之後，所得之社經地位等級發現以低社經地做佔報多有 50.酬，高社經士是位佔最少{蓋有 22.3% 。另外受訪者在環纜教育相闊的體習背景方訝，有 35.1 先講去曾經修攝環教相聞課程，前曾經

76

(7)

大學校院學生環境:章發及其殺頭菌素禍瓷研究有校外及校內環保經驗者分別懂的 3 .4莫及 2 阱。表一社會人口學變頃次數分布單型父親教育程度小學及以下國中高中(輯) 專科大學研究所母親教育程度小學及以下圈中高中(草藥) 專科大學研究所忽觀盤盤第一聲職業第二草草職業第三三盤職業第四翻職業第li姐職業最擺攤鑫第一塑職業第二聖職業第三塑報業第四草草職業第五提輪欒藍藍塾泣

v

(低社經)

N

({單社經)

m

(中社鐘) II (嘉鞋線) 1 (高纜線) 過去是否曾修過環境教育相關科臨是若是否會參加『校外』環保鶴體麓活動是否學否曾參加 F 校內』環保鹽體或活動是

人

82尋

42

.4 的7

_57.6

290

20.6

284

20

.1

393

27.9

209

14.8

196

13.9

39

2.8

473

33.7

279

19.9

380

27.0

148

10

.5 i的

_7.6

18

1.3

135

9.6

224

16.0

242

17

.3

445

3

1.

8

354

25

.3

60

4

.3

110

7.8

142

10

.1

214

15.2

879

62.6

120

8

.3

609

42

.3

350

24

.3

298

20.7

23

1.

6

488

35

.1

902

64.9

47

3.

4 1330

%.6

32

2

.3

1336

97.7

平均續

2

1.

80

2

.4

6

gb E mM 為看份部 AV M 制達未數齡…人拉總

(8)

街生教育學教﹒第 19 期﹒民函 92 年 6 月二、環境教育梧黯資源與政策由衷工得知大體生所惡受到之環境教育相關資源與政策，平均得分為 27 .4 5 分，分率 61亮。其中將勾選非常符合及符合者合併來看，發現以校內教揖支持環境教奮最高，膏 42. 慨，其次聽學校內特金遁的戶外教學場士也有41.的;謂對於社磁內外之資源則分朋僅佔 19.5克及23.9% 為最毯，足見學校與壯語丘之連結互動仍有許多改進的空間。另外從整體觀之，幾乎每題均有四成在志的學生勾中立意見，顯示可能容許多大轉生對校內的環境相關資源與政策並不清楚。表二. 避連環境相關資緣與政策得分狀況

頃

目

非加常入

意中立見

不持A

也非常合不符平持龍標準競排序

96

)次數(96 )次數(96 )次數(96 1.實校的行政人員支持學校環境

78

抖。 706

162

50 教育活動的推動

(5.尋(30.6)

( 49.2)

( 1

1.3 ) (

3

.5 )

3.23

0.85

2

2.貸校教師支持學校的環境教育

77

537

665

117

37

3

.3

5

0.81

推動

(5

.4) (3

7

.5)

(46

.4)

(8.2)

(2.6)

A~nh F";J-.!

___=

103

491

451

278

105 3學校內有閃過的戶外教學場地

(7

.2)

(3

4

.4) (31.

6)

09.5)

(7.4)

3

.1

5 1.的

4

4. 學校有環境教育專用教黨可換到 29尋

516

412

155 學爾將使罵

(3

.5

)誨.6)

(3

6.2)

(28.9)

(10.9)

2.77

1.

01

8 5.學校有足夠的環纜教育資瓣

102

494

525

228

80 等(如)供:您圖書在資學廳習上、錄使影用帶、總冀

(7.])

(34.6)

(3

6.

7) (I

6.0)

的 6)

3.22

0.98

3 6.學校有合潑的儀器‘教學媒體

75 4位

的6

265

86 等科硬膀體上設的備學供習您使在路環境教育相關

(5.2)

(28.0)

( 42

.3 ) (

18.5)

(6.0)

3.

08

0.95

5 7.社竄去豈有容易取得之多樣環

39

240

621

403

131 境賽資、見源鏘，以的資進金行環、境投術教和育其能物

(2.

7) (1

6.

7)

(4

3.

3)

(28

.1 )

(9

.1 )

2.76

0.93

9 里，有社磁外的資源可以用來拓展

43

299

639

367

85 環與境社區教外育機的會資及灘視系統野作，選幫助結學生

(3.0)

(20.9)

(44.6)

(25.6)

(5.9)

2.89

0.90

7

9.學校有訂定環繞教育組關政策

56

396

670

235

78 來接動環境教育工作

(3.

9 )27.6)4的(16.4)

(5

.4) 3.

08

0.90

5 N=1436

矗表總分:

45

平均練、分:

27.45

得分來:啦，部一、研究對象環境教育學習背景本問卷藉受訪者填答「接觸環境教育j活動或課程情丹紅，了解其環教楷體學習背景。間在謂查結果發現(參見表一) ，大學生最常接觸到之環境教宵形式以海報宣導為主，膏85.7萬，在校聽;有接受戶外教學的經驗次之，有 62.5% '再其次是相關課程的選 ~ 78 一

(9)

大學校友在學生環境章養及其相關思索調查研究修， 11古受訪者的 58. 的;至於閱覽過校內教師編撰之讓境教育教材者與只有 38.8% 為得分最龍之項目，可能教師從事環境教育相關教學之餘，較少從事儡人自編教材之撰寫，或是學生除了課內資料之聞讀外較不會去閱覽教師所攝撰之教材。表三接鑄環境教育拍攝課程典活動狀況項問總是總常偶嚮不會 _平均值標準直是排序次數(% )次數(% )次數(% )次數作) 1. 1你是否認贊過貨校教師 R持續攘的議撞載

29

111

416

878

1.

51

0.73 ?

道盟主主

(2.0)

(7.7)

(29.0 )

(6

1.2) 2. 你是否闕，賣過校內的環境教育相關通訊

₁₉

₁₁₉

₅₇₁

₇₁₇

1.

61

_0.7。

6

童畫(如:環境教育熟于U) ( 1.3)

(8

.3 )

(40.0 )

(50

.3 )

3

68

246

519

584

1

‘

86

0.87

2 (4.8 )

(1

7

.4 )

(36.6 )

(是1.2) 4 且在要變毅的課蒙上，教師是否會採賄受擺起

58

259

525

577

的教學方法(如:小組討論、角色扮演

(4.1 )

(1

8

.3 ) (3

7.0)

( 40.

7) 1.

86

0.86

2

等) 5. 你是否有在校圖接受戶外教學的經驗

46

242

607

537

1.

86

0.81

2

(如:梭蠻步道) (3.

2)

06.9 )

(42

.4 ) (3

7

.5 ) 6. 你是否種普通校灣內的環境教育宣導海報

119

457

剎車

₂₀₄

2

.3

4

0.82

〔如盒導垃圾分黨、節約能源等)

(8

.3 )

( 32.0)

(45

.4 ) (]尋.3) 7. 你 f是否參加過校內環境教育報關活動

₂₈

₁₆₄

₅₂₂

₇₂₁

1.

65

0.76

5

(如:座談會‘環保酒、專題演講等)

(2.0)

( 11

.4)

(3

6.4 )

(50.2)

N=1435

數表總分:

28

平均總分:

12.61

得分率: 45 .03駕

恆、研究對象之環境素養

表四呈現了環境釁知、職境知諧、環境態度、讓境價儷觀、礦境技能與環境佇勤等環境素繫各變項的平均得分、 ‘最小值、得分主事及每題平均得分，情形。另外表 '啦詳經顯示了各變項的嘴答狀況，將其詳述如下: 哀怨環境牽養各費在得分清形自答餐露數總分 _韋小禮最大體

_平均

得分率每題平均量表賽聽聽讀纜釁知

₁₄₃₉

₁₂

₆₀

₁₅

的

_43.86

₇₃

_.1% 環境態度

₁₄₄₀

₁₆

₈₀

₃₆

₈₀

₆

_1.1

₄

₇₆

.496 豆豆等量表環境價值觀

₁₄₃₇

車

₅₆

₇

₅₆

_47.2

₈₄

_.3₉₆ _七等量表環境技能

₁₄₃₉

₁₃

₆₅

₁₃

₆₅

_34.8

_53.5第直等量表環境行動

₁₄₃₇

₂₇

₁₃₅

₁₈

₁₃₁

_68.22

₅₀

.596 五等黨表環境知攏

₁₄₃₅

₁₄

_O

₁₄

車.57

6

1.

2%

是非聽 )環境覺知由表血可知，研究對象在環境覺知的平均得分為 43.86 '將此分數除以總分後獲得得分率為 73.1 亮，顯示大體校院舉生的環境覺知在中上服度左在。另外由表五可發現 69 .2 %的受話者認為全球環境問輯嚴重或非常嚴重， 85 .3亮的受訪者認為罷內環境問題嚴重或非常嚴重，但只辛苦 48. 鏘的受訪者認為自己居住的縣市環境問聽嚴重或非常巖聾，至

(10)

衛生教育學報.第 19 期﹒氏癌 92 年 6 月於校園中的環境問題則以中立意見者最多，認為嚴重或非常嚴重的僅占 24.3 鬼。顯示大學校院對環場開緝的覺知度尚耳，但蛤接 lli 自身生活周闊的環境開攏，制叮能抵容易盟習以為常而忽略。因此，將來若欲提昇學生對環境的覺知，可以先能引發學生對校問題的關誼做起。此外有48% 的受訪者認為自己個人的行為會對宣讀境造成影響，而有 86.7亮的受訪者認講社會上的不正義會輿當地環境造成極大的影響。表Ji 環境覺知得分之分佈畸形項自不鸝囂次數(%) 覺1.我覺得在臨懿全球環境中，環境問鵲

6

槽的嚴重程度是 (0.4 ) 2.我覺得在目前台灣環境中，環境問題

6

晴的巖重程度是 (0.4 )

盟 3 我覺得在目前所住的縣市中，環境闊

的

話題的嚴聽程度是 (4.5 ) 巖尋覓我覺得在目剖校醫鑽境中，環境問聽

226

麓的巖麓程膜是 (

15.8 )

，隨沒有戲脅覺 5.我覺得由然資源的攝少，對人數食衣口如龍行生活品質的威脅程度是 (0.的雲 6我覺得周聾的環境將題(如:酸罵、土

10

宣布混‘輻射屋等)對體康與生活品質

(0.7 )

明的聽會程度黛開摺 7.我覺得校園內的環境污染詩鸝皈依犧高踏牽強氣污染、校醫流浪狗、技扭閥

37

競鵬等) ，對個人的學習與校調生插晶質

(2.6)

脅的威脅聽震驚重有點員要聽次數(約

309

(21.

5 )

150 ( 10

.5)

267 08.6)

336

(23.5) 點脅

ηUU3

叭的

有威口內$仟

218 ( 15.2)

中立非常嚴聽平均fi竄標準差意見巖重次數(約次數絡)次數(%)

129

673

322

3.

69

1.06 (9.0)

( 46.8 )

(2

2

.4 )

54

641

582

4.15 .94

(3.

8)

(44

.7)

(40.6)

4∞ 514

187

3.34

1.

06 (27.9)

(35.9)

(13.0)

520

284

65

2.74

1.

09 (36

.3 ) (I

9.8)

( 4.5)

就見 7 的 9 幻

中意?川

VSMW

有戲脅

638 (44.4 )

491 (34.2 )

非常有威脅

589

4

.1

6

(41.0)

762 (5

3.

1)

4

.3

3 .92

是88

226

619

333 ( 15.8)

( 43.2)

(2

3.

2)

3.69

AMV 內J' 沒有有點中立有非常影響影響意見影響有影響環 8.我覺得我謂人的行鴿，會艷環境議成

112

420

215

589

101

3.

10

1.1

3

境影響的程度是

(7

.8)

(29.2)

05.0)

(4

1.

0)

行的

墮 9我覺得我餾人的行為，混過與社會組

125

344

310

532

123

空織的互動與溝溝，會對觀境產生影響悴.7)

(24.0)

(

21 刮

(3

7

.1)

(8.6)

3

.1

3

1.1

3

萃的程度是 '1 10.我覺得社會上的不主義(把生語中製討論的潛棄物移至人煙稀少地聽實

12

82

98

5特砂7 為放) ，對環境論成污染的影響鞍度更是

(0.8)

(5

.7 ) (

6.8)

(3

8.2)

( 48

.5 ) 4.28 甜的 1 1.我覺得憫人自發的愛蠶豆漿墉行寫(如: 敏認養校嚮、發成節約能源的習慣等)

' 3 9

226

157

617

399

3.77 1.1

0

壞對解訣環境問題的影響程度是

(2.

7)

05.

7) ( 10.

9)

(42.9)

(27

.7) 程 12.我覺得接行種蟬的夥伴瞭{系。:11:參與

黨

體內態保會社團等) ，對解決環境

57

240

259

591

291

3.

57

1.1

1

問題的影響程度是 (

4.0)

(1

6.

7)

08.0)

( 4

1.1 )

(20.2)

N= 1439

量表總分 :60 平均總分:

4

3.

86

得分率:

73

.1% 80 一

(11)

大學校院學生環境業發及其 4日轄區章調查研究表六環境態度毒分之余律，海形話 7r 門守 1→ -'-L直詢意非常_同意次數次數次數次數次數 (每毛) (%) (%) (%) (%) 放 1.人們應感恩自然環纜的供

6

21

56

559

798

4

.4

7 .68

4自 01 激自然及絡，珍惜自然資源

( 0

.4) ( 1.

5)

(3

.9)

( 38.8) ( 55

.4 ) 其聾作 2.改變憫人生活方式，並實踐

267

667

181

220

102

3.54

1.1

6

總消贊行為對解決環境問 08.6)

(4

6.4) (1

2.6) (15

.3)

0.

1) 贈並無多少幫助關切自然3.尊鼓鼓支持生態系的完整體

₃₆₂

₆₂₉

₁₄₄

₁₉₅

₉₈

_3.67

1.1

9

3.

9

其相關 _{與多樣性，對生態保育並無 (25 .4)}

_(44.0)

(I

O

.1) (1

3.

7)

(6.9)

物的聽聽多少幫助性 4. 人類活動&;，須在自然環境的

₁₅

₃₁

₁₉₆

₆₈₆

₄₈₆

毒.1 3

.81

承競選p'l ( 1.1 ) (2

.2)

(13.

9) (48.5)

(34.4) 幸事擊戰本土自然環境及在地文

39

71

210

739

364

3.

93 .92

3.

98

議、盤人及記，有雛於聽土憲議與清感 (2.7)

(5.0)

04.8) (5

1.

9)

(2

5.6)

其總命與艾先 6.環境破壞的觀念對說們的生

₆₂₈

₅₇₁

₉₄

₈₀

₄₆

₄

.1

7

1.∞ 活毒農境不會通成太大的影響 (

44

.3)

(40.2) ( 6.6)

(5.6 )

(3.2 )

7.以社會吾土鐵與環境正義爵出

₃₈₇

₆₉₄

_lω

₁₂₈

₅₅

_3.86

_1.

₀₄

聽點的政策，與我們日常生 (27.2)

(48.

7) (11.

2) (9.0)

(3.

9 )

桶無關 8.對於曦現議題，每個人會有

11

50

203

856

297

3.97 .75

不闊的情念與價值觀

_{(0.8 )}

_{(3.5 )}

₍₁₄

_.3)

₍₆₀

_{.4) (21.}

₀₎

調解決 9.與開學討論解決學校環境問

₃₀

₁₀₁

₃₈₆

₇₁₀

₂₀₇

_3.67

_。88 _3.

₆₇

頭境問聽聽的方案，是我們的權利與(2.1)

_{0.0) (26.9) (49}

.5) (I尋.4) 的議程責任 {商人對自 1 。我只是…各大學生，對環保

₂₅₃

₆₉₂

₃₃₀

₁₃₁

₃₂

3.

70

醫94

₃

‘

74

常做環保發繹不了什歷影響力

(17.6) (48

.1) (2

2.9) (9

.1)

( 2.2)

是台賽法 1 1.在校盟內做環保是費時費

322

649

244

169

43

3

.7

3

1.

03

力她教果不佳的事 (2

2.6) (45

.5) (1

7

.1) (11.

8)

(3

.0)

12. 我覺得和陌學一起合作努

25

84

284

802

242

3.

80 .85

，可以改善學校環境問 (1.7 )

(5.8 )

(19.8) (55.8) (16.8)

掩護車的，我覺得和問學一起合作努

37

124

434

662

176

3

.5

7

‘

91 境力問，可鱷以改善附近社區的環

(2.6 )

_(我7) ₍₃

₀

_{.3 ) (}

_{46.2) (] 2}

_{.3 )} 14. 如果能說服家人一起來做

26

72

249

805

2喜5

_3.87

那礦有幫保助，對解決環境問題會 (1

.8)

_{( 5.0)}

_{07.3) (56.0) 09.8)}

的。由備環保器真(如:購物

248

尋喜4

421

208

71

3.44

1.

09 以我‘不便想蠶議蠱會〉做太聽績，斯

(J

7

.3)

03.8)

(29.尋)

(14.5) (5.0)

16技星發憲議抒茁牧工作，以按

₂₄

₄₃

₁₈₉

₇₅₃

₄₂₇

_4.06

_.83

{器礦纜污染 ( 1.

7)

( 3.

0)

0

3.

2) (52

.4)

(29.7)

N 竺竺 i 抖。讓表總分:

80

平均總分:

6

1.1

4

得分學:

76

.4%

(12)

衛生教育學報.第 19 期﹒民關 92 年 6 月 (三)環境態度出表四可知，研究對象在環境態度部分卒均得分為 6 1.峙，得分率為 76 .4話，顯示大學生傾向有正向的礦境態度 G 另外由表六可發現，在五飼向度的環境態度中，以「砍

賞並患難的熱及其運作 J 的平均得分最佳，其次依序為「尊重土地、他人及其組組命

與文化」、「關切自然及相關事物的整體性 J ' r 謂人對日常做環保的看法 J 及「重視解決環境問題的議程 J 0 若分填來臂，則可發現受訪學生對於「人們應感恩自然環境的供給，珍惜皂然資源」所措持的態度擺正舟，有商連九或以上的受訪畢生勾盤問意及非常用意，其次是「環壤破瓏的觀念對我們的生活環境不會造成太大的影響(反向題川，共有 84.5% 的受詰學生感到非常不同意及;不問意。得分嚴麓的是?自備環保器具(如: 購物說、便當盒)太麻煩，無以我不想這;要做 f 平均得分為 3 .44 '仍續革肉。可見大學生對環纜抱持相當正冉的態度，位上七較不顧意為了環境問多花心力。 (三)環境價續觀由表問及表七得知大學校展學生的環境價值觀整體隔音傾向環境保護的新環境與範'平均得分為 47.2 分，得分嘉軒為 84 .3完 o 大體校院學生{續向較同意「人類應該尊敬、愛讓大串然」、「我們聽該節約地球資囂，過簡單橫素的生活」、 f 人額應該和大自然和諧共存 J 、「保護大自然職境應比發展工商業重要 J ' r 科技發展並不是最重要的，問為它可能會對自然環境造成梅審 J ' r 大自然的資額是有眼的，總有一天會用完」、「人顯已經嚴重的傷替大自然」及「在發展工商業峙，政時應該將大自然的資源做有訐畫的運娟和發展」等觀點。與蕭新;單( 1986) 對國內一歡民裂的錦還是及劉潔心、發潛文、吾吾i賞鑒、邱詩握和李佳容 (2000 )對社攝居民的研究比較發現，關著環境保護工作的推展，雖然的拉「科技發展立豈不是最選耍的，因為它可能會對自然環境造成傷害 J 問得分最毯，但各項目分數均大幅提鼻，可見新環境典範的觀念愈來愈轉過被接受。表七環境價值觀得分之分佈情形項目 1.人顯應該尊敬﹒愛讀大閥然 vs. 入黨可以無繞培使用大自然的資源 2. 我們應該觀牽兮地球資源，融體直接撰素的生活 v.s.我們應該多和續增球資暉，過比較普鏡的生活 3. 人顯應該和大的然和諧共存 v.s.人類應該以盡服大自然為榮 4. 拉美讓大自然環境賺上仁發展工商業鐘聲要 v.s. 發展工鶴樂比保謹大自然環境鹽變 5. 科技發展並不是盤盤警察的，因為它可能會對自然環境議成傷害 v.S. 只要要發燒科技便可缺解決任何問闊，無以不用縛{;、科技對自然環境所混成的傷害 6. 大自然的資海藍有限的，總有一天會用完 v.s. 只要不斷地發展輯接，就不用攝心總球驚源會用完 7. 入黨員己經巖瓏的傷嘗到大發然 v.s. 人額聲大自然的楊害不大 8. 在發展工商業峙，政蔚蔥該將大自然的資源做有計麓的運用和發膜 v.S. 敢將可以盡情的聞發大串煞的資輝， J其供工商業的發膜每盤針分揖 1-7 分，得分態高愈f頃梅新環嘴與範

82

平均值禪讓差

6.44

。.95

5

.4

6

1.3

4

6.20

1.

08

5

.4

2

1.2

4

5.14

1.2

9

6.15

1.

25

6.23

1.

06

6.29

1.

10

(13)

大學校院學生環境幸養及其特輯霞素調查研究 (四)環境技能此部分為總訐口題之 5 等分量表，間的在了解受訪者「執行環境保雄行動 J 的能力，由受話者自評其做到各現環保行爵的把擺膺，輝、分爵的分。表四顯示受甜者環境技能平均得分路 34.8 分，得分率為 53 .5萬，平均每題得分躊 2.69 分(中體分數為 3) ，顯示大學院校學生告評其執仟續保行為的把握寰的有待加強。詮表八可以發出受訪舉生對於做對「能將可由坡的資源做正確的分類 J 、「能掌握各種資源自敢再利庸的方法 (如:廢紙再利用 )J 及「能反省自身的自常佇玲對社會及讓境，所造成的影響」等項目之揖握程度最高，的有五戚或以上的把握程度; f括對於「能使用不闊的方法或途龍(如: 發難言論、學與活動)眾表達自己對環境議胞的觀點 J ' r 能運用環保聞聽申訴管逞，搗助學發環境污接聯件的舉發 J 及「我會記錯自己的垃圾減靈或資源問蔽的行動成果 J 等項的把握度最攏。可見大部分受苦舉生比較缺乏將自己對環境議頭的觀點化為黨際行動的能力，也不會將行動的成果記錄下來。表八犧境技能得分之分佈情形項的一成以下之二成把握五成組擺七成把攝九成把擺平均體黨準漿把畫畫徹鄧做到做輯做對做到次數(% )次數 (96 )次數得)*數 (96 )次數(第) 1.能將高了回收的資囂做正確的分類

₃₄

_2尋7

₄₄₅

₅₅₈

₁₅₅

₃

_.3

₈

_0.97

(2

.4)

07.2)

(30.9 )

(3章.8)

_{(10.8 )}

2. 能掌握各轎資草原居按需利用的方法

₄₂

₃₄₁

₄₈₃

₄₅₅

₁₁₇

(如:廢主義萬利用)

_(2.9)

_(23.

7)

( 33.6)

(31.

6 )

(8

.1 )

3.18

0.98

3.當我說輝對人採取垃圾械囊或資源回收被把總峙，我還是會肯定自己對環

₁₅₅

₄₁₁

₄₉₀

₃₀₁

₈₀

樣的努力，繼續嘗試說臨別人

( 10.8)

(28.6)

(3

4

.1 )

(20.9)

(5.6 )

2.82

1.

06

4.能或勝的說 ij~家人、!為學或朋友參與

182

的5

₄₉₂

₂₉₈

₅₈

環保持動

_{( 12.7)}

_{( 28.2)}

₍₃₄

_{.3 )}

_{(20.8 )}

_{( 4.0)}

_2.75

_1.

₀₅

5.能針對做環保持遇到的閻麗，找出解

₁₇₈

₅₁₃

_4喜。

₂₂₀

尋5 決的辦法 (1

2

.4 )

(35.7 )

(3

3

‘

4)

( 15

.3) (3.1)

2.61

0.9會 &能運用資訊鋪路獲得環境繡題的輯攤

₁₇₅

₃₇₉

₃₉₃

₃₅₃

₁₃₀

資訊

(12.2 )

(26.5 )

(27.5 )

(24.

7)

(9

.1 )

2.92

1.1

7

7.能主動黨集資料，立全分析現今的臉濟

₃₃₆

₅₀₂

₃₆₆

₁₈₈

₃₉

發展可能對環境造成的影響

_{(23.5 )}

_{( 35}

_{.1 )}

_{(25.6 )}

( 13.1 )

(2.

7)

2

.3

7

1.

06

喜，有2綜合環境議題的不間看法，立重擺出

₁₉₉

₄₅₆

₄₆₆

₂₄₆

₅₃

自己的想法及意見

( 14.0 )

(3

2

.1 )

(32.8 )

(1

7

.3 ) (3

.7)

2.65

1.加 9.能使用不同的方法或途報(如:發表

₃₅₁

₄₉₀

₃₈₄

₁₇₂

₃₆

、參與捕勵)來衰草擎的己對環境

(24

.5 )

_{(34.2 )}

_{(26.8 )}

(1 2臺0)

(2.5 )

2.34

1.

05

議題的觀點的，能反省臨身的思常行為艷鞋會及環 _i∞

₃₄₇

₅₂₃

₃₇₀

₉₄

境所論膜的影響

_{(7.0 )}

_{(24.2 )}

_{(36.5 )}

_{(25.8 )}

_{(6.6 )}

_3.01

_1.

₀₂

11 我會闖一色方法(摺:在家中顯攘的

₂₇₂

₄₂₅

₄₃₂

₂₃₁

₇₆

檢方貼上紙條) ，接醒自己及家人不 (

18.9 )

(29.6 )

(3

0

.1 )

( 16.1 )

(5

.3 )

2

.5

9

1.1

2

接忘記做環保 12. 我會記錯豆豆己的垃圾減擺渡資源回

₅₆₉

₄₆₅

₂₆₇

₁₀₆

₂₈

收的行動肢果

( 39.

7)

(32

.4 )

( 1

8.

6)

(7.4 )

(2.0 )

2.00

l.

03

13能運用續保問題申訴管道，協WJ.學發

₄₂₃

₄₃₈

₃₄₉

₁₆₉

₅₉

環境污染事件的學發

₍₂₉

.4 )

(30.5 )

(2

4

.3 ) (11.

8 )

(4.! )

2

.3

1

1.1

3 N=1439

量表總分:

65

_{平均總分:“} 得分率 :5 3. 5為

(14)

衛生教育學報，第 19 期，民錯 92 年 6 月我九環境行動中偉人隨身散環保持分之分侮，情形項的總是經常約半偶爾能未 _平均值如此如此如此如此如此生態管理

2

.5

9

1.積極參與政府機纜與吳興盛體無

iG

61

230

552

591 la5

O SS

舉辦的環保詣護車

(0.

7)

(4

.3) (J

5

.3)

08.5) (4

1.2)

14

76

233

475

630 2.與志間還合辛苦共悶擬于守潛保活動

( 1.

0)

(5

.3) (1

6

.3) (3

3

.3 ) (

44

.1 )

1.話

。將

54

203

395

464

306 3.支持或參與環保關鵲

0.8)

(1

4

.3 )

(27.8 ) 02.6)

(21.

5)

2

.4

6

1.

09

4. 參加校內所學糊的環保導活動 (如:大製鵑臘、環保週、校園

18

105

296

564

448

2 生態導艷、 1就\1礦繞開懼、華文(

1.3 )

0

.3) (2

0.

7) (3

9

.4 ) (31.3)

2.08

0.96

競賽話動等)

47

193

381

551

257 5參與改善學校撞車環境的行動

0

.3) (13.

5) (26.

7)

08.6) 08.0)

2.46

1.

04

話，攬了競少污染及事實草草浪費，平時

94

256

360

526

192

2.67

1.1

1 會接走路或共樂的交導方主支

持心

07.9) (25.2)

(3

6.8)

(1

3

.4 )

2.67

14. 盟收膜本會接黨的東筒，如鐵鐘

權、玻瓏容韓、書長特蔥、讓電池

242

421

399

312

53 3.3尋

1.1

1

等，進行垃眼棋盤及資灘匯收 (1

7.0) (29.5) (28.0) (2

1.

9)

(3.7)

5TI

~7

n8

113 n

15.會關手開燈

(3

7

.3)

06

.3)

06.0) 0.9)

(1.5)

尋到

L∞

307

427

346

255

90 16.平時會自儲水杯

(21.

5) 00.0) (24

.3)

(17.9)

(6

.3)

3

.4

3

1.1

9

17.會將~蟬噶廈控制在較高的範圈

254

470

421

224

61

3.44

1.

08

肉，不熟識好

07.8) 02.9)

(2

9

.4) (1

5.

7)

(4.3)

275

536

445

145

29

18.

2手持會實事給_j潛水 (1

9.2) 07.5) 0

1.1) (1

0

.1) (2

.0)

3.62

0.97

消費行為

2.87 實踐醋攬生活

93

338 4路

尋18

95

2.94

1.

02 6.Jflli1Vi~m

(6

.5 )

(2

3.

6)

0在1)

09.2) ( 6.6 )

購物

時

府直臨睡枷峙甜甜

54

204

329

510

333

2.40

1.1

0

7 闆喇炯女

甘

M 甜

0.8)

(1

4

.3)

(2

3.

0) 05.

7) (2

3

.3) 8.購買其個數可時利用、間收或再生

74

353

443

456

108

2.88

1.

03

的產品

0.2)

(24的 (3

0.9)

(31.

8)

0

.5) 9. 不去罷賠禮繆及保聽聽餐具的餐

48

164

348

581

291

2

.3

7

1.

03

飲店請費 (3.4 ) (11.5 ) (

24

.3 ) ( 4。后)

(20

.3) 2鐵証立莖掛諦，如內噶盤惜捕

456

545

225

157

43

3.

86

1.

08 1O.~守男輪流主持醋執們法口叫經闖盟過主慢揖I~}

泛用

o立的

08.0) 05.7) (10.9)

(3.

0)

368

513

270

212

69

3.63

1.1

5 1 1.重複使用增繆袋

(25

.7)

05.8)

(1

8.9)

(1

4.8)

(4.8)

3 8 1 i G 2 § 2 4 0 3 6 1 4

i991.0§

泣，外食持自

0.

7)

(7.7)

08

.4 ) (

2

8.

2) ( 43.0)

84

(15)

大學校院學生環境章發及其松關鹿素調查研 )環境行動此部份姐回分為兩大類，第一類在了解受訪者個人「鵑身做糢保」的情說，所到日常生活中較為簡易可行;第二類在了解安訪者個人在踏法…年中，以「說服他人或採取政站、法律行動」等方式從事有懿喂境行為的次轍。此部份黯日均為，總分共訐 135 分。由表間發現受訪學生增境行動平均得分媽的 .22 分，得分 50. 鳴。若將爾大類題目分開計算，可以發現受訪嘴在關身做瑕保方闊的得分率為 56.嗨，布在以?說跟他人或採取政治、法律行動」分率要目為 38.2話，顯示受訪者雖然在日常生活中的半臨做到樹蟬的環保行為， {13 在涉及影響偉人或法律鼓搗途徑的環境行動上，大多仍停留在想聽卻未付諸行動，甚至完全沒想議要做的措段，此吾吾話之結果與蔡孟宣 (2000 )對主義取大躍學生所做的調查發現相{鼠 o 表十環境行動中說晨、政治、法律行動得分之分舔蜂形做蘊 5 做盪做瀑分自頭自次及以上 3-4次 1-2 次沒做i發罷課準至整度2p: 均{遺次數次數次數次數

1.

96

1.說服餐飲服老聞不用保麗龍餐具

13

27

74

793

528

1.7

5

。.72

(0.9 )

0.9) (5.2)

(55

.3 )

(36.8 )

2.說服影印店老闆使用再生紙

12

28

81

627

687

1.加

_0.75

(0.8 )

(2.0) (5.6)

( 4

3.7)

(47.9 )

3.說擺開學、朋友、老師、家人或親戚

67

83

423

490

371

2.29

1.

06

欖轍寶路閱價環境的行動

(4.

7)

(5.8) (29.5)

(3

4.2)

(25.9 )

4.倪進校闢糟糟美化，主動說服學校相

21

60

225

596

521 _1.

₉₂

_0.91

嘴里聽位採納環傑建議.

_{( 1}

.5)

(4.2) 05.8) (4

1. 9)

(36.6 )

5. 向家模的成員宣傳環保知識，並共同

44

94

373

479

435

參與學校或社區的環保活動，發展家

(3‘

1 )

( 6.6) (26.2)

(3

3.6)

(30

.5 )

2.18

1.

04

聽綠色消費及行動

1.

95

6. 選舉時投票支持主張軍碟的民意代

₂₇

₈₉

₃₁₉

₅₀₈

₄₈₂

2.07

0.99

表說地方主委會

(1.

9 )

(6.2) (22

.4)

(3

5.6)

(33.8 )

?當居住環境接顛雯雯5歲脅時，會參與

₁₇

₅₃

₁₆₁

₆₃₉

₅₅₇

1.

83

0.86

說蠶的話雖

_{( 1.}

₂₎

₍₃

_.7)

_{(11.3 )} ₍

_44.8)

₍₃

_{9.0 )}

1.

81

我寫借給某人‘聽彈、公司或擴構，請

₁₃

₄₀

₁₂₉

₅₄₀

₇₁₀

1.

68

0.82

其擇最某些行動，以改善環境品質

_(0.9)

_{(2.8) (9.0)}

(3

7.

7)

49.6

9. 發境有建響種壞事件詩，如龐鶴玉立

12

51

177

?草。

414

圾﹒污染71<海‘濫{支持木、噪音等，

(0.8 )

(3.6)

(1

2

.3)

(54.4)

(28.9 )

1.

93

0.79

會[均有翻單位檢舉另外綜合表九及表十東看，發現lif撞撞醋的環境抒發中以 γ

J 的平均得

2. 肘，其次分別是「生態管理 J ' I 說服行躊 j f J '話以「法律行

(16)

衛生教育學教﹒第 19 期-民國 92 年 6 另 J 。由我九中得知，學生們最容易做到「隨手關器 J '

r

內的「葷複使用塑膠袋」等環境行為，平均得分在 3 .3 6-4.01 。然而在「積極參與政府機關與民問團體所舉辦的環保活動 J'

r

閥混合撈共間推行環保活動」及「外食時白備餐具」等項目，平均得分的在立以下，目。由此推知，隨手節約能源、資標等較被廣為推，曠的行為，雖熬得

,

fB ZjS均來說高於其他項目，尚可看出推展之果效。「器公闊的臘、朋友、老師、家人或親戚積極實踐關懷環境的行動 J 的平均得分艦隅， r 說接影印店海關f吏，唱再全紙」得分最低，而不管是「說服」、「政治 J 成「法彿 J 行動中，其平均得分均在 2 .3 tJ下，前旦大多數介於 1-2.5 之間，可見受訪學生對於 ?說H~J 、?政治 J 及「法律 J 等行動，幾乎都是想都沒想講或是辛苦想總卻未曾實跨過，可能是進方醋的佇鑄較少被教導的緣故。

(六)環墳知議

此部份共話 14 題，依據「自然資渡 J' r 景觀視觀 J '

r

侶，採題非輯方式填答，全懿答對之議分為 14 分 e 8.57 分，得分率為 6 1.2% '顯示大專生之環境相聽知讓位有待加強。另也表十一中發現，島發生在「臨然資海」方面的知識平均得分較高，其次是?鑽觀規毒害U J' 最差點是?污染惜制 JOf象第十四題關於空氣污染指標的範麗平均值嘩 O.剖，商議八成的大學生答錯。因此米來若欲提興大學學生的環境知識，有必要特別加強污染體制方詣的知諜。 J 之類知識設計題表十一環境知識得分之分佈情形項目答對答錯難獲繳別胺平均儷樺準蓋分向度平均值

人次

(%)

自1.台灣地諾言臨懿有姑姑以上的能源需仰賴進口

793

641

然 (55.3)

(44.

7) 2.器若梅聽不可蹲生資源，如不節省使用，將導

1188

243

教鑄成永久瓏的鏡頭拉總 (草3.0)

(16.9)

3. 自然資潑的有罷?主持導華文物種闊的生存競爭曰 11

212 ( 85.1) (14.7)

4.

r 永績偉聽濟發達美」的顯神是起合「生產線色

1019

410

、綠色消費、區蟻發展的白話告是、輯:商(71.3)

(28.

7) J 的意通

5.

r 環境樹立依賴」具有「環墳品質會自罵人黨

905

517

的溺意

(63.6) (3

6.4) r 入額環境會議」及「環境高

874

553

麟會 J 來討論觀際糟的頭境教育推動工作

(6

1.

2) 08.8)

.5

42 .63

.55

_。50

1.

96

.7

69

.3

5 .83

.3

8

.7

80

.3

8 .85

.3

6 .627

.56

了 1 ‘

45

.5惡尋 .尋已 .但 .4

8 .569

.62

.61

.4告

-

86

(17)

大學校院學生環境素養及其相關因素調查研究 (續)表十一環境知識得分之分佈情形項目答對答錯

難度鑑別度平均值標準芋分平均向值

度

景 7 r 自然景觀規劃」應尊重並調查當地自然特

1173

₂₅₆

_.730

.4

5

82

38

1.

95

觀色、人丈歷史及環境資源等，方能進行自然景 (82 .1)

(17.9)

規觀的規劃與空間設計劃 8. 台灣目前已規劃有六座國家公園，推動自然資 l ∞9

420 .649

.5

4 .71

46

源管理及環境保護的工作

(70.6) (29

.3) 污 9. 目前台灣一般家庭中產生的垃圾水分含量較

561

870 .598

78

.3

9

.4

9

1.

81

染歐美國家為低 (3

9.2) (60.

7) 控 10.臭氧層的破壞導因於使用「氣氯碳化物」

904

526

.5

85

.5

9 .63

.4

8

制

_{(63.2) (46.8)}

1 1.核能電廠附近海域珊瑚白化，主因核能電廠

666

765

.5

03

.4

7

.4

7

.5

0

排放「核廢料」所引起

( 46

.5)

(5

3.

5)

12.在垃圾處理的方式中，以「掩埋法」最具有

981

449 .679

.4

6 .69

.4

6

垃圾減量的效果

(68.6)

(31.

4)

13.教育部建議學校教室上課時之噪音，以不超

724

708

.4

74

.5

1

.5

1

.5

0

過臼分貝分貝為原則

( 50.6) (49

.4) 14.空氣污染指標 (PSI) 在 51-1 ∞，表示空氣

295 1136

.2ω

.26

.21

.4

0

品質良好

_{(20.6) (79}

_.4)

N=1435

平均總分;

8

.5

7

得分率;

6

1.

2%

四、大學校院學生環境素賽之影響因素

透過 t 檢定與單因子變異數分析發現大學生之環境素養會因性別、是否修習環教相關課程、是否環教相關科系及學校類型等因素而有差異，詳見表十二及表十二。表十二性別、科系與修習課程對環境素養影響之 t 按定挂剋環境相關科系修習環教f目關課程變項 _女 _男相關非相關否 _是環境覺知

_{M 43.84}

_43.86

₄

_3.

₂₇

_44.04

_43.84

_44.01

-.056

-1.882

-.4

65

環境知識

_M

₈

_.4

₁

_8.71

₉

_.1

₇

₈

_.3

₈

_.3

₁

_9.20

-2.029*

4

.4

53***

-5.841 ***

環境態度

_{M 62.29}

臼.29 臼.76

6

1.

26

60.86

6

1.

91

4.895 料* -1.

040 -2

.4

25*

環境價值觀

_{M 48}

_.3

₅

₄₆

_.3

₇

_46.70

₄₇

_.3

₆

_47.01

_47.65

5

.5

75***

-1

.5

39

-1.

724

環境技能

_{M 34.23}

_35.21

_36.26

_34.34

_34.50

₃₅

_.3

₃

-1.

925 3.273**

-1.

543

環境行動(總)

_{M 69}

_.5

₇

₆₇

_.3

₃

₆₉

_.3

₄

_67.86

_67.88

_68.93

2.881 **

1.659

-1.3

13

個人隨身做環保

M

5

1.

81

5

1.

29 .786

說服、政治、法律行動 M

_17.98

_16.95

2.765**

週遭環境資源與政策

_{M 27.22}

_27.88

_27.81

₂

_7.3

₄

_27.92

₂₇

_.3

₀

2

.1

19*

1.2

81 -1.883

接觸環教活動或課程

_{M 12.79}

₁₂

_.3

₉

₁₄

_.1

₅

₁₂

_.1

₂

_12.00

_13.78

-2.053*

8

.4

56***

-8.716***

*p<.05

**p<.01

***p<.OOI

(18)

衛生教育學教﹒第 19 期﹒民選 92 年 6 月 (一)告別:由問卷分研發現大學女生所感知的周瘖填境教宵資源，顯著較男學生為多。布在去醫境素養方餌，儘管男學生的環境知識得分顯著較女學完高，但女頓生在環境態度、環境體積觀與嚷境行動方闊的得分期均顯著高於男學生。 (二)環境相關科系:本研究將樣本中的生物環境系統工程系、景觀燕、海洋資源系、土地管現與醫發系、環境與工業安全禪:全系、報提安全與發寄往系、資揮工程系及水土瞥察系問為環境相關科系。結果發現環境相關科系體生接觸環教相輔課程與活動的比øq顯著較高 o 立在環境素養的表現上，其環境對識、環境技龍的得分也顯著較難環境科系者為高。雖然在整體環攪行動的表環上，環境相鸝科系學生與非環境相關和系學生聞並沒有顯著擎的本問;但環境棺聽科系學生掠揖「說服他人或揉取政治、法律行動 J 等方式從事有丟在環境行為的次數顯著較難輯關科系學生為多。可見環境相關科系的體生比一般科系的學生更善於說服飽人或知現如何採取政治、法律行動，對於自身隨手做環保方閥的表現，都1與一般大學生沒有顯著差異 o (三)偕習環教相關課程與活動:問卷分析發現，曾經{學習環蹺教育相關科目的學生，其接蟬環境教育相關活動亦較多，也意撒到較多的罵道環境相聽實源，在環填態度與環境知識上的得分表現也較好。顯示修習環教課程的星發生，可能因課程進行惰，主動撥觸輯厲的活動，國荷提升其對曦境議題的關切程度，於是其環境素養也臨之有所增益。 (自)學校類型:本研究中將臨向大學校院分為一般校院、技戰校院、師範校院與其他校院四類。結果發現(見表十三) ，在環教相關課程與活動的參與方富，師純校說及一股校提顯著商於技草委校脫與其他校踐。此外，自養員學校體生在環境覺知、態度、環境價值觀等方商之平均糖、分均頗為相近。偎在環境行動的表現上，臨麓校脫黨著窩於技戰校蹺， {旦與一般校院及其他按說則無顯著差異。由上總結果可知，師範院校學生在環境封建黨的表現普遍較為理想。 (五)周遭環境貿濟與政策:另外以波爾森種是相關分析環境素養與周遭環境貿擇與政策，結果發現體校嚷境資源與學生環境素賽中的環讀知識、環壤態度、環境欖個觀、環境技能與環境行動表現均是互相關。臨此校內務具備充足的環境教宵資霄，投訂定明確的環教政策，同時鼓聲教師與行政人麗的參與，對增進學生的環境眾饗應真有正面的效果。紹一

(19)

大學校院學生環境素養及其相關因素調查研究表十三學校類型對環境素養影響之單因子變異數分析學校類型變項 l 一般 2 技職 3 師範 4 其他環境覺知

M 4

3.

62

4

3.

94

44

.1

5

44

.3

9

F

0

.4

04

環境知識

M 8.66

8.51

8

.4

8

8.88

F

0

.4

89

環境態度

_{M 60.78}

₆₁

_.3

₆₀

_.3

₃

₆₃

_.3

₅

F

2.193

環境價值觀

_{M 46.84}

₄₇

_.5

_46.84

_46.61

F 1.1

49

環境技能

_{M 35}

_.3

₇

_34.23

₃₆

_.3

₂

_35.84

F

2

.4

34

環境行動

M 69.01

67.07

73.

72

69.8

F

2

.1

99***

(3

)2)

週遭環境資源與政策 M

28

27.20

28.37

26.84

F

2.681

接觸環教活動或課程 M

13

.3

0

12.22

14.21

1

1.3

3

F

14.985***

0>2

,

1>4; 3>2

,

3>4)

***p<.∞ l ()內為透過薛費氏事後比較所得結果表十四周遭環境資源與環境素養之相關分析變項周遭環境資源與政策環境覺知

_r=-.036

環境知識

_r=.059*

環境態度

_r=.058*

環境價值觀

_r=.072*

環境技能

_r=.173*

環境行動

_{r=.201 *}

*p<

.05

為進一步了解影響大學生環境行動的因素間其共有的解釋力有多少，本研究乃將 11性別」、「年齡」、「社經地位指數」、「是否修過環教相關科目」、「教學與活動總分」、「人力資源總分」、「其他資源總分(除人力資源外之所有其他資源 )J 、「環境覺知」、「環境態度」、「環境價值觀」、「環境技能」、「環境知識」等相關、影響因素與環境行動進行逐步迴歸分析，結果由表十五可知， 1 環境技能」、「環境知識」、「其他資源」及「性別」等四個變項達到顯著水準'且其共同的解釋力為 35.的。其中「環境技能」可解釋之變異量高達到呦，顯示環境技能的學習對於環境行動的落實確實扮演著相當關鍵性的角色。因此，若欲促使大專生環境行動的表現，除了提升其環境知識、增加周遭相關的資源之外，最重要的是教導落實環境行動的技巧，並提供練習的機會與情境，便

(20)

衛生教育學報.第 19 期，民闋的年 6 月能有效的便使學生環境行動的腰曉。表十Ji 影響大學生環境行動的素之逐步增鋒分析

Beta

SE

N

在tfultR l 環境控能釋、分 _。.531 O.但 i

1202

0

.5

61

2.環境報識總分

0.131

0

.1

41

0

.5

74

0.016

238.尋78* 3.其他資源總分

0.098

0.0日9

0

.5

84

0.011

166

‘

728*

(即除人力資源以外之所辛苦其他資源) 4.1控制 -0.的6

0.777

0

.5

91

O.∞9 130.α05*

*p<.05

R2

=0

.3

50 肆、結論與建議

由這次全鸝大學校說學生問卷觀望是可以發現，我窮大學生在環境覺知、環壤態度與環境蠻值觀上，都有中上程度的表現。但在環境相關知識上岱有待加強，晨在實際執行面上欠缺行動的技巧，囡龍無法將內在的態度與價值輾轉化為實質的行動，未來大學校院實施環境教育，路傳授相關知讓外，亦應、特射著聽行動技巧的演練與執符，配合多元的軟體方法與活動策略，協助學生於日常生活中落實環境行動，以達成永續發展的問標。此抖，透過間種結果分析得知，篩範院校及環境教宵相關科系舉生在聲聲挽素養表現較佳，顯相關課程的安排，空空鍵升學生的環境素養有…定的成效，而影響揖範院校學生環境禁藥表現較佳之潛在菌素，亦值得再做進一步的研究探討。宿學校行政方面政策的支持，妥髒設霞充分的相關環教資源，對搜升學生噴境聚餐也有正闊的助益，因此未來推動高等教育之環境教菁詩或可由此著手，當可收事半功稽之效。

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大學校院學生環境素養及其相關因素調查研究

A Study on the Environmental Literacy and Its

Related Factors among Taiwan's College Students

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Abstract

This study is one

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of the NSC integrated project " A Study of Constructing National

Environmental Education Indicators". The main

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