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國立臺中教育大學 96 學年度研究所碩士班招生考試
輔導原理 科試題
一、阿德勒 (Alfred Adler) 提出的「社會興趣」(social interest) 此概念對輔導工作的啟示為 何?(20%) 二、請說明下列諮商名詞之意義並以範例說明諮商技術之運用。(20%) 範例： Cl:我的好朋友不理我了，我好傷心。 Co:你的好朋友不理你讓你覺得好難過---同理。 1.澄清(clarification)。 2.具體化(concreteness)。 3.面質(confrontation)。 4.語意正確法(sematic precision)。 三、(20%) 有一位大四女同學前來輔導中心，晤談時告訴諮商人員：她在國中三年級就被父親性侵， 心裡痛苦、沮喪。高三時，因為考試壓力，憂鬱的心情再度出現，曾就亂倫的事情求助 於導師，導師與母親聯繫，母親否認此事，堅信父親是疼愛女兒的。當事人目前與男友 交往近兩年，親密關係使當事人再度出現性侵的痛苦經驗，請求老師協助。 請問：1.請你用你所熟悉的某一諮商理論來說明當事人的問題？ 2.你會對當事人提供什麼諮商處置？諮商目標是什麼？（不限使用單一諮商理論） 四、長久以來，國內中小學輔導教師普遍存在著專業定位的危機。試從傳統「學校輔導工作」
（school guidance services）積極走向「學校諮商專業」（professional school counseling） 的發展過程觀點，闡述學校諮商師應有的工作內涵與專業能力？(20%) 五、選擇題(每題至少一個答案，全部答對才計分，每題 2 %)(20% ) 1. 阿德勒(Adler)學派重視幼年記憶，認為它是了解下列何者的重要線索？ (A)是否能有良好的治療關係 (B)母親與子女間的連結歷程 (C)個體的生活方式 (D)驅動行為的潛意識動力 2. 阿德勒(Adler)學派認為，能使自卑與疏離感逐漸消失的是： (A)life style (B)fictional finalism (C)social interest (D)family constellation 諮商與應用心理學系碩士班 用 以下仍有試題
2 3. 容格(Jung)對於夢的看法，下列何者為非？ (A)夢含有潛意識最深層的訊息，是創造力的來源 (B)夢的功能是展望未來及補償性的功能 (C)夢可以作為作夢者投射的某種特質 (D)夢中有許多的壓抑與偽裝意圖 4. 依照個人中心治療法的說法，下列何者不是當事人在接受個人中心治療法治療時可能產生 的經驗？ (A)懷著不真誠的態度 (B)藉著治療者的指導找到可行的方法 (C)自由與責任的增加 (D)了解與接納自己內心的衝突和混亂，進而帶出行為的改變 5. 下列何者不是完形治療法對空椅法的看法？ (A)可以協助當事人充分經驗內在衝突 (B)主要運用的是角色扮演及對話的技術以協助當事人感覺內在經驗 (C)目的在協助當事人能改變個人內在不良或不被喜歡的特質 (D)是協助當事人外化內心的方法之一 6. 根據存在治療法的看法，焦慮是 (A)性壓抑的結果 (B)人類面臨的狀況之一 (C)需要治療的精神官能症之症狀 (D)錯誤學習後的結果 7. 下列的項目能充分地說明自我防衛機制的特性，請選出正確的。 (A)否定或扭曲現實 (B)屬於病態的行為 (C)具有應付焦慮及保護自我的功能 (D)在潛意識中進行 8. 現實治療學派對「憂鬱」的看法，下列敘述何者為真？ (A)個案會憂鬱，是因為個案選擇了憂鬱。 (B)個案會憂鬱，是因為環境造成的 (C)憂鬱是獲取他人注意的一種方式 (D)個案會憂鬱，是因個案感受到憂鬱 (E)憂鬱的個案可以讓自己去逃避所害怕的事 以下仍有試題
3 9. 有關 REBT 治療關係的描述，下列正確的有那些？ (A)治療者看重當事人是一個「人」，接納其不完美，且不會去評價他 (B)注重治療者的溫暖和同理心，藉由給予當事人讚美，而能促進治療效果 (C)真誠地面質當事人非理性的想法和自我毀滅的行為 (D)情感轉移不被鼓勵，發生時，治療者會去面質它，並告訴當事人，發生情感轉移的原因 來自對治療者的投射 10. 請按行為治療法評估當事人問題的步驟將下列項目排序。 (a)統合資料以了解當事人問題行為的背景 (b)找出適合當事人的增強物 (c)確定有哪些問題行為或不適應行為 (d)測量問題行為發生的頻率 (e)訂出系統的治療目標 (f)評估當事人目前所擁有的資產與力量 (A)c、f、a、d、b、e (B)c、d、a、f、b、e (C)c、f、d、a、e、b (D)c、d、f、a、e、b
