第 三 章 研 究 方 法 與 步 驟
第一節 實驗參與者
本研究以 10 名足月生的嬰幼兒為實驗參與者，男生五名、女生 五名，實驗開始時平均年齡為 9 週，在實驗前，每一位參與者的父母 皆接受不影響實驗變項的口頭講解，了解實驗流程、配合事項，以及 可能發生的危險後，給予填寫參與者之基本資料（附錄一）、參與者 須知與同意書（附錄二）。
第二節 名詞操作性定義
一、伸手抓握（prehension）
包括舉臂前伸（reaching）、手指張開（grip formation）與抓 握（grasping）三種動作。
二、無碰觸
手部並未觸及到物體。
三、有碰觸
手部任何部位碰觸到物體但未能有效的抓握。
四、單手抓握
抓握到物體時是以單手（左手、右手其中之一）的形式。
五、雙手抓握
抓握到物體時是以雙手（左、右手兩者一起）的形式。
第三節 研究儀器與場地佈置
一、研究儀器
1. 堅硬、實心、色彩鮮明，直徑 5 公分、8 公分、12 公分、15 公分 及 20 公分的塑膠圓球各一個。柔軟、材質密度低、色彩鮮明，直 徑 5 公分、8 公分、12 公分、15 公分及 20 公分的海綿圓球各一 個。
2. 錄影機二部：以 Sony 數位攝影機（30Hz; 1/500）兩台，一台置於 實驗參與者上方，用以記錄手部動作的行進路徑、動作時間。一台 置於實驗參與者額狀面的前方，用以記錄實驗參與者的視覺是否注 視到該物體。
3. DV8 錄影帶 40 卷。
4. 號碼牌：分辨攝影資料的來源。
5. 水平儀。
6. 角架。
7. 記錄表。
8. 碼錶。
二、場地佈置
將二部攝影機，一部置於實驗參與者的正前方，用以拍攝實驗參 與者；是否注視到放置的物體，及在試作的過程中視覺注視的焦點。
另外一部攝影機置於實驗參與者的上方，用以拍攝實驗參與者手部動 作的行進路線。另外，實驗參與者坐於嬰兒座上，椅背垂直有 15 度 的後仰，雙手能自由的活動。
第四節 實驗設計
此實驗之工作的限制共有二種情境：（一）塑膠圓球（二）海綿 圓球。塑膠圓球對較小的嬰幼兒而言，最小的尺寸為手掌可以包含的 大小，然而大的尺寸則需要以兩手來抓握，中間的尺寸則視實驗參與 者的能力而定。為了判斷嬰幼兒是否完全依視覺的訊息來判斷，且減 低練習的效應，呈現球以供抓握之順序採隨機的方式進行。至於海綿 圓球，球的密度低，即使是最大尺寸的球，較小的嬰幼兒也能以一手 抓握，順序的決定是以隨機的序列呈現。為了消除背景變異可能改變 嬰幼兒對作出正確知覺判斷的能力，所以本實驗是由塑膠圓球的系列 先開始測試。塑膠及海綿的圓球各有五種尺寸，共有十種形式的工作 限制，每種工作限制各試作一次，總試作次數為十次。每次試作記錄 時間為 30 秒。另外，在每次試作結束時拍攝實驗參與者的手掌的大
第五節 實驗流程
實驗者至實驗參與者的家中或日常活動的地方，進行研究。在嬰 幼兒九週大時進行第一次觀察，拍攝記錄每位實驗參者的活動情形/
試作情形，每二週一次，直至實驗參與者 37 週大為止，在拍攝期間，
使每位實驗參與者坐在嬰兒座上、背部有良好的支撐、雙手能自由的 活動，由實驗者將物體置於實驗參與者可碰觸處（實驗參與者的臂長）
的中線位置，於物體放置後即開始拍攝動作，每次試作拍攝時間持續 到實驗參與者碰觸到該物體 30 秒後，即實驗參與者有 30 秒與物體操 作的時間。這樣的安排是由於要觀察嬰幼兒是否能利用控觸覺的訊 息，因此給予嬰幼兒在碰觸到該物體時操作 30 秒。動作記錄的方式 分為五種：1.若開始拍攝後的 30 秒，實驗參與者仍未有碰觸到物體 的動作出現，則該試作記為無碰觸；2.實驗參與者單手接觸到物體但 未能有效的抓握，則該次試作記為單手碰觸；3.實驗參與者雙手接觸 到物體但未能有效的抓握，則該次試作記為雙手碰觸；4.若實驗參與 者以單手的方式抓握到物體，則該次試作記為單手抓握；5.若實驗參 與者以雙手的方式抓握到物體，則該次試作記為雙手抓握;；詳細的 記錄表見附錄三，在期間該物體要是由實驗參與者抓落時掉落，則該 試作結束。
第六節 資料處理與分析
本實驗資料處理方式將以影片分析，記錄嬰幼兒手部動作的結 果，並作圖呈現其手部動作發展的趨勢。所有的手部動作都會被記 錄，並由兩位記錄員分別記錄來進行統計分析。在個別的實驗參與者 方面將探討隨著年齡的增加，手部動作形式出現的頻率及發展的趨 勢。在整體實驗參與者中將探討(一)隨著年齡的增加，手部動作發展 整體的趨勢，其中將年齡 9-37 週分為三個階段，分別為階段一(9-17 週)、階段二(19-27 週)及階段三(29-37 週)，使用 SPSS for windows 12.0 套裝統計軟體進行單因子重複量數變異數分析；另外以單因子變異數 分析進行不同探索型態對年齡的影響。(二)不同尺寸對動作型態影響 的檢驗，以單因子重複量數變異數分析來進行分析；另外以單因子變 異數分析進行不同探索型態對尺寸的影響。若達顯著則以 Scheffe 法 進行事後比較，統計顯著考驗值定為α=.05。
第七節 研究限制
由於本實驗的資料採樣為二個星期一次，假設每位實驗參與者皆 能在每次試作中呈現該年齡層的一般反應，來自心理情緒的因素在本 研究中未加以控制。
第八節 備註
每位實驗參與者完成實驗後獲得在實驗期間所拍攝影片製作成 的個人成長記錄光碟，作為感謝參與的禮品。
