大學多元入學方案簡介

(1)

大學多元入學方案簡介與漸進調整措施

永仁高中教務主任龔俊祐

(2)

學科能力測驗

考試科目、範圍與時間

3



國文科考試時間120分鐘，其餘四考科100分鐘

指定科目考試

考試科目、範圍與時間



各科考試時間皆為 80分鐘，高一至高三課程

(3)

繁星推薦—永仁的優勢

繁星推薦報名資格

 高中全程在同一學校就讀 (轉學生不得參加)

 應屆畢業生

 校排前50％皆可報名

(4)

繁星推薦大學分發錄取原則

先檢定，後分發比序

 檢定（門檻）：

 以學測各單科或總級分之標準

繁星推薦大學分發錄取原則

先檢定，後分發比序

 分發比序第一條件：



在校學業成績全校排名百分比



以高一至高二學期成績的平均為基準

 某高中應屆畢業生200名



1％：校排第1～2名



2％：校排第3～4名

(5)

以往的升學制度

【學生甲】

就讀高中：永仁高中校排名：1％

學測成績：70級分

【學生乙】

就讀高中：明星高中校排名：2％

學測成績：75級分國立臺灣大學電機工程學系

錄取

繁星推薦大學分發錄取原則分發比序

【學生甲】錄取【學生乙】

國立臺灣大學電機工程學系

(6)

永仁高中繁星推薦輔導措施



舉辦說明會



符合繁星推薦的學生安排選填志願諮詢(一對一)

(7)

14.8%

22.2% 25.0%

55.0% 54.8%

62.5% 60.9%

70.4%

64.5%

86.4%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

97 98 99 100 101 102 103 104 105 106

錄取率

年度

永仁高中歷年繁星錄取率

106年 國立23人 私立28人 105年

國立16人 私立24人 102年

國立14人私立11人

年度 100 101 102 103 104 105 106

報名人數 40 42 40 46 54 62 59

錄取人數 22 23 25 28 38 40 51

錄取率 55.0% 54.8% 62.5% 60.9% 70.4% 64.5% 86.4%

103年國立16人私立12人

104年國立14人私立24人

106年大學繁星推薦錄取再創佳績！

 59人報名，錄取51人，

錄取率86.4%

 國立大學23人，

錄取率45%

(8)

15

786 1770 1463 2006

7649 8575

10246 11270

13357

15735

17589

0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000 18000

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106

人數

年度

96-106年度繁星名額變化

甄選入學(個人申請)辦理方式



採用兩階段考試



第一階段：

依「學測成績」進行「檢定」及「篩選」



第二階段：

指定項目甄試，各大學校系自訂，週五、六、日舉行面試、資料審查（備審資料）、小論文、性向測驗、

實驗操作、術科、學科筆試、即席演講…………

(9)

第二階段：指定項目甄試

17



學歷証件影本：



學生證影本：須蓋有最後一學年下學期註冊章



審查資料：



在校成績單、自傳、讀書計畫、成果作品、競賽成果、

社團表現、志工服務、其他有利審查資料(例：英語檢定證書)



口試：自我介紹、選系原因、專業問答



專業筆試：學科、小論文



操作測驗

(10)

(11)

(12)

學測國文非選擇題(以106年為例)

(13)

學測國文非選擇題(以106年為例)

(14)

(15)

(16)

試題舉例：創造與發現-1

請仔細閱讀下述資料，了解達爾文發現《物種起源》的歷程後，以「創造與發現」為題，寫一篇文章，說明你從中獲得的啟發。內容須包含：創造力如何培養以及偉大的發現須具備的條件。

試題舉例：創造與發現-2

1. 1831年博物學家達爾文（C.R. Darwin，1809－1882）乘船遠航，蒐集增進人類地理學的知識，並研究各 地的生物形態。期間，他不斷思索生物演化的道理，但不得其解。

2. 1838年，物種演化的問題仍然困惑著達爾文。直到他讀了馬爾薩斯的《人口論》，靈光一現，領悟出「物 競天擇、適者生存」的假設──演化的理由，是天擇的結果。

3. 1844年他開始動筆寫此研究，朋友鼓勵他立時發表，以免被別人捷足先登。但達爾文是一完美主義者，要 求要有更充足的資料以佐證這一學說論點，歷時十四年。

4. 1859年，《物種起源》這一科學史上的偉大發現，正式公諸於世。

5. 想想看，任何一個人如果有遠航的經驗，並且有機緣讀到《人口論》，就能得出物競天擇的理論嗎？

6. 科學突破與人文創造都須具備多方面的知識，而不只是單方面的專業。有創造力的人須盡可能具備許多

「片斷」知識，換言之，涉獵要寬廣。

7. 一個受過教育的人所收集的「片斷」，比沒受教育的人多。然而擁有一些「片斷」，很可能只是死知識，

誰能利用「片斷」組合成整體，這才重要。愈是能將不相干的「片斷」組合出驚人聯想成就的，愈具有創 意。

(17)

試題舉例：創造與發現-命題用意

•題幹材料以條列式呈現，考驗學生組合情境、

貫連題旨的能力，特別是能否從現象面思考個中道理，並掌握關鍵因素。

• 題幹本身亦具有教育意義，例如：成果來自不懈怠的研究，想創新要具備多方面的知識，

能發揮想像、深入其境的領悟，還要有追求完美、不懼阻力的意志。

試題舉例：創造與發現-評分原則

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試題舉例：書和我-1

 1995年11月15日，聯合國教科文組織決議，將每年的4月23日定為「世界圖書和版權日」（World Book and Copyright Day，也譯為「世界讀書節」）。到了這一天，世界各地的書店都會懸掛出醒目的慶祝標誌—一本開啟的書，中間是一顆心。全世界也會在這一天舉辦各式各樣的閱讀活動，包括朗讀接力比賽等。

 這一天剛巧也是西班牙塞萬提斯、英國莎士比亞兩位文學大師的辭世紀念日。設立「世界讀書節」的建議是由西班牙提出的，其靈感源自西班牙加泰隆尼亞地區的「聖喬治節」。此節日來自此地區的一個傳說：有一位美麗的公主被惡龍困於深山，勇士喬治隻身戰勝惡龍，解救了公主，還採了由龍血變成的紅玫瑰送給公主，而公主回贈給喬治的禮物是一本書。

試題舉例：書和我-2

 後來每年4月23日的「聖喬治節」就成了加泰隆尼亞地區的情人節，1926 年國王還訂此日為「書節」，設立塞萬提斯獎，是西班牙語系文學世界的最高榮譽。也因此，加泰隆尼亞人就將玫瑰花和書湊在一起，以「男士送女士玫瑰花，女士送男士書」來慶祝這個節日。到了這天，加泰隆尼亞地區的大街小巷都擺滿了賣花賣書的攤位，擠滿了買花買書的人。以該地區的首府巴塞隆納為例，當日街上人滿為患，人人在花攤和書攤前停下來，

看花看書、買花買書，花店和書店的營業額都在這一天達到最高點，巴塞隆納的書店一天內可以賣掉150萬本書，總金額2000萬歐元，花店同時也賣掉了600萬朵玫瑰花。

 請用心琢磨思考、發揮想像，以「書和我」為題，寫一篇文章，詮釋題幹中三事（世界讀書節那顆心的標誌、公主送書給勇士、網路時代西班牙人對書的熱愛）所蘊含的意義，

並抒發自己的感受與啟示。

(19)

試題舉例：書和我-命題用意

網路時代學生閱讀書籍的風氣大幅降低，思考、感受、體會、想像的能力也日漸衰退。

本題用意是希望學生透過題幹引文的閱讀，

重新體會書籍在現代資訊社會與我們的關係，

並且透過對世界讀書節標誌、傳說情節的玩味，以及西班牙人購書現象的反思，產生真切的感受，獲得深刻的啟發。

試題舉例：書和我-評分原則

(20)

大學入學方案調整措施

背景緣由

十二年國教實施、以學生為學習主體

科技躍進、產業升級

教育社會環境變遷

現行多元入學方案面臨調整

(21)

41

大學考招制度連結高中與大學

大學招生制度

大學入學考試高中職

教與學

目標

高中教學活化大學

選才多元

促進社會流動學生

學習完整

願

景

在多元價值體系之下，落實適性發展的理念

103年訂定大學考招願景、目標與策略

以及近程（104~）與中程（107~）調整內容

(22)

考試入學採計指考科目數由3~6科降為3~5科 個人申請管道擴大經濟弱勢生招生名額

試辦特殊選才招生計畫

推動大學線上課程或準大學生先修課程鼓勵大學成立招生專責單位

試辦個人申請考生填寫學生學習資料表（105年開始）

各校自訂是否試辦學測成績與資料審查成績優異者逕予錄取（106年開始）

減輕考生負擔

促進社會流動

重視多元學習歷程

舒緩高三教學問題

43

107學年度開始考試相關調整：語文類考科

強化語文能力：閱讀理解與表述涵蓋跨領域素材

調整考試項目

國語文寫作能力測驗：

在學測日程分節施測學測、指考國文考科：

全卷為選擇題學測國文、英文考科：

測驗範圍增至第五學期

(23)

多入學管道：學生有不同升學機會

一般學生主要入學管道

政策性招生名額相對較少

45

107學年度銜接措施

個人申請第二階段甄試延至4月中開始進行

取消學科能力測驗有任一考科為零級分不得參加入

學管道之相關規定

(24)

108學年度銜接措施

申請入學校系參採學測成績至多4科學測從5科必考改為5科選考

其他（109學年度）銜接措施

於每屆高中學生申請入學前至少兩年公布參採學習歷程方式

47

適用107學年度

（106學年度的高三生）

學測指考

學測（X）

分科測驗（Y）

必考５科參採至多５科

１０科自由選考

５科自由選考參採至多４科

７科自由選考

107 111

大學入學考試

(25)

更重視學習歷程

試辦一階參採

陸續研擬

規劃公布參採方式

二階應占相當比例

少量試辦資訊學群

（使用項目：APCS）

校系維持自訂二階備審資料

占分比例

適用107學年度

個人申請入學學習歷程參採

49

繁星、個人申請招生作業時程

繁星、個人申請時程集中並延後

｜３月｜４月｜５月｜６月｜

繁

星個人申請

理想時程

（111學年 度）

適用107學年度

(26)

學測指考

學測（X）

分科測驗（Y）

必考５科參採至多５科

７科自由選考

108 111

學測必考改選考大學校系至多參採４科

大學入學考試

51

 評估107少量試辦成 效，

逐步研擬後續措施

適用108學年度

（106學年度的高二生）

更重視學習歷程個人申請入學學習歷程參採

試辦一階參採

陸續研擬

規劃公布參採方式

二階應占相當比例校系維持自訂

二階備審資料占分比例

(27)

個人申請入學於3月第四週報名，

第二階段預計於4月第二～四週辦理

｜３月｜４月｜５月｜６月｜

繁

星申請

理想時程

（111學年 度）

適用108學年度

（106學年度的高二生）

繁星、個人申請招生作業時程

53

適用109、110學年度

（106學年度的高一、國三生）

｜３月｜４月｜５月｜６月｜

大學入學考試 持續自107、108學年度的調整

個人申請入學 持續自107、108學年度以來試辦一階段參採學習歷程 校系維持自訂二階備審資料占分比例

(28)

網址：www.jbcrc.edu.tw

55

(29)

(30)

大學多元入學方案簡介