國立空中大學 95 學年度下學期期末考試題【正題】
科目：教育社會學
一、是非題（20%，請就題意，正確則打「O」，錯誤則打「X」。每題 2 分，共 10 題。
請於答案紙上作答，標示題號，每五題一行，上下對齊。）
( X ) 1.學校是一種教育性的組織，承擔社會根本任務，目標具體容易實現。（p.114）
( X ) 2.學校是「初級團體」，家庭則是「次級團體」。（p.117）
( O ) 3.學校中的傳統、儀式、規章與制度都是學校的重要文化規範，簡稱學校的制度文化。（p.124）
( X ) 4.在學校行政系統中，具有兩種系統並存的現象，其中在教學事務方面，具有緊密結合的特性；
在非屬教學的事務方面，則具有鬆散結合的特性。（p.130）
( O ) 5.班級可以說是學校教育系統中，最重要的一個核心社會系統。（p.152）
( O ) 6.在教室中教師與學生共同構成「角色組合」，彼此具有互補的關係。（p.159）
( X ) 7.學生同儕次文化多充斥反智主義次文化和偏差次文化，沒什麼積極功能。（pp.167-168）
( O ) 8.無意的，未經設計的，但是在學生生活經驗中出現的種種學習經驗，稱為潛在課程。（p.184）
( O ) 9.全球化會加劇了教育不均等的現象。（p. 204）
( O ) 10.學習機會的擴充，使得高等教育由培養國家棟樑的精英教育，轉變成為具有大眾高等教育的性質。
（p.210）
二、選擇題（30% 單選，每題 3 分，共 10 題。請選出其中最適答案，於答案紙上作答，標示題號，
每五題一行，上下對齊。）
( 1 ) 1.為何說學校（尤其在國民教育階段）是一種「受養護性組織」？(1)學校受到過度保護(2)學校要 養護學生(3)學校要養護花木(4)學校要教導學生養護父母。（p.114）
( 2 ) 2.如果希望教師信任學校的教育理想，並熱忱投入為教育奉獻，校長領導時最適合採用的權力類 型是(1)利酬型權力(2)規範型權力(3)強制型權力(4)發展型權力。（p.131）
( 3 ) 3.我們應該注重學校文化的教育設計，其中對於學生文化應該(1)尊重而不必太過關心(2)嚴格禁止 其過度自我膨脹(3)了解、運用及改變其影響方向(4)只要學生喜歡沒什麼不可以。（p.125）
( 3 ) 4.在培養教師專業的職業社會化過程中，「繼續的職業社會化階段」是指：(1)受到過去教師上課影 響階段(2)修讀教育學程、教育學分階段(3)教師的在職進修階段(4)教育實習階段。（p.142）
( 1 ) 5.以下何者不是同儕團體的特質？(1)非自然形成(2)沒有成人干預(3)可以展現真實自我(4)成員平 等互動自由。（pp.165-166）
( 4 ) 6. 現代教師的工作已經逐漸走向專業化，因此應該特別強調的教師權威是(1)法理權威(2)人格感 召權威(3)傳統權威(4)專業權威。（p.173）
( 4 ) 7. 以下何者並非是影響師生關係的重要社會基礎？(1)教師的聲望地位(2)教師的角色觀念(3)學 生的社經背景(4)學生的社區次文化。（p.178）
( 4 ) 8. 1970 年代之後，知識社會學興起，有關它的觀點，以下所述何者為正確？(1)認為知識與權力 之間沒有關係(2)確立知識是價值中立的觀念(3)認為課程是由知識份子所組織的知識(4)認為 有權力的人會來試圖界定與控制知識。（pp.181-182）
( 3 )9.以下何者不是影響當代全球化的主要因素？(1)跨國性自由經濟的擴充(2)電腦、網際網路、通訊 科技的快速發展(3)全球氣候的暖化(4)極權政體的瓦解與民主的追求。（p.198）
( 1 )10.在學習的社會裏，以下所述何者為正確？(1)非正規和非正式的學習都很重要(2)非正規的學習重 要，非正式的學習不重要(3)非正式的學習重要，非正規的學習不重要(4)還是正規和正式的學習 重要，其它不重要。（p.200）
三、解釋名詞（20%，每題 5 分，共 4 題。）
1.成就導向 （p.121）
2.學生的角色游移於切身的三個社會群體 （p.160）
3.重要他人 （p.182）
4.影響學生學習成果的主要因素（有哪五個？） （p.185）
四、申論題（30% 每題 15 分，共 2 題，不必抄題。）
1.試申述班級社會系統有哪幾項主要社會功能。（pp.155-158）
2.行動科技產品（如：手機、掌上型電腦 PDA、筆記型電腦等）使用越來越普及，功能越來越強大，
試就它的「行動性」相對於「固定性」的學校教育會產生什麼樣的影響，提出自己的看法。（pp.209-210）
