嘉大附小 106 學年度藝術與人文(音樂與表演藝術)教學設計 教學主題 走讀嘉義~嘻哈KANO 教學班級 六年2班 教學日期 106/10/6 設 計 者
陳佳萍 教學時間
(公開授課)
上午第1節(8:35-9:15)
教 學 者 教材來源 自編、嘉大附小走讀暨合作學習教學研究社群
參 考 資 料
參考網站：
KANO簡介：https://zh.wikipedia.org/wiki/KANO
勇者的浪漫中文版：https://www.youtube.com/watch?v=oqnHujKcEpk
勇者的浪漫日文版：https://www.youtube.com/watch?v=u0rgcWyuQbY
KANO幕後花絮：https://www.youtube.com/watch?v=2GEF5idUVTQ
天下嘉農，不要放棄：https://www.youtube.com/watch?v=qSAVceRgNQg
台灣演義，KANO嘉農：https://www.youtube.com/watch?v=gpV4K2Po_cs 參考書目及非書資料：
嘉大附小走讀社區教學研究成果集。
KANO漫畫。
設計理念
以KANO電影主題曲｢勇者的浪漫｣為主軸，進行拼圖閱讀及藝術創作的統整學習。希望 學生透過kano的故事閱讀、影片賞析、創意舞蹈與rap創作，學習kano永不放棄的精神。
教學研究
一、教材內容分析：
本課程為自編教材，以勇者的浪漫這首樂曲為主軸，進行閱讀與藝術創作的統整學習。
本節課相關教材包含圖片、影片、樂譜、閱讀材料及rap創作單。
類型 教材內容 教學運用
圖片 KANO劇照圖片、本校走讀 嘉義棒球交趾陶。
教學情境布置，讓學生感受到嘉義棒球特 色之美。
影片 KANO預告短片 聆賞預告短片，並請學生聆賞中感受到音 樂及畫面的編排，為未來的博物館微電影 進行課前鋪陳。
MP3 勇者 的浪 漫中 文與日 文 兩版
演唱演奏時用中文版，創意表演時用日文 版，感受不同語言的音樂之美。
樂譜 勇者的浪漫簡譜版 編纂於直笛教本中，上課學習用，回家也 能複習。
創作單 rap創作單(小組合作) 以健康操的rap節奏，引導學生2至4人小組 合作，創作kano rap，用創意的方式傳承 kano精神。
閱讀材料 拼圖學習材料 Kano歷史、意涵、電影創作、政治意涵等 短文，應用拼圖法進行閱讀與發表學習。
教學研究
二、教學策略：教學策略可略分為直接教學策略與間接教學策略，本次教學活動使用 兩種教學策略，其中間接教學策略的比例約70%。
1.直接教學策略：教學中應用講述、提問與回答等直接教學方法，讓學生快速掌握KANO 主軸及勇者的浪漫樂曲音樂常識。
2.間接教學策略：以學生為中心的間接教學策略，主要應用小組合作學習兩人或四人 團體探究法以及差異化學習。
三、學生學習策略：學生學習策略包含一般學習策略以及音樂學習策略兩種。
1.一般學習策略：主要為小組合作學習、差異化學習策略。
2.音樂與表演藝術學習策略：主要為示範與模仿、說白節奏創作策略。
四、學生經驗：
(一)學生音樂學習能力分析：
班上共有27位學生(男生12位、女生15位)，歌唱優等18人、直笛優等13人。
(二)合作學習經驗：
在音樂與表演藝術課經常進行小組合作學習，每周至少一次的經驗。
(三)差異化學習經驗：
進行直笛檢測時，以差異化方式進行學習活動，有班級內同質分組與異質分組的差異 化學習經驗。
(四)音樂創意活動經驗：
本學期開學5週，已進行定格與層次創意表演、博物館mv默劇與舞蹈學習等小組合作學 習創意活動。
五、評量方式：
發表能力、合作能力、演唱、直笛演奏、rap創作能力
六、學習伸展跳躍：
拼圖法學習
七、差異化教學：
學習活動強調小組合作學習，讓學生可以互學與共學。
八、補救教學：
1、無法順利演奏直笛的學生給予支持、鼓勵，並提供簡版演奏方式進行學習。
2、小組創造變通力不足時，適時給予小組提點或鷹架。
教學研究 (續)
九、班級經營：
物理環境
1.座位以小組方式編排，每組4人。
2.黑板上張貼KANO學習參考海報。
3.張貼本節課教學重點海報，提示rap創作方法。
心理環境
1.以小組方式進行學習，讓學生有更多互學的機會。
2.學習中經常以鼓勵與讚美的方式，發展學生學習信心。
3.表演活動以差異化方式進行，鼓勵學生自我選擇與調 適。
本節課 教學目標
主要教學目標 主要行為目標
1.學會演唱及演奏勇者的浪漫。
2.小組合作完成 kano rap。
3.拼圖法合作閱讀 kano 故事。
4.感知 KANO 與嘉義在地之美。
1-1 能以直笛演奏勇者的浪漫(弱學者能跟上 樂譜簡版)。
1-2 能學會高音#DO 指法。
1-3 能演唱勇者的浪漫歌曲。
1-4 能說出勇者的浪漫是 D 大調及成因。
2-1 能唸出及拍打健康操 rap 節奏。
2-2 能小組合作完成 kano rap 創作。
2-3 能專注欣賞他人的演出。
2-4 能依照 rap 創作原則賞析作品。
3-1 能專注閱讀 kano 故事及找出重點。
3-2 能回到原小組進行 kano 故事發表。
3-3 能寫出聆聽筆記及回饋意見。
4-1 能專注聆賞 KANO 短片及分享心得。
4-2 能說出 KANO 的精神及嘉義在地之美。
主要核心素養 藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。
學習內容 音E-Ⅲ-5簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、曲式創作等。
音P-Ⅲ-2音樂與群體活動。
學習表現 音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素，進行簡易創作，表達自我的思想與情感。
音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂活動。
行 為
目 標 學習重點 學習活動 教學
資源 時間 評量
* 課前準備
1. 學 生 預 習 KANO 勇 者 的 浪 漫 歌 曲 演 奏 與 演 唱，事先觀看KANO幕後花絮影片。
2.教師準備課堂教學媒材。
3. 事先 調查 學生想 要 進行的 差異 化學習主 題，以利於教學媒材準備。
* * *
4-1 引起動機 1.展示學校棒球交趾陶相片、中央噴水池相 影片 5分鐘 發表能力
片，詢問學生參與棒球的經驗。
2.觀看KANO劇情短片，分享從劇情短片聽到、
看到的內容。
圖片 聆聽能力
1-1 1-2 1-3 1-4
發展活動1- 勇者的浪漫 演唱與演奏
1.請學生翻開直笛教本，跟著MP3音樂一起演 奏勇者的浪漫樂曲。(提供弱學者簡單版演奏 的方法)。
2.引導學生練習高音#DO指法，兩人配對互相 檢視指法正確度。
3.請學生一起演唱勇者的浪漫中文版歌曲。
4.討論勇者的浪漫這首歌曲的調性與副歌位 置。
MP3 直 笛 教 本
8分鐘
演奏能力 演唱能力 樂理識讀
3-1 3-2 3-3
發展活動2 kano拼圖學 習
1.請學生至專家小組閱讀kano文章，閱讀後找 出重點，並練習重點的口述發表。
2.學生回到原小組，向其他同學口頭發表在專 家小組所閱讀的kano重點。
3.分享後請聆聽者給予口頭即時回饋。
4.進行閱讀筆記，將剛才所聽到的kano重點進 行筆記整理。
Kano 拼 圖 學 習 資料 筆記紙
10分鐘
閱讀能力 歸納能力 發表能力 聆聽能力 筆記能力
2-1 2-2 2-3 2-4
發展活動3- Kano rap創 作活動
1.引導學生共同朗誦rap學習單的節奏，並發 現這是健康操的rap。
2.請學生兩人或全組合作，將剛才所閱讀及聆 聽的kano內容，進行rap創作。
3.提醒學生rap創作注意事項(字數、句子的呼 吸)。
4.完成的小組進行展演，全班共同聆聽與賞 析。
Rap 學 習單 Rap 教 學 重 點 海報
14分鐘
合作能力 展演能力 評鑑能力 差 異 化 學 習能力
4-2 總結歸納
1.引導學生思考與分享KANO精神與嘉義特色。
2.引導學生分享拼圖學習的心得。
3.請學生進行今日學習自我檢核加分。
4.預告下一次上課進行kano相聲短劇創作。
* 3分鐘 發表能力
後設認知
Kano拼圖閱讀材料 一、kano故事簡介
1929年，臺灣嘉義出現了一支由日本人、漢人和臺灣原住民組成的嘉農棒球隊。新教練近藤兵 太郎以「進軍甲子園」為目標，實施非常嚴格的訓練。原本被日本人鄙視的這支散漫球隊，在屢戰 屢敗的刺激下，求勝意志與前進甲子園的決心漸漸被激發。
1931年，嘉農棒球隊在島內比賽一路過關斬將，拿下冠軍並參加當年度的夏季日本甲子園棒球 比賽(也稱為野球比賽)。初次參加甲子園的嘉農棒球隊，其奮戰到底、不放棄任何一顆球的精神，
在甲子園球場締造傳奇，獲得了亞軍，這是台灣棒球隊在日治時期甲子園比賽的最高成績，感動了 滿場五萬五千名觀眾。
二、kano電影
本片背景主題為描述嘉農棒球隊於1931年的故事，因此拍攝場景多於嘉義市，2012年由魏德聖 擔任編劇與監製，馬志翔擔任導演，開始進行拍攝，2014年首映。
《KANO》創下國片史上第一次萬人遊行的宣傳手法，在2014年2月22日於嘉義市舉辦盛大的萬 人封街遊行首映活動，監製黃志明、魏德聖、導演馬志翔、男主角永瀨正敏、近藤兵太郎(1931年教 練)的2個女兒亞琦與喬喬，也會帶領全片的素人球員和嘉義地區的棒球隊，重現嘉農隊(KANO)勇奪 甲子園亞軍後，搭乘火車回到嘉義火車站。KANO萬人封街遊行首映活動從嘉義火車站開始，沿著 中山路走到中央噴水池，再沿著中山路走到嘉義市立棒球場舉行KANO電影首映會[43]。特別的是，
歷史上嘉農隊球員的後代家屬，近藤兵太郎教練在臺灣、日本教導過的學生，也全一同齊聚嘉義，
參與遊行活動。
三、KANO時期的放送機
在KANO電影鏡頭中出現了收音機旁的熱情球迷，因為1931年臺灣還沒有電視機，收音機 也是有錢人家才有的奢侈品。所以，當甲子園大賽開打，嘉義鄉親們呼朋引伴，到公開放送的 收音機前，為正在日本打球的KANO隊伍加油吶喊，心情也跟著七上八下，緊張萬分。
根據臺灣歷史博物館副研究員的考察，1931年甲子園比賽，嘉義市的確有商店播放實況。
因為這一次的比賽太成功了，後來的每一年，無論哪個縣市代表隊到甲子園比賽，各地都有比 賽實況收音機放送的熱潮。
當時的嘉農球員提到，嘉義火車站附近有一位黃醫生，家裡擁有一台收音機，比賽期間，
黃醫師都會把收音機搬出來和民眾分享。那個時代，人情味真是濃厚呀！
四、KANO時期的台灣政治
嘉農棒球隊並非甲子園冠軍，而是亞軍，在甲子園歷史上，很少有失敗球隊（亞軍）受到 如此推崇，其故事一再被傳頌，這跟當時的政治氣氛有關。日本政府從1895年開始統治臺灣，
期間產生了很多抗爭。因為嘉農棒球隊剛好是「三個民族」混合組成的球隊，這種球隊在日治 時期並不多見，剛好可以和日本政府的「一視同仁」同化政策相呼應。嘉農棒球隊奪得甲子園 亞軍的年代（1931年），霧社事件（1930年）才剛結束，日本政府為強調在其統治下，「日／漢
／原住民」均能攜手向前，刻意將嘉農的故事廣為宣傳，這就是歷史記憶與政治的運作結果。
1945年，第二次世界大戰，日本戰敗後，國民政府接管了臺灣。為了去日本化，嘉農棒球 隊的故事銷聲匿跡，直到1980年代臺灣解嚴之後，自由主義蓬勃發展，KANO故事再度被發現，
透過電影藝術再度揚名國內外。
