「正向校園，
師生同心」
「WE」正向動力 計劃
熱身一
熱身二
A: 萬分歡迎,沒有你,我們的學校肯定不一樣!
B: 如果教得太累,搞不好我會辭職的
A: 放心,我不會讓這樣的事情發生的!
B: 我每學年只擬一份試卷可以嗎？
A: 當然了!這是底線!
B: 平時會天天改簿到夜晚嗎？
A: 不可能,誰告訴你的？
B: 有超時補假嗎？
A: 還用說嗎,絕對比同行都高!
B: 有沒有在工作上猝死的風險？
A: 不會!你怎麼會有這種念頭？
B: 學校會定期組織去享用自助餐嗎？
A: 這是我們的明文規定!
B: 那我需要假期當值嗎？
A: 不一定,看情況而定吧
B: 假期呢？會有活動後補假嗎？
A: 一向如此!
B: 差班全是新老師任教的嗎？
A: 怎麼可能,你上頭還有很多資深的同事!
B: 如果在管理職位上有空缺,我可以參與競爭嗎？
A: 毫無疑問,這是我們學校賴以生存的機制!
B: 你不會是在騙我吧？
由上而下讀 : 正能量 增加，
你會想留學校工作。
由下而上讀 : 負能量 增加，
你會 不 想回校工作。
It's a beautiful day and I can't see it !
https://www.youtube.com/watch?v=F8bm2llxxjU
Transform
小學生面對的困難及挑戰
應 付 功 課 和 考 試 壓 力 、 朋 輩 相 處 、 成 長 中 的 價 值 觀 摸 索
缺 乏 自 信 、 自 我 形 象 低 、 認 為 自 己 不 被 人 喜 愛 及 人 際 關 係 欠 佳
需 要 別 人 的 認 同 及 鼓 勵 ， 建 立 正 面 的 自 我 價 值 觀 ， 衝 破 成 長 中 的 種 種 障 礙 ， 健 康 愉 快 地 成 長
簡介「WE」正向動力計劃
你 是孩子成長中一個十分重要人物
學校確是一個理想的環境幫助孩子
建立正面的自我價值觀的地方
ＷＥ
ＭＥ
計劃期望
除了學生成長，
教師也有得著、成
長
活動一：「咭紙睇真D」（六-七人一組）
玩法：
每組提供一疊咭紙放在中間，每人輪流掀起一 張卡紙（不能讓別人看到），按照咭紙上的文 字給予組內一個最合適的組員（反轉咭紙），
組員不能看咭紙內容，直至完成派發所有咭紙，
組員可掀起別人派發給自己的咭紙。
規則：
每位組員必須集齊最少五張咭紙。
1
.你認為哪些咭紙形容你是對的，舉 例說明。
2.你認為哪些咭紙形容你是不對的，
舉例說明。
(每人約1-2分鐘分享)。
小組分享：
1.在剛才的紙咭中，請分享一項你最
認同 /你最喜愛自己的優點。舉例說明。
2.被人肯定你的「正面」性格或特質，
有甚麼感受和表現？
3.在剛才收到的紙咭中，有沒有一些 咭是你不認同的，請分享你的感受。
滙報
活動帶給你甚麼意義?
1.每個人也重視別人怎樣看自己。
2.被人讚賞接收 自我肯定屬於你活 在好的經驗中 持續做好。
3.被人讚賞你不認同未屬於你 但你會
有動力朝著這方向做好進步 (精神力量)
小老鼠實驗
將一隻大白鼠丟入一個裝了水的器皿中，
它會拼命地掙扎求生，而一般維持的時間
是8分鐘左右。
然後，他在同樣的器皿中放入另外一隻大白
鼠，在它掙扎了 5分鐘左右的時候，放入一
個可以讓它爬出器皿的跳板，這一隻大白鼠
得以活下來。
若干天後，再將這隻大難不死的大 白鼠放入同樣的器皿
結果如何 ?
結果:
請猜猜這隻曾死裡逃生的
大白鼠可以堅持多少分鐘?
答案:
24分鐘
精神力量 =積極的心態
內心對一個 好的結果 心存 希望
「優勢觀點」理論
（Strength Perspective）
逆境中
自我增強能量
深信未來是充滿希望和正向的。
4.自我概念的初期發展是由很多別人賦予的「咭紙」形 成。教師每天給予學生 不同的「回應」，幫助學生建 構自我價值觀/自我概念。
5. 建立自我價值觀重要的人給你的「肯定」。
（教師在學生心目中的地位是十分重要）
6. 回應學生時要小心真實的「他/她」可能有很多缺 點，如何協助他/她「 transform」是十分重要的。
活動二：「學生睇真D」活動(六-七人一小組)
1.每組選出在班內一位「十分難處理」的學生。
2.現在ｘｘ學校仍有一個學額，可安排ｘｘｘ學生轉校。
每組給予10分鐘時間討論，集中ｘｘｘ學生的「性格强項」
和「可塑性」。
3.最多選取
五
項性格强項
及可塑特質
，並具體說明之。
4.滙報時每組安排一位扮「老師」、一位扮「學生」。
SHOW TIME
心動力變
活動帶給你甚麼意義?
老師的心聲:
這個學生實在讚唔落，日日欠交功課。
上堂常常滋擾課堂秩序，叫佢收聲佢轉個頭又講野，仲要讚？
佢日日駁我咀，不尊重師長，我只有當佢透明。
我工作壓力大，自己的心情也不好，讚不出口。
交齊功課、專心上課是學生應有的責任，這樣還要 讚賞？！！！同理心 優勢觀點
如何轉角度？
「負面性格」背後必有原因
學生背後的故事：
家庭問題
能力問題
環境問題．．．．．．
讚賞文化
正面的讚賞：
幫助 提升個人能力 ，
有效促進個人建立內在的 心理能量 ， 作為對抗挫折的緩衝，
面對未來。
心理學
一個負面訊息需要 三個讚賞才可抵銷
臨床心理學家提示：
何謂一個好的讚賞 ?
「被關注」Being seen
「被肯定」 Being recognized
「被重視」Being wanted
讚賞三步曲
我看你能觀察 /發現/想到/提出/願意……
1.記得對方的名字 2.眼神交流
3.留意他的面部表情/感受 (明白對方感 受是十分重要的 )
4.分享他/她與其他人不同之處(强項、
弱項、個人風格等 ) 5. 行為背後的意思
Being Seen
(被關注)
LOVEABLE
(可愛的)
Being Recognized (被肯定)
你的觀察/發現/想到/提出/願意/是有深度/識見/建設性 /……我喜歡/欣賞
1.他/她獨特的長處
2.他/她有進步的地方
3.他/她有潛能的地方，能展望將來**舉一些真實的例子
**戲劇化的描述
**强調的語氣: 我鍾意
(貢獻)
CAPABLE
(能幹的)
我希望你將來能繼續
……因為……對我有幫助
1.身體接觸，例如:擁抱、握手 2.用「I」MESSAGE
例 子: 臨終時想聽到子女在床前的說話 …(冇左你唔得)..
(行動)
Being Wanted( 被重視)
IMPORTANT
(重要的)
例子：
小明，多謝你今天提我派簿。（表面行為）
我發現你是一個有責任感的小孩子，看到你十分重視這 一科。（行為背後的品格/意義)
「被關注」Being seen
你提醒老師派簿，受益的不只是你自己，也令全班同學 今晚可以温習，令大家也能充足準備，預備明天的測驗。
（貢獻）
「被肯定」Being recognized
我很想邀請你做老師的小助手，繼續在班內幫助有需要 的同學（例如：提醒他們寫手冊及執齊家課)。
3A班十分需要你!
「被重視」Being wanted
「被關注」Being seen
我看你能觀察/發現/想到/提出/願意……
「被肯定」Being recognized
你的觀察/發現/想到/提出/願意/是有深度/
識見/建設性/……我喜歡/欣賞……
「被重視」Being wanted
我希望你將來能繼續……因為……對我有幫助。
練習時間:讚賞三步曲
終極的讚賞技巧
發自內心的表達
對自己︰
常激勵，有助我們提昇身心靈健康 。 對學生︰
相信學生是可以改變，有性格强項和可塑性。
常投入地與學生相處，你才更了解學生的 需要 (同理心) 。
常以身作則，你的學生才有正面的學習和影響 。
總結︰
老師們，你有夢想嗎?
送給大家大首歌，
請大家細心欣賞
https://www.youtube.com/watch?v=yYVICDtDBX4
