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1051學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 外文系 3年級 課號課號 / 班別班別 46U00291 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 跨文化溝通技巧 科目英文名稱科目英文名稱 Cross-Cultural Communication Skills 主要授課老師
主要授課老師 陳素秋 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 67 人 已選人數已選人數 59人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M411 / 星期1第3節 第1週 / 第18週 / M411 / 星期1第4節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫
能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相
關 中度相
關
1 語文能力 .
2 人文素養 .
3 國際視野 .
4 語文教學能力 . .
5 翻譯基礎能力 . .
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
Developing knowledge and skills of cross-cultural communication with the aim to recognize the differences behind cultures through exploring language, nonverbal communication, cultural patterns, images, products, and behaviors, etc.
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
Applying cross-cultural theories and perspectives to develop the cross-cultural understanding and skills to deal with social and global issues
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
Developing critical inter/cross-cultural awareness through discussions, interviews, and presentations.
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
Inter/cross-cultural communication competence has been acknowledged as one of the most important competences in the modern global arena. This course aims to help students develop intercultural communication skills through readings of cross- cultural theories and pragmatics of workshop facilitations. Teaching approaches include: lectures, discussions, workshops, interviews, presentations, and written reflections. Students are expected to develop intercultural communication competences in order to act as bridges in dialogues and encounters between different cultures. This course will apply the rubrics for intercultural competence as developed in Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (CEFR) to assess the learning outcome of the course.
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
none
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學
習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 2 3
1.案例或故事討論
2.講述
3.學生課後書面報告
4.小組討論
5.學生上台報告
6.學生實作
7.角色演練
8.影片欣賞與討論
9.採訪
10.e化教學
11.磨課師課程
12.其他系課程委員會核定之實務學習項目
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
主教材:
1)Moran, Patrick R. (2001).Teaching Culture: Perspectives in Practice, Boston: Heinle Cengage Learning. (台北：書林）
2) Samovar, L. A., Porter, R. E., McDaniel, E. R., & Roy, C. S. (2013). Communication between cultures , 8th ed. Boston:
Cengage.(台北：書林）
3) 自編講義
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
1 2 32016/9/13
class orientation & Introduction 陳素秋 2016/9/20
Cross-cultural Communication: definition , strategies and examples. Interaction in a multicultural work place (Low- context culture vs high-context culture)
陳素秋
2016/9/27
Language and cultural awareness: Discuss "Cross-cultural awareness for second/foreign language learners (Elizabeth Kuntson, 2006)
陳素秋
2016/10/4
Topic:Language learning and Cultural identity Cultural Persons (Moran p.98-106) Practice--situating individual in a self-introduction
陳素秋
2016/10/11
Oral Presentation/PPT/Video:Social and Global Issues:
globalization on campus (positive and negative aspects)
陳素秋
2016/10/18
Oral Presentation/PPT/Video:Social and Global Issues:
globalization on campus (positive and negative aspects)
陳素秋
2016/10/25
in class Practice: staging out high/low-context cultures, ( Role Playing: on cross-cultural communication in a workplace)
陳素秋
2016/11/1
Chapter 3 & 5: Defining culture (p.23-33) & Cultural Products (p.43-56)(Teaching Culture--Moran).
Communication and Culture:The voice and the echo (p.33- 34) (Communication Between Cultures--Samovar)
陳素秋
2016/11/8
Midterm exam-no class
陳素秋
2016/11/15
Group Video/stage presentation:cultural products 陳素秋 2016/11/22
The voice and the Echo (p.29-30). Views toward to the elements of culture: life & death , family system, happiness factors
陳素秋
2016/11/29
Group Oral report: views toward one of the elements of culture-- family system, happiness factors, work, dress, hygiene, courtship, sex, and status, etc.
陳素秋
2016/12/6
Chapter 11: The Culture Learning Process (p.122-135, Moran)
陳素秋
2016/12/13
Chapter 4: Language-and-culture (p.34-47, Moran)
陳素秋
2016/12/20
Chapter 6: Cultural Practices (p.57-73, Moran)
陳素秋
2016/12/27
Chapter 8 & 9: Cultural Communities & Persons (p.90-106, Moran)
陳素秋
2017/1/3
recapitulation
陳素秋
2017/1/10
final exam: group presentation (on cultural communities and persons)
陳素秋
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 20
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 20
小組作業 20 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 20 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 20 課堂參與與表現 0
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 2 3
1.期中筆試
2.期末筆試
3.小組作業
4.小組上台報告
5.出席狀況
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
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