謝謝
不同層次的問題類型
題目類型 重要關鍵字
事實性問題
課文中看得到、找得到的。
六何法：人、時、地、事、
為何、如何 推論性問題
在文章前後找線索或對應。
分析、歸納、比較、順序、因果、
相同（相反）
從內容思考、推理 評論性問題
對內容、寫作手法給予建議與評 價。
通常文章沒有直接寫出的。
你認為、你覺得、對你而言、
如果你是…
出題後要檢查 --
• 1. 檢查題目是否加上 ?
• 2. 檢查答案是否根據課文回答 ?
• 3. 檢查是否用完整的句子回答 ?
小試身手
• 謝 謝
• 以提問為主軸幫助自己閱讀理解
• Q1. 花兒感謝的對象是誰 ?
• 感謝的原因是什麼 ?
• A1: 花兒感謝的對象是蜜蜂，因為 蜜蜂帶著花粉去旅行。
• Q2. 本課用哪些角色表達對他人的 感謝 ?( 依照順序 )?
A2: 本課用下列角色表達對他人的 感謝，有「花兒、青蛙、風箏 、落 葉 、 棕熊、白雪 、我」。
• Q3. 為什麼青蛙要謝謝池塘 ?
A3: 青蛙要感謝池塘，因為青蛙喜 歡在池塘游泳，捕捉許多生物，還 有青蛙喜歡唱歌，當月亮的亮光照 著池塘的水面，彷彿是閃亮的舞台
。
• Q4. 為什麼棕熊要謝謝山洞守護牠 A4:? 棕熊要謝謝山洞守護牠，因為 棕熊要冬眠，躲在山洞才不會被凍 死，也不會受到其他動物的攻擊。
• Q5. 課文第一、二段和第三、四段的內 容，有何異同 ?
A5: 相同 : 都是說出對他人的感謝 相異 :
第一、二段的主角是「大自然」，
第三、四段的主角是「我」。
• Q6. 本課將萬物比喻成像人一樣有生命
，這樣讀起來如何 ?
A6: 本課將萬物比喻成像人一樣有 生命， 這樣讀起來，讓人感覺很 親切，且更為有趣。例如「風箏謝 謝雲朵，陪他跳了一曲彩帶舞。」
• Q7. 你覺得作者寫這首詩的目的是什麼
?
A7: 我覺得作者寫這首詩的目的，
傳達對萬物、對他人的感謝之意。
