伍、學校自主管理

(1)

明道中學「高中優質化輔助方案」

第三期程特色領航經營計畫書

伍、學校自主管理

一、子計畫之績效指標（量化與質化）與檢核工具（資料）之運用在第三期程中應依照各子計畫的特性規劃適合的成果評核指標，並由優質化執行委員會歷經討論收斂意見，為每個子計畫設計專用的檢核工具。各計畫詳細之量化、質化指標如下表 5-1。第三期程子計畫自主管理檢核表請參見附件六。

表 5‐1 本校優質化自主管理評核指標

子計畫

預期達成目標值

量化質化

項目說明具體陳述

A 環境教育

環境教育活動次數 1.整合校內師生與外部資源共同發展生態校園，提升對校園的認同感。

2.由鄉土教育課程參與學習中，深化對在地環境的關懷與認同感。

3.提高校內外參與對象對環境保護、生態保育的支持度。

4.參與對象能主動進行對環境保護、生態保育的具體行為。

5.提高校內外參與對象對在地環境地理條件與重要史實的認識程度。

6.參與對象能主動進行地理實查、歷史田野調查的具體行為。

7.藉由課程設計行動研究歷程，提升教師專業素養與自我認同。

8.學生能對課程內容回饋表示滿意度高。

9.分享教學經驗與成果，教師對專業知能提升能表示有所成長。

10.藉由校外推廣成果活動，提高校外人士對本校的認同度。

生態保育志工培訓紫斑蝶標放量

植物解說資料編寫量地理實查次數

地理環境資料編寫量歷史田野調查次數地方歷史資料編寫量建置動植物、地理歷史資料數位網站

發展課程單元數受益學生人數受益教師人數經費執行率

B 科學教育

科學教育活動規劃與執

行 1.規劃辦理科學教育課程，提高學生參與率及滿

意度。

2.能藉由實作課程產出作品，提升學生科學技能。

4.學生能對課程內容回饋表示滿意度高。

6.藉由校外推廣成果活動，提高校外人士對本校的認同度。

7.提高學生主動探索研究知能、技能。

8.提高學生參與科學競賽學習意願。

科教菁英團隊培訓時數相關網站建置與維護外部策略聯盟單位數科普營隊活動梯次教師專業成長講座數發展課程單元數受益學生人數受益教師人數競賽得獎率經費執行率 C

國際教育

閱讀寫作課程單元數 1.學生能對閱讀課程表示滿意，並願意主動參與。

2.生能對寫作課程表示滿意，並願意主動參與。

辦理徵文比賽次數發表寫作作品量圖書館藏借閱量

(2)

閱讀空間使用人數 4.對本校寫作發表平台表示滿意度高。

5.藉國際交流活動拓展學生世界觀與國際思維。

6.學生能對國際歷史、文化、傳統主動瞭解探索。

7.學生能對國際議題主動瞭解探索。

8.學生能藉由模擬聯合國課程，清晰而準確地表達對國際議題的瞭解與認識。

10.學生對課程內容回饋表示滿意度高。

12.藉由校外推廣國際教育活動，提高校外人士世界觀。

受益學生人數受益教師人數經費執行率

國際人士交流講座次數國際教育參訪活動次數校內國際教育活動次數辦理國際志工服務活動發展課程單元

受益學生人數受益教師人數經費執行率

二、自主管理機制之執行與策略

本校的自主管理檢核機制，在第二期程已更為完善而具體。本校會要求於計畫執行前規劃執行時程表，重視階段性與總結性的自我檢核（包括以課程感受問卷蒐集得來之具體資料），並採三角檢核

（triangulation）方式，蒐集計畫執行的客觀建議。同時於檢核歷程中，進行各 PLC 間的經驗交流分享，落實教師專業學習社群機制。

在第一、第二期程執行過程中，這樣的自主管理概念與機制可說發展得相當成功。校內落實的「三重檢核」機制，更兼具「外部檢核」概念。

我們了解不管執行年資多寡，難免有思慮不週或窒礙難行的執行困境。在自主管理機制運行下能虛心接納他人評鑑，互相討論尋求成長改進，方能呼應「教師專業評鑑方案」精神，本校自主管理具體執行結果如下列所述（參見圖 5-1）：

1. 子計畫 PLC 小組於執行計畫項目後進行自我檢核，由子計畫主持人主持，依據檢核結果自評，討論修正計畫執行方式。在第二期程執行歷程中檢核週期為每學期 2-3 次，期初召開檢核會議，主要目的在於承接先前執行經驗、安排新學期之工作時程規劃；學期中召開的會議則是處理現階段遇到之問題，並尋求解決方案；期末召開會議的目的，在於確認本學期執行工作是否與期初工作時程表符合，分享執行心得與提出改善方案。依過往經驗，各子計畫在自我檢核部分基本上都能執行確實，讓子計畫進行順利，僅有小幅度經費或業務上的調整，同時在團隊合作努力下，多能克服問題。

2.各子計畫負責人於每學期末進行交叉檢核，跨子計畫提供修改建議，進行經驗交流，每學期執行相關工作並彙整會議紀錄與檢核表，

紀錄與表單皆有存參以提供外部檢核、專家諮詢之用。

(3)

綠色觀光紫在明道

地理實察

檢核小組執行總檢核子計畫自我檢核子計畫交叉檢核

國際氛圍國際交流課程

深耕

科普推廣科學培訓科技教學

3.推行委員會之檢核小組於學期末進行各子計畫總體檢核，並提供建議。每學期彙整所有檢核資料並建檔，同時藉由檢核機制，交流跨科協同的可能性，將優質化發展成果共享之。

4.專家諮詢教授建議能提高檢核與回饋的客觀度與廣度。本校引入外部檢核概念，設計了適當的方式或雲端平台（如問卷、或網路、e-mail 等回饋方案），與專家學者、夥伴學校、策略聯盟學校、社區公正人士等，進行交流推廣，有暢通的意見回饋管道，可以蒐集專家意見並進行修正。

此外，本校也會針對全校師、生與家長進行關於高中優質化計畫成果整體的問卷調查（參見附件八），以作為評估整體成果的依據。

根據第二期程結束時所作的調查結果顯示，教師對第二期程成果整體的認同度（同意與非常同意）約 90％；學生認同度約 70％至 80％；

家長認同度約 80％。因此從整體來看，本校優質化計畫實施後的成果，是相當受到肯定的。

圖 5‐1 自主管理檢核機制圖

陸、資源運用與整合

一、學校內外部資源運用與整合之說明（社區和大學資源之運用於課程與教學之發展）

本校於 100 學年起加入「教師專業成長評鑑方案」，頗受本校教師支持。持續進行至 102 學年度為止，已有 215 位教師通過初階評鑑，並有 19 位教師獲得進階證書，其中有 6 名獲得優良範例殊榮；

而 103 學年度進行至現階段有 32 位初階認證中，23 位教師進階認證中，落實部頒政策，期許藉此能提升自身教學認知與專業技能。搭配

「教師專業學習社群 PLC」概念，由具共同願景教師自主規劃，以

合作方式共同進行探究或問題解決，透過教師間的專業對話提升 PLC

(4)

的運作效益。除了校內各教師專業社群確實進行經驗交流，在第二期程進行時更加廣與「夥伴學習社群」、「策略聯盟學校」進行交流，

與類型相似的 PLC 專業社群意見交換，秉持互相觀摩學習的立場，

共同為優質教育努力。

本校鼓勵教師積極參加他校校際觀摩會，並與夥伴學校之社群教師進行各種模式的意見交流，拓展尋求夥伴學校、校外社群結盟協同，落實經驗交流。更預定於第三期程更積極進行優質化校際交流推廣工作，期望能更有效運用校際資源，採取夥伴學校合作學習社群交流之模式，實現本校成為中部優質教育領航者之理想。

本校夥伴學校的合作學習社群交流實施模式，係由主題性質相同或可相輔相成之學校共同辦理觀摩活動，落實橫向交流，如此可節省資源且具實質的校際教師交流互助效益。預定目標以中區學校為主，

每次辦理以主題為中心，匯集幾所優質化執行學校輪流辦理。校際交流會議設計各校子計畫分享報告，並讓各校教師 PLC 能充分交換意見，彼此分享成功經驗，並共同研商計畫實施過程所面臨問題之解決策略，攜手合作，共創多贏。為落實校際交流內涵，實施模式如下圖：

圖 6-1 教師社群校際交流概念圖

同時，本校將工作時程表、感受問卷、會議記錄、成果簡報等相

關資源放置於網路，讓溝通更有效率，另外專責建立「明道高中優質

化成果網站」(圖 6-2)，將本校優質化計畫書、工作進度、各子計畫

成果網站連結整合於其中，以利社區與夥伴學校社群能快速檢閱相關

資訊。在 104 年 1 月的專家諮詢會議中，蔡文榮教授建議在網站放置

計數器與質性資料，目前累計至 3 月上千人次點閱，落實利用多元管

道進行溝通。

(5)

明道中學高中優質化第三期程 104 學年度自主管理評核表

分支計畫、具體作為或活動作名稱或內容

績效指標

(請依第三期程績效檢核重點與指標作填寫)

(1.擇最相關或最重要者 2.可不只一項)

預期達成的目標值（以學期為單位）

（量化與質化至少擇 1 項說明）執行情形與結果(以學期為單位)

量化質化

績效值 (達成率)

差值(目標值與績效值之差

距)

執行情形與成效檢討(遭遇的困難、改善情行、效益說

明)(最多 200 字) 項目說明

(ex:活動名稱、研習主題)

數值

（單位）具體陳述(最多 30 字)

子計畫 A-Plow vs Grow 深耕.生根

1 行政與教學相互合作教師社群開會次

數 3 次

2 跨界、跨組織或異業學習教師增能研習 2 次 3 研產課程模組、活化教學

或協作行動研究課程發展數量 4 個 4 符合創新主題的社群數與

教師人數增加教師受益人數 12 人

5.培養適性揚材發展的學生學習

教養一種誠實正直、尊重有禮、重視倫理，愛心接納、合作利他、重視環教的價值。

6.培養適性揚材發展的學生學習

具備思考和判斷科學現象的知識，具備辨別與解決生活中科學問題的能力，

以及面對困難能作出理性判斷和決定的態度。

(6)

分支計畫、具體作為或活動作名

稱或內容

績效指標

量化質化

差值(目標值與績效值之差距)

執行情形與成效檢討(遭遇的困難、改善情行、效益說明)(最

多 200 字) 項目說明

數值

子計畫 B-Marco vs Micro STEM 計畫

1.與外部組織和資源連結與交流

(中小學、大學、社會組織) 校際交流 2 校次

2.技術創意提升經營思維創新,培養系統

思考的能力。

3.社群開創多元教學方法和

策略(別於傳統教學) 教師 PLC 社群 44 次 4.進行共同備課、觀課和回

饋研討公開課、聽課 20 人次

5.符合創新主題的社群數與

教師人數增加教師受益人數 30 人數 6.分享與推廣教學成果 (校

內與校外) 研討會、參觀活動 4 次

7. 科學素養

具備思考和判斷科學現象的知識，具備辨別與解決生活中科學問題的能力，

以及面對困難能作出理性判斷和決定的態度

8. 數位素養

能適切並有效地運用數位科技於學習、工作與生活的能力與態度

9. 國際素養

具備國際視野，能理解、

尊重和包容不同國家、地域的語言與文化，因關懷世界共同議題而採取跨界公民行動。

10. 理性與批判思考能力具備問題解決的能力及主

動探究的能力。

11. 應變與創新能力

發展自己理解知識或思考問題的方法，並具備以創意呈現學習成果的能力

(7)

分支計畫、具體作為或活動作名

稱或內容

績效指標

量化質化

差值(目標值與績效值之差

距)

執行情形與成效檢討(遭遇的困難、改善情行、效益說

明)(最多 200 字) 項目說明

數值

子計畫 C-Word v.s World 思辨表達‧全球思維特色課程

1 行政與教學相互合作教師社群開會次數 4 次 2 經營思維創新數位課程共筆平台 1 個 3 鼓勵創新和激勵表現之機

制 (包括行政與教學) 走動學習教案分享 5 個 4 知識管理與人才培訓專案研習 10 場 5 社群開創多元教學方法和

策略(別於傳統教學) 課程發展數量 6 個 6 分享與推廣教學成果 (校

內與校外) 教師受益人數 120 人次 7 培養適性揚材發展的學生

學習-語文素養

可促進個人與他人和睦的交換資訊和想法，進而養成能自我學習，並且從容自若地適應各種文化環境的語文能力與態度。

8 培養適性揚材發展的學生

學習-國際素養教師受益人數

具備國際視野，能理解、

尊重和包容不同國家、地域的語言與文化，因關懷世界共同議題而採取跨界公民行動

9培養適性揚材發展的學生學習-社會互動與實踐能力

具備多元文化理解與同理的能力(含以行動關懷弱勢與關心在地和全球重要議題)

(8)

明道中學高中優質化第三期程（104 學年度第一學期）

子計畫—______________ 工作執行時程表

＊子計畫主持人：

＊負責之教師社群成員：

時間工作項目負責人執行進度

104 年 9 月工作執行時程表撰寫&規劃完成第三期程第一年期初自主管理會議

Ο提前完成 Ο符合預期 Ο執行落後

104 年 10 月 Ο提前完成

Ο符合預期 Ο執行落後

104 年 11 月子計畫自主辦理期中自我檢核會議 Ο提前完成

Ο符合預期 Ο執行落後

104 年 12 月子計畫交叉檢核會議 Ο提前完成

Ο符合預期 Ο執行落後 105 年 1 月 1/15 前經費完全執行完畢

期末總檢核會議

Ο提前完成 Ο符合預期 Ο執行落後

注意事項

1.填寫前請先再確認本學期經費額度，並確實按時程表執行，經費以 100%執行為目標。

2.執行時有任何經費核銷問題，請致電於行政組長洽詢。

3.總幹事負責所有子計畫主持人間的對口與協調。

子計畫下之執行人員若有任何爭議，由子計畫主持人有權分工調整之。

4.本表請依子計畫主持人填寫，各月可能執行的活動或課程內容事件，方便您掌握進度。

5.活動或課程執行後務必善用問卷以及檢核表單，以利檢核之用。

(9)

104 學年度明道高級中學高中優質化＿＿課程活動教師感受問卷

一、活動感受分析

說明：此部分為對於此次課程活動的滿意程度，請您參加完本次活動後，

依您的實際感受填答。

非常同意

同意

尚可

不同意

非常不同意

1 本次課程活動的時段安排適當... □ □ □ □ □ 2 本次課程內容符合跨領域原則... □ □ □ □ □ 3 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 4 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 5 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 6 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 7 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 8 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 9 書面或媒體等參考資料內容充實... □ □ □ □ □ 10 實施場地環境適當且舒適... □ □ □ □ □ 11 師生互動良好，溝通深入... □ □ □ □ □ 12 本課程活動之評量方式適當... □ □ □ □ □ 13 授課教師教學態度認真... □ □ □ □ □ 14 學生學習態度良好... □ □ □ □ □ 15 整體而言，您認為活動成效達到預期目標... □ □ □ □ □

二、活動參與之質性意見

1.本次課程活動，您個人覺得收穫為何？對於跨領域教學與 PLC 運作是否有幫助？

__________________________________________________________

2.對此課程活動內容有何明確修改意見？

__________________________________________________________

3.爾後若辦理類似課程活動，您的具體建議為何？

__________________________________________________________

三、基本資料

任教科別：姓名：

1.您的性別為： □1.男生 □2.女生

謝謝您的填寫！！

第一版

(10)

104 學年度明道高級中學高中優質化＿＿課程活動學生感受問卷

一、活動感受分析

說明：此部分為對於此次課程活動的滿意程度，請您參加完本次活動後，

依您的實際感受填答。

非常同意

同意

尚可

不同意

非常不同意

1 本次課程活動的時段安排適當... □ □ □ □ □ 2 本次課程內容符合跨領域原則... □ □ □ □ □ 3 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 4 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 5 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 6 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 7 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 8 ______________（課程活動名稱）教學成效良好... □ □ □ □ □ 9 書面或媒體等參考資料內容充實... □ □ □ □ □ 10 實施場地環境適當且舒適... □ □ □ □ □ 11 師生互動良好，溝通深入... □ □ □ □ □ 12 本課程活動之評量方式適當... □ □ □ □ □ 13 授課教師教學態度認真... □ □ □ □ □ 14 整體而言，您很滿意本次活動安排... □ □ □ □ □

二、活動參與之質性意見

1.本次課程活動，您個人覺得收穫為何？對哪些方面能力的提升較有幫助（請參考下列各項目作答）？（核心素養：語文、數學、科學、數位、教養/美感、國際；適性揚才：自我探索與定位、學習投入、理性與批判思考能力、應變與創新能力、社會互動與實踐能力）

__________________________________________________________

2.爾後若辦理類似之研習或活動，您的具體建議為何？

__________________________________________________________

三、基本資料

班級：姓名：

1.您的性別為： □1.男生 □2.女生

2.您就讀的學制為： □1.高中部 □2.綜高部 □3.非本校學生 .

謝謝您的填寫！！

(11)

明道中學高中優質化輔助方案第三期程子計畫__自主管理檢核表

子計畫名稱檢核人員

計畫執行時間 104 學年度上學期檢核日期

檢核向度

檢核項目

達成情形 ( 擇一勾選 )

備註：指標補充說明已達

成部分達成

未達成

計畫方案規劃

能成立教師專業學習社群並達成社群任務。

專業發展（PD）

教師主動規劃參與校內外多元課程活動。 專業發展（PD）

能建立跨學科或領域之專業對話機制。 專業發展（PD）

撰寫工作執行時程表，確實掌握計畫進度及解決問題。

自主管理（SM）

能設計及應用自主管理評核表，落實內部及外部的檢核機制

能運用內外資源支持多元課程活動。 資源整合（RI）

計畫內涵能涵括提升學生學習和核心素養能力為目標

課程教學（CT）

能建立課程綱要或發展策略地圖 課程教學（CT）

能發展多元創新的教學活動以引發學生學習興趣、提升教學效能。

能符應國教相關政策(扶弱、適性、服務學習等)

經費編列合理具適法性與合理性

成效分析

師生有填寫感受問卷，並做成效分析。

課程活動成果評估能達成預期成效。

課程活動能落實自我檢核，並能改進修正，且留下書面相關記錄。

課程活動皆能按預定時程表完成。

量化指標檢核

能依預定時程完成經常門部分之支應能依預定時程完成資本門部分之支應經費總執行率達應有進度

達成子計畫預期之課程發展數量達成子計畫預期之教師參與人數

(12)

達成子計畫預期之學生參與人數達成子計畫預期之活動場次

成效評核

能提供多元學習及表現機會以增進學生自我悅納、積極進取態度

學生學習（SL）

能提供能力導向學習活動以發展學生團隊合作、問題解決等能力

學生學習（SL）

能兼顧跨科領域以發展學校特色課程。 課程教學（CT）

能依據教學目標發展多元的評量方式。 課程教學（CT）

教師在課程教學上之研發能力有所提升與強化

專業發展（PD）

團隊能明確分工並運用多元管道有效溝通。

能建構管理機制，確實掌握計畫進度及解決問題。

（內容請依子計畫特性可增刪修內容，符合實際需要）

檢核人員意見欄

伍、學校自主管理