私立協和祐德高級中學:小組長(林宏儒) 受評教師(00b96f) 列印者:林宏儒 列印時間:106年06月29日 08:26:37 第1頁，共 1 頁
臺北市私立協和祐德高級中學105學年度教師專業發展評鑑 教學觀察-教學觀察紀錄表
受評教師：00b96f 任教年級：3年級 任教領域/科目： 動力機械群 / 汽車科 教學單元：汽車專業/美容所需工具
教學節次： 共 2 節，本次教學為第 1 節
評鑑人員：林宏儒 觀察日期:106年03月06日 14:10:00 至 106年03月06日 15:00:00 層
面 指標與檢核重點 教師表現事實摘要敘述 評量
推薦 通過 待改進
A 課 程 設 計 與 教 學
A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。
A-2-1
有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發與維 持學生學習動機。
複習4C4B塗裝流程與塗裝發展歷史，引發同學
學習興趣。 V
A-2-2
清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原 則或技能。
以PPT的照片幫助認識不同的工具、設備。
以影片協助說明工具的正確用法。
以板書強調工作安全概念。
V
A-2-3
提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。
以學習單；協助同學認識各式工具、設備與清 潔用品名稱。
以實物示範研磨機如何操作後，再請同學上台 練習。
V
A-2-4
完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。 以板書歸納各式研磨機使用場合。 V A-3 運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。
A-3-1
運用適切的教學方法，引導學生思考、討論或實 作。
以腦力激盪法探討刮痕如何處理。 V
A-3-2 教學活動中能融入學習策略的指導。 使用學習單時，要求同學指出工具或設備時要
念出該工具或設備名稱。 V
A-3-3
運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助 學生學習。
當學生上課精神不濟時，會走到學生旁邊引起
學生注意。 V
A-4 運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學。
A-4-1 運用多元評量方式，評估學生學習成效。
使用口頭發問，指定學生回答問題。
適時請同學發表對課程內容看法。
使用紙筆測瞭解學生學習成效。
V
A-4-2
分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。
提問同學無法正確回答時，會使用圖片或板書
說明，讓同學能理解正確觀念或知識。 V
A-4-3 根據評量結果，調整教學。
對於單作用式與雙作用式研磨機的功用，學生 回答不是很正確，所以改以影片及實際操作方 式讓同學理解。
V
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。
B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。 7:40之前，要求班長將手機收齊放到置物櫃，
以免同學上課偷滑手機影響學習成效。 V
B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。 學生提問時，能夠以溫和的表情適切回應問題，
教學態度相當熱忱。 V
B-2 安排學習情境，促進師生互動。
B-2-1
安排適切的教學環境與設施，促進師生互動與學 生學習。
各節上課前，衛生股長檢查教室環境，必要時 請同學打掃。使用學習單時，桌椅調整到教室 兩側，中間放置工具及設備，方便學習與師生 間互動。
V
B-2-2
營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的合作關係。
上課常會面帶微笑，學生臉色不好上課不夠專
心，會主動關切是否身體不適。 V
