私立協和祐德高級中學:小組長(林宏儒) 受評教師(00b96f) 列印者:林宏儒 列印時間:106年06月29日 08:32:30 第1頁，共 2 頁
臺北市私立協和祐德高級中學105學年度教師專業發展評鑑 教師綜合報告表
一、基本資料
受評教師：00b96f 任教年級：3年級 任教領域/科目： 動力機械群 / 汽車科
二、填寫說明
請評鑑者將「教師自評表」、「教學觀察表」、「教學檔案評量紀錄表」所得到的結果轉錄於表中相對應欄位，然後在各 項評鑑項目上，逐一判斷受評鑑教師是否需要改善。最後再經由與受評鑑教師的討論後，在總評意見中，補充說明受評鑑教師 整體表現的優劣得失以及具體改善建議。
層
面 指標/檢核重點
教師自評 推
薦 通 過
待 改 進
教學觀察 推
薦 通 過
待 改 進
教學檔案 推
薦 通 過
待 改 進
A 課 程 設 計 與 教 學
A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。
A-2-1
有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發與維
持學生學習動機。 V V / / / A-2-2
清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原 則或技能。
V V / / / A-2-3
提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。 V V / / / A-2-4
完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。 V V / / / A-3 運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。
A-3-1
運用適切的教學方法，引導學生思考、討論或實 作。
V V / / / A-3-2 教學活動中能融入學習策略的指導。 V V / / / A-3-3
運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助 學生學習。
V V / / /
A-4 運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學。
A-4-1 運用多元評量方式，評估學生學習成效。 V V / / / A-4-2
分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。 V V / / / A-4-3 根據評量結果，調整教學。 V V / / /
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。
B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。 V V / / /
B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。 V V / / / B-2 安排學習情境，促進師生互動。
B-2-1
安排適切的教學環境與設施，促進師生互動與學 生學習。
V V / / / B-2-2
營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的合作關係。 V V / / /
三、意見陳述(請就上述提供文字上之說明)：
*1. 受評教師的優點依序是：
(1) 請從「推薦」或「通過」之檢核重點中選擇一至五項勾選：
B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。
A-2-2 清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。
A-4-1 運用多元評量方式，評估學生學習成效。
列印者:林宏儒 列印時間:106年06月29日 08:32:30
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(2) 其他文字敘述：
1.智慧型手機普及後，學生日常使用時間增加，有些學生上課會使用手機影響學習成效，所以早上到校統一保管到放學。
2.許老師上課會使用PPT或影片講解，對於操作設備的方法，則會使用實物給同學觀看或操作有助於瞭解操作技能。
3.多元評量方法除了傳統的提問、紙筆測驗外，也會使用自評、他評及實作等方法來瞭解學生學習成效。
*2. 受評教師待精進的地方依序是：
(1) 請從「待改進」或「通過」之檢核重點中選擇一至三項勾選：
A-2-1 有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發與維持學生學習動機。
A-3-2 教學活動中能融入學習策略的指導。
(2) 其他文字敘述：
1.生活經驗連結，許老師以同學在校外工作場合來說明，對校外實習的同學維持高度興趣或動機上不夠強烈，但對於尚未出去 實習的同學而言;則具有相當的影響力。
2.學習策略方面許老師使用板書歸納及圖像，建議可以增加其他學習策略，如編碼或訊息加工策略等。
*3. 建議受評教師進行專業成長的排序是(至少一項，至多三項)：
請從「待改進」或「通過」之檢核重點中選擇一至三項勾選：
A-3-2 教學活動中能融入學習策略的指導。
A-2-1 有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發與維持學生學習動機。
*4. 具體的成長建議是：
1.研讀網站資料http://acadaff3.ncue.edu.tw/ezfiles/1/1001/img/222/0vol005_02vol005_02.pdf 國立高雄師範大㈻教育系教授兼㈻務長所著:學習策略的知識管理。
2.研讀認知心理學(五南出版社鄭麗玉著:認知心理學理論與應用)有關於學習策略內容。
3.向姚育良老師請教教學策略應用實例。
4.記錄自己上課影片，請其他老師提供建議。
