優質教育基金電子學習撥款計劃 提供流動電腦裝置及上網支援

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經驗分享:推行「自攜裝置」政策及混合教學模式 香港電腦教育學會理事

樂善堂余近卿中學 文可為副校長

優質教育基金電子學習撥款計劃 提供流動電腦裝置及上網支援

(2021/22學年)

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1. 學校主要通過甚麼

措施支援學生在家學習?

策劃及推行校本「自攜裝置」政策

教學新常態 停課不停學 疫情下的學與教

2. 學校怎樣運用這段時間 安排合適的學習活動,以 保持學生的學習動力?

3. 學生的學習進展如何?

5. 學校如何藉今次疫 情,反思將來的發展?

4. 學生怎樣獲得五育 均衡的發展機會?

6. 學校支援學生在家持續

學習的工作處於甚麼階段?

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無電腦、無網絡、無訊號、無空間

基層學生註定輸在起跑線

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支援清貧學生在家電子學習情況

社協: 4 成貧窮家庭無電腦網上學習 有家庭僅擁一部手機

兄弟無法同時上課 2020/8/30 立場新聞

https://www.thestandnews.com/society/

社協-4-成貧窮家庭無電腦網上學習-有家庭僅 擁一部手機-兄弟無法同時上課/

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社協:四成貧窮家庭無電腦 網上學習有家庭僅擁一部手機 兄弟無法同時上課 2020/8/30 

立場新聞

https://www.thestandne ws.com/society/社協-4- 成貧窮家庭無電腦網上學習 -有家庭僅擁一部手機-兄弟 無法同時上課/

社區組織協會今年 8 月底以網上問卷訪問逾 730 名貧窮兒童,約 8  成 8 受訪兒童的學校於新學年安排網上教學

• 逾 3 成家中沒有安裝上網

• 逾 4 成家中並無可上網電腦

調查指出,網上學習鼓勵學生使用資訊科技學習及搜集資料等,但政府在 電腦及網上資助不足,缺乏基本電腦和上網裝置,未能跟上學習進度。

調查又說,不少基層家長難以掌握如何操作電腦和軟件程式等協助子女網 上學習。

• 擁有電腦的貧窮家庭僅得 4% 來自關愛基金資助

• 超過 9 成半學童表示網上課堂或學習有困難

• 9 成表示因種種上網及家庭環境限制,過去 7 個月無法學習,擔心 9 月 開學後網上學習會落後;

• 超過 9 成半學童對在家開學的反應是無奈或不開心,亦擔心學習不到

支援清貧學生在家電子學習情況

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關愛基金援助項目–資助清貧中小學生 購買流動電腦裝置以實踐電子學習

支援清貧學生在家電子學習情況

聖雅各福群會 【樂遊網上學習計劃】

香港小童群益會

第七屆i100電腦贈學童培育計劃

香港電腦援助協會:申請電腦計劃

明愛電腦工場:數碼產品申請計劃

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https://eleaningsupport.hk/

在家學習網寬支援計劃

Bandwidth Support for E‐learning at Home Scheme

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學生資助處(學資處)- 中小學生資助計劃 - 上網費津貼

WIFI 蛋 DATA SIM 上網卡

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2020-2021 新學年 教學「新常態」

• 常態一:正常回校進行學教活動

• 常態二:早上回校上課,下午在家遙距學教

• 常態三:全日在家遙距學教

• 常態四:某些級別回校上課,某些級別在家遙距學教 - Hybrid Model 混合模式

- 隨著 COVID19 疫情而改變

迎接「新常態」

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反思 「新常態」

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1. 教學團隊 2. 教學模式 3. 教學內容 4. 評估策略 5. 學生學習 6. 家長需要 7. 外界支援

迎接「新常態」

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流動電腦裝置 + 無線網絡環境 = 提升學習效能?

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科技教學內容知識模型 (TPACK)

Mishra & Koehler (2006). Technological pedagogical content knowledge: A

framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.

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數碼世代公民素養的學習和評估

https://www.ecitizen.hk/360

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研究設計: 老師問卷中相關的因素

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哪些因素對老師的「網上教學準備度」有最大的影響?

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研究設計: 老師問卷中相關的因素

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The SAMR Model framework 

created by Dr. Ruben Puentedura

Image Modified from Original by Lefflerd’s on Wikimedia Commons

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Plan Act Do

Check

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1 2 3 4

FACE‐TO‐FACE BLENDED HYBRID ONLINE

Learning takes place in  a traditional, brick‐

and‐mortar classroom.

Technology is used to  complement traditional  classroom learning.

Learning takes place online  and offline with online  learning replace some face‐

to‐face instruction. 

All learning takes place 

online. 

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blended

face‐to‐face Classroom aids

flipped hybrid Fully online  (distance)

no technology (delivery) all technology

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1 2 3 4

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由學校按課堂需要提供學生

流動電腦裝置進行學習活動 學生攜帶自己的流動電腦裝置

回校進行學習活動

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學校提供裝置 或 自攜裝置 ?

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Research by European Schoolnet and its network of Ministries of Education in late 2014 found that BYOD, "is becoming more

widespread and schools are

developing policies that allow students and teachers to connect and use their own portable equipment in school … in 75% of

respondent schools on average,

with Denmark, Portugal, Sweden, Spain, Romania and Estonia in the lead in this respect" (Blamire & Colin, 2015).

流動電腦裝置的影響

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流動電腦裝置的影響

2018年9月起,法國於全國 學校禁止學生攜帶所有上網 裝置回校,包括智能電話及 平板電腦

原因 - 影響學生的專注力 - 沉迷 - 網絡欺凌

Banning mobile phones in schools: beneficial or risky? Here’s what the evidence says

http://theconversation.com/banning-mobile-phones- in-schools-beneficial-or-risky-heres-what-the-

evidence-says-119456

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使用資訊科技是學生重要的廿一世 紀技能

• 發展學生的自主和協助學習能力

• 要配合學校課程規劃和教學安排 (包括資訊素養)

• 不能擋的趨勢,不應擋的改變

• 小心計劃,認真推行

資料來源:https://www.abc.net.au/news/2018-06-28/smartphone-ban-in-schools-good-or-bad-idea/9918934

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推行電子學習的再思 – 利?弊?

法國學校禁用手機

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利用媒體獲取信息,閱讀不同媒介文本,

已經成為二十一世紀關鍵能力( 或核 心素養), 這種關鍵能力就是資訊素養 資訊素養(Information literacy)指 的是「個人知道何時需要資訊,並能有 效找尋、評估、和利用資訊的能力。」

在資訊爆炸的知識經濟時代,如何培養 學生具備良好的資訊素養成為各階段教 育的重要任務

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推行電子學習的再思 – 利?弊?

澳洲學校禁用手機

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善用 = 提升學習效能

推行電子學習的再思 – 利?弊?

濫用 = 影響學習效能

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整全方案

BYOD

• Bring Your  Own Device

• 自攜裝置政策

AUP

• Acceptable  Use Policy 

• 可接受使用政策

MDM

• Mobile Devices  Management  System 

• 流動裝置管理系 統

IL

• Information Literacy

• 適時適地識用

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https://www.edb.gov.hk/en/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in- edu/information-literacy/il-document.html

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https://www.edb.gov.hk/en/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in- edu/information-literacy/il-document.html

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http://medialiteracy.hk/

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http://medialiteracy.hk/

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示例一:課前預習

翻轉課堂 (Flipped Classroom)

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資訊科技學教策略:翻轉課堂 (Flipped Classroom)把傳統上課模式翻轉過來 步驟一:由老師將預先準備好的課程內容上載網絡

步驟二:讓學生先行在家中備課

步驟三:在課堂上對議題發表意見、進行討論。

相對於傳統教學的講課模式,「翻轉課堂」讓老師在課堂上減少單向式講解,促進 師生的課堂互動和溝通,提高學生的學習果效之餘,更能培養他們的自主學習。

幫助家長了解電子學習的不同策略模式

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學生主導學習程度越高層次 學生學習的保留率百分比越大

講授式

閱讀式 聽/看 示範式 小組討論式

實作式 教導他人

學習金字塔

學習內容平均保存率

被動式 教學

主動式 教學

資訊科技學教策略:翻轉課堂 (Flipped Classroom)

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Salman Khan’s Youtube lessons have already made him a geek celebrity. Now he wants to reinvent homework.

Banish classroom lecturers—And maybe save education

By Kayla Webley

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Salman Khan: Let’s use video to reinvent education

Salman Khan talks about how and why he created the remarkable Khan Academy, a carefully structured series of educational videos offering complete curricula in math and, now, other subjects. He shows the power of interactive exercises, and calls for teachers to consider flipping

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Flipping Classroom Framework (翻轉課堂框架)

Teacher follow-up responses

(老師延伸回應) Teacher follow-up

responses (老師延伸回應)

Active learning / e-Learning / Higher order activity (主動學習法/電子學習/高階思維活動)

Active learning / e-Learning / Higher order activity (主動學習法/電子學習/高階思維活動)

Student watch video to pre-learn

(學生從短片中預習) Student watch video to

pre-learn

(學生從短片中預習)

20 mins 10 mins 30 mins

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示例二:學習管理系統

LEARNING MANAGEMENT SYSTEM

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學習管理系統

1. 學習管理系統(LMS)是一種軟體應用程式或基於網路的使用進行規劃,實施和評估的 具體學習過程的技術。通常一個學習管理系統提供了一個方法來創建和提供內容,監督 學生的參與教員,並評估學生表現。一個學習管理系統還可以提供有能力使用諸如鏈式 討論,視訊會議和論壇互動功能的學生。高級遠端教學小組,由美國國防部贊助已經形 成了一套規範要求可共用內容物件參考模型(SCORM的),以鼓勵學習管理系統的標 準化。

2. LMS(學習管理系統)資訊管理系統,教師主導和電子學習課程和記錄學生的進步的軌 道上來。他們使用的大型企業內部員工的LMS可以用來監測組織的教育和培訓的成效。

也有利於確保國家和聯邦規定的課程及時交付。

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學習管理系統

3. LMS(學習管理系統):軟體,自動化管理的培訓。註冊使用者的LMS,追蹤商品目 錄,從課程的學員記錄的資料,並提供報告的管理。 LMS是一個典型的用於處理多個 出版商和供應商的課程。它通常不包括自己的創作能力,而是對管理的其他各種來源 的課程重點是創造。

4. 學習管理系統(LMS)

學習管理系統。的LMS通常是一個資料庫驅動的動態網站,提供教師和學生的環境測 試和報告可。網站所有者通常有一個行政領域的內容(圖片和文字),可更新和/或 刪除。淬火熔化提供定制的LMS發展。

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常用的電子學習平台:

學習管理系統 LEARNING MANAGEMENT SYSTEM – Google for Education

– Microsoft 365

– HKEdcity VLE

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示例三:移動學習

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多元化資訊科技教學示例 :移動學習

香港中文大學- EduVenture

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示例四:虛擬實境 (VR)混合實境 (MR)

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多元化資訊科技教學示例 :移動學習

香港中文大學- EduVenture

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多元化資訊科技教學示例 :移動學習

香港中文大學- EduVenture

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示例五:運算思維

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「賽馬會運算思維教育」 - https://www.coolthink.hk/ct/

多元化資訊科技教學示例 :運算思維

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遊戲化學習 (MineCraft)

Code Builder for Minecraft

https://education.minecraft.net/trainings/code-builder-for-minecraft-education-edition/

示例六:遊戲化學習 (MineCraft)

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不同工具及系統: https://www.hkedcity.net/goelearning/

了解電子學習的不同策略模式

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聯絡

Mr. MAN Ho-wai

Mobile : +852 6112 2400

Email :

manhw@ykh.edu.hk

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