小學數學科
應用流動裝置作電子學習實例
Using BYOD and Innovative Pedagogies to Facilitate the Effective Implementation of e-Learning (Mathematics)
e-Learning
吳偉棠老師 (資訊科技卓越中心借調教師) 張家螢老師 (資訊科技卓越中心借調教師)
學校簡介
樂善堂梁銶琚學校(分校) 新界元朗天水圍天恩邨學校簡介
本校是九龍樂善堂屬下的政府資助全日制小學,服務天水圍社區廿五載,以培養學童全人發展,
啟發潛能,善導每個孩子為己任。為配合第四個資訊科技教育策略,發揮流動科技的潛能,我 校本學年開始在P4-P6級全面推行自攜流動裝置計劃(BYOD),期望能透過有關裝置增加學與教 的成效。
電子學習
未準備好?!
學生的期望 是……
家長的期望 是……
電子學習
電子學習 = 無課本?
電子學習 = 沒有黑板板書?
互動學習 = 沒有堂課筆算?
互動學習 = 整堂玩遊戲?
推廣電子學習的應用
成立數學科「黑板處理」Whatsapp群組,
老師每天把黑板的教學內容上載分享。
建立優化學與教的文化
• 重視傳統板書教學重點的優點
• 建立跨級別的同儕專業分享平台
• 建立與時並進的專業發展文化
推廣電子學習的應用
早期數學科同事們分享的「黑板處理」Whatsapp群組內容,
以摘錄課堂重點為主。
早期的內容
建立優化學與教的文化
推廣電子學習的應用
後期在科主任及科組核心組員的推動下,分享內容愈來愈豐富,
亦多元化 (課堂活動、小組活動…..) 隨後加入應用電子學習 的內容,令科組內形成優化學與教的文化。
後期的內容
建立優化學與教的文化
推廣電子學習的應用
提高課堂的互動性
提高課堂的互動性
提高課堂的互動性
同學可以透過互動學習平台(例如:
Nearpod),即時上傳課堂習作,增強課 堂的互動性。教師亦可利用平板電腦作 為學習評估的工具,以便評估學習效能 及向學生作出即時回饋。
提高課堂的互動性
提高課堂的互動性
提高課堂的互動性
善用成績分析作即時回蹪
照顧學習進度差異
把繁瑣的計算步驟製作複習短片,供有 需要的學生自習之用,有助照顧學習多 樣性,為能力稍遜的學生提供額外支援。
照顧學習進度差異
為照顧能力較弱的學生,在Google Drive開設「功課指 引」。學生可自行上網獲取有關資訊。教師可減省教授簿 冊格式的上課時間,亦可培養學生自習的能力。
照顧學習進度差異
教師可減省教授簿冊格式的上課時間,
亦可培養學生自習的能力。
照顧學習進度差異
善用互動學習平台Socrative的優點,當進行學習評估時,預先另一間
「ROOM」放置高階的題目,讓能力較強的學生有挑戰自我的機會。
ROOM「HELLONGSIR」 ROOM「PIGPIG」
房間名稱可定期修改增加趣味性
照顧學習進度差異
ROOM NAME:
HELLONGSIR
STUDENT LOGIN:
先在ROOM「HELLONGSIR」發放題目作全班活動
照顧學習進度差異
ROOM NAME:
STUDENT LOGIN:
HELLONGSIR
ROOM NAME:STUDENT LOGIN:
同時在ROOM「PIGPIG」發放高階題目作挑戰題
PIGPIG
註:每個免費戶口只有一個房間,付費戶口才可以開設多於一個房間。
照顧學習進度差異
再在其他預設的ROOM發放不同程度的題目,可作分層教學或分組活動之用
ROOM NAME:
PIGPIG
ROOM NAME:
DOGDOG
ROOM NAME:CATCAT
註:每個免費戶口只有一個房間,付費戶口才可以開設多於一個房間。
照顧學習進度差異
課前預習/課後延伸
反轉教室 Flip Learning
「翻轉課堂」模式讓學生先自行預習備課,理解學習基本 內容;上課時由老師利用討論及活動等,探討課程較艱深 的部分。
課前預習/課後延伸:
反轉教室 Flip Learning
善用影片演示的優勢,展示繁雜的數學 概念,減少現場示範出現的誤差,亦有 助聚焦在學習重點上。
在工作紙印上QR-CODE 課前預習/課後延伸:
連接電子教材或教學影片
在工作紙上印有QR-CODE可減 省學生輸入網址進入教材的麻煩。