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1031學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 健管系碩專(健管) 1年級 課號課號 / 班別班別 TA410002 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 必修
科目中文名稱
科目中文名稱 健康照護體系 科目英文名稱科目英文名稱 Health Care Delivery System 主要授課老師
主要授課老師 楊志良 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 42 人 已選人數已選人數 28人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M217 / 星期4第10節 第1週 / 第18週 / M217 / 星期4第11節 請各位同學遵守智慧財產權觀念;請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
1 健康管理 .
2 生命關懷 .
3 自我學習 .
4 溝通表達 . .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]:
1.了解健康照護體系及其特性、功能、結構與目標 2.認識健康照護體系的分類及運作模式 3.藉由重要衛生統計指標 了解健康照護體系的運作重點 4.了解台灣健康照護體系的發展、現況及衛生部門的業務重點 5.認識台灣全民健康保險 的基本運作模式
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]:
可瞭解健康照護體系的運作模式,並可於日常生活中實際體驗。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]:
提升對健康照護體系的知識,並激發學習動機及自主學習的能力。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
本課程首先介紹健康照護體系及其特性、功能、結構與目標、分類與運作模式。隨後藉由重要衛生統計指標了解健康 照護體系的運作重點。最後帶領同學認識台灣健康照護體系的發展、現況及各衛生部門的重要業務內容及全民健保的 基本運作模式。 授課方式以課堂講授方式為主,並配合學生的報告及討論過程,加強學生對健康照護體系的了解與分 析能力。
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
無
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面 報告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與
討論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料
收集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務
學習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
1 2 3 1.講述2.小組討論
3.學生上台報告
4.腦力激盪
5.影片欣賞與討論
6.e化教學
7.一分鐘回饋
三、參考書目 三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1. 楊志良: 健康保險。台中:華格那企業,2012。
2. 公共衛生學(上冊)。台北:財團法人陳拱北預防醫學基金會,2007。
3.行政院衛生署。公共衛生年報。中華民國100年版。
4.World Health Report 2000:Health System:Improving Performance,WHO.
5.大衛‧史塔克勒:失控的撙節。天下文化,2014。
6.高爾:驅動大未來。天下文化,2014。
7.史迪格里茲:不公平的代價。天下雜誌,2013。
8.隨堂講義 四、教學進度
四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
1 2 32014/9/25 課程介紹
Introduction; Why do we study health care system?
楊志良
2014/10/2 健康照護之特性、健康照護之分配與生產策略 Characteristics of healthcare, strategy on healthcare services distribution and provision
楊志良
2014/10/9 健康照護體系的構成及相互關係 Health system components and their relationship
楊志良
2014/10/16 健康照護體系的分類及其決定因素 Types of health systems and their determinants
楊志良
2014/10/23 健康照護績效評估
Assessing the performance of healthcare system
楊志良
2014/10/30 健康照護給付
Health care benefit and priority setting
楊志良
2014/11/6 醫療照護財源籌措 Healthcare financing
楊志良
2014/11/13 支付制度與醫療提供者行為I Payment system and providers’ behavior I
楊志良
2014/11/20 期中考
Mid-term examination
楊志良
2014/11/27 支付制度與醫療提供者行為II Payment system and providers’ behavior II
楊志良
2014/12/4 論人計酬與HMO制度 Capitation payment and HMO
楊志良
2014/12/11 Comparative health system – USA & Canada Comparative health system – USA & Canada
楊志良
2014/12/18 Comparative health system – German & UK Comparative health system – German & UK
楊志良
2014/12/25 Comparative health system – Japan & Korea Comparative health system – Japan & Korea
楊志良
2015/1/1 元旦 New Year's Day
楊志良
2015/1/8 Comparative health system – China &Taiwan Comparative health system – China &Taiwan
楊志良
2015/1/15 Int’l trends on Health Care Reform Int’l trends on Health Care Reform
楊志良
2015/1/22 期末考 Final examination
楊志良
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 20
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 30
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 20 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 5 課堂參與與表現 20
心得與反思報告 5 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
1 2 3 1.期中筆試2.期末筆試
3.小組上台報告
4.出席狀況
5.課堂參與與表現
6.心得與反思報告
七、講義位 七、講義位 址 址(http://)
http://elearn.asia.edu.tw/icanxp/
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