健管系碩專(長照)1A_照顧管理

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1052學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級 健管系碩專(長照) 1年級 課號課號 / 班別班別 TA420059 / A 學分數

學分數 2學分 選選 / 必修必修 選修

科目中文名稱

科目中文名稱 照顧管理 科目英文名稱科目英文名稱 Care Management

主要授課老師

主要授課老師 張李淑女 開課期間開課期間 一學年之下學期

人數上限

人數上限 15 人 已選人數已選人數 8人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M519 / 星期3第12節 第1週 / 第18週 / M519 / 星期3第13節 請各位同學遵守智慧財產權觀念;請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關 中度相

1 健康管理 .

2 生命關懷 . .

3 自我學習 .

4 溝通表達 . .

二、教學目標 二、教學目標

(Objective)

1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]:

學生理解照顧管理的內涵與意義

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]:

同學具備擬定與監測個案管理照護計畫的能力: 包含評估、診斷、計劃、執行與評值的連續性的過程 3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]:

學生重視care management照顧模式於長期照顧與病患照護服務系統使用.

三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計

照顧管理已經被視為一種能兼顧照護品質與成本效益的創新策略。因此,近年來照顧管理在長期照顧與病患照護 服務系統上已漸普遍,它是一種以個案為中心,服務提供人員成組照護,加強溝通與協調,以達成成本控制與品 質改善的照護系統。但是如何達成這些目標呢?本課程將概述照顧管理的定義,選擇合適長期照顧個案進行健康 照護計畫的擬定與執行包括健康評估、計劃與提供照護、協調、與監測等.

四、先修科目 四、先修科目

(Pre Course)

第二部分/Part II

一、多元教學方 一、多元教學方 法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述

學生課後書面報 告

小組討論 學生上台報告 腦力激盪

學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討

採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收

一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他

企業參訪 與課程有關之實務學

見習 實習

協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 3 1.案例或故事討論

2.講述

3.小組討論

4.學生上台報告

(2)

5.觀察與資料收集

6.一分鐘回饋

7.其他

三、參考書目 三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]

主要書目: 黃源協,陳伶珠,童伊迪(2004) 個案管理與照顧管理. 台北:雙葉書廊

四、教學進度 四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

1 3

2017/2/22 課程說明與介紹 introduction

張李淑女

2017/3/1 個案管理的內涵與模式 Overview of case management

張李淑女

2017/3/8 個案管理的內涵與模式

Overview of case management 張李淑女 2017/3/15 個案管理的理論與實務基礎

theory and practice

張李淑女

2017/3/22 個案篩選,評量與目標設定

The steps of care management and its practice

張李淑女

2017/3/29 資源確認和介入計畫

The steps of care management and its practice

張李淑女

2017/4/5 介入計畫的執行

The steps of care management and its practice

張李淑女

2017/4/12 監管,在評量

The steps of care management and its practice 張李淑女 2017/4/19 期中考周

mil-term

張李淑女

2017/4/26 ,結案與追蹤

The steps of care management and its practice 張李淑女 2017/5/3 長照資源

Long term care resources in Taiwan

張李淑女

2017/5/10 長照資源

Long term care resources in Taiwan

張李淑女

2017/5/17 長照資源

Long term care resources in Taiwan 張李淑女 2017/5/24 照護計畫

care plan

張李淑女

2017/5/31 照護計畫

care plan 張李淑女

2017/6/7 照護計畫 care plan

張李淑女

2017/6/14 照護計畫 care plan

張李淑女

2017/6/21 期末課程檢討 final discussion

張李淑女

五、多元評量方 五、多元評量方 法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為

100分分]

評量方式 分數 評量方式 分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 30

服務日誌 0 期末報告 30

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 30 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 3 1.期中報告

2.期末報告

(3)

3.個人上台報告

4.出席狀況

5.課堂參與與表現

七、講義位址 七、講義位址

(http://)

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