辯論是什麼

(1)

「辯論會」任務手冊

(2)

1 評估

我可以做得更好

評分標準

很棒



不錯



再加油



我的評分

概念圖

1. 選用適合的形式並合理繪製概念圖 2. 概念圖清楚列出次

概念，符合邏輯，

且豐富完整。

3. 在探索過程中依任務需求修正概念圖

1. 在協助下選用適合的形式繪製概念圖 2. 概念圖清楚列出部

份次概念，尚合邏輯。

3. 探索過程中依據老師引導修正概念圖

1. 在要求下使用適合的形式繪製概念圖 2. 概念圖分類不清楚

且部份不合邏輯 3. 在探索過程中按要

求修正概念圖

☆☆☆

☆☆

尋找策略使用四種以上不同策略找尋資料

使用三至四種不同策略找尋資料

使用一至兩種策略找尋資料

☆☆☆

☆☆

資料來源 1. 完全按範例書寫 2. 寫出所有資料來源

1. 大致按範例書寫 2. 寫出部分資料來源

1. 沒有按範例書寫 2. 寫出一筆資料來源

☆☆☆

☆☆

搜尋引擎使用三種不同關鍵字查詢

使用二種不同關鍵字查詢

使用一種不同關鍵字查詢

☆☆☆

☆☆

摘要特定的重點

確實摘要出辯論主題所需的特定重點

大致摘要出辯論主題所需的特定重點

沒有摘要出辯論主題所需的特定重點

☆☆☆

☆☆

論點對於論題的立場和見解非常清楚

對於論題的立場和見解尚清楚

對於論題的立場和見解不太清楚

☆☆☆

☆☆

論據支持論點的事例豐富且清晰

支持論點的事例簡略但清楚

有支持論點的事例但不清楚

☆☆☆

☆☆

論證

妥善應用論據，

合邏輯的說明完整的論點。

尚能應用論據來說明部份論點

無法合乎邏輯的應用論據說明論點

☆☆☆

☆☆

回顧省思內容詳實且豐富有趣確實寫出學習重點沒有寫出學習重點 ☆☆☆

☆☆

(3)

2

辯論是什麼

一、欣賞一段精彩的辯論會：冠亞軍賽影片 (影片 18 分鐘)

二、討論並記錄

1. 這場辯論比賽的題目是：_____________________________________________

2. 透過影片，我發現一場辯論會包含以下這些過程：

___________________________________________________________________

3. 什麼是辯論會？我認為它的精神與特質是：

__________________________________________________________________

三、辯論：一個講道理的活動

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

四、為什麼要辯論，誰是贏家？

定義問題使用資訊

(4)

3

五、辯論會流程學習單

（一）請列出辯論會的完整順序。

（二）「申論」的注意事項：

1. 每一個人可以申論的時間是多久?

2. 雙方進行申論的順序?

3. 結辯可用的時間是多久?

（三）「自由辯論」的注意事項：

1. 雙方可以運用的時間是多久?

2. 智囊團的成員可以發言嗎?

(5)

4

3. 正方一辯提出的問題，誰可以回答?

4. 自由辯論時，要注意哪些事項?

（四）「觀眾發問」階段的重點：

1. 有多久時間可以運用?

2. 觀眾發問需注意哪些事項?

3. 可以指定選手回答問題嗎?

4. 每一位選手回答問題的時間有限制嗎?

(6)

5

認識申論與反駁

一、觀看申論階段影片：正一反一

 想想看，在影片中，辯士們如何說服對手?

1. 正方的理由：___________________________________________ ( )

2. 正方的舉例：___________________________________________ ( )

3. 正方如何說明：_________________________________________ ( )

4. 反方陳述自己的論點前，要先做什麼事呢?

__________________________________________________________________

5. 反方的理由：___________________________________________ ( ) 6. 反方的舉例：___________________________________________ ( )

7. 反方如何說明：_________________________________________( ) 8. 誰有把話說清楚，誰說的比較有說服力，為什麼？

__________________________________________________________________

 辯論的規準

 理由充分且分點陳述

 有提出證據

 能針對不合理或矛盾的地方提出反駁

(7)

6

論點、論據、論證實作

一、觀看申論階段影片：正二反二

 想一想，自己有沒有被任何一方說服？把被說服的原因打勾，並且在該項目下方說明為何你被說服了。

□理由

__________________________________________________________________

□提供資料

__________________________________________________________________

□說明方式

__________________________________________________________________

二、閱讀文章「爭議性人物曹操」，與同學討論作者陳述的論點、論證、論據，根據

文章內容發表自己的想法。

 想一想：我覺得曹操是個___________________人，因為

 理由 ( )

__________________________________________________________________

 提供資料 ( )

__________________________________________________________________

 說明方式 ( )

__________________________________________________________________

(8)

7

曹操：一個有爭議的歷史人物

（曹操的評價之謎）

曹操是一個很有爭議的歷史人物。他的言行舉止往往因評價者所取的角度不同，觀點與看法會截然相反。他是一個正邪兼揉的複雜人物，具有多重性格；也就是說，他既不是神，也不是鬼，而是一個豐富完整、有血有肉的人。他在一般人的眼裏，是一個壞人、奸人的形象；但也同時是歷史上出色的政治家、軍事家和文學家。

一、政治家：曹操年輕時即已文武雙全。「治世之能臣，亂世之奸雄」，三國志對他的評價，可算是魏、蜀、吳三國君主之中最高的了。他對東漢末年中國北方的統一，經濟生産的恢復和社會秩序的穩定有著重大貢獻。在內政方面，曹操創立屯田制，命令不用打仗的士兵下田耕作，減輕了東漢末年戰時的糧食問題。

二、軍事家：曹操唯才是用，最為後人稱道。為了將真正有用的人才團結在自己身邊以達到「為我所用」的目的，曹操不計前嫌、不避親仇、唯才是舉，不以儒家傳統道德衡量人才，即使是「不仁」、

「不孝」之人，只要懷有「治國用兵之術」，他都大膽起用、重用，虛心地聽取並採納他們的良好建議。這些正確開明的「人才政策」也使得曹操身邊猛將踴躍、謀士雲集，這也是他克平群雄、建國立業之根本。但他同時也是一個性格多疑的人，有一次，他想除掉董卓，卻被他發現，董卓就派人追殺曹操，正是危急時刻，他父親的好朋友呂伯奢救下了他，為了給他壓驚，呂伯奢就磨刀殺豬招待他。可沒想到曹操卻認為是要暗殺他，就先下手，把呂伯奢一家全部殺掉，曹操問為什麼要殺他，朋友説是殺豬，曹操雖然明白了事情的真相，還是把他殺了，還説了一句：「寧教我負天下人，

休教天下人負我。」可見曹操的狠毒、殘忍。還有一次，有個士兵晚上給他蓋被子，他卻裝成是做夢把士兵給殺了，過後又為士兵舉行盛大的葬禮。他這樣的做法很感動士兵們的心，而他厚葬士兵的目的也只在犯錯後收買人心。

三、文學家：曹操詩文俱佳，他的詩內容大致有三種：

1、反映漢末的動亂。

2、實現統一天下的理想和頑強的進取精神。

3、抒發憂思難忘的消極情緒。

他的「老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。」充分的說明了自己到晚年，仍不放棄雄心壯志的豪情。

當然，曹操不甚檢點的言行及有虧的操守，比如撒謊騙人、不務正業、心思難窺、陰險猜忌，

以及為了達到某一目的而不擇手段等等。也就是說，他那他無拘無束，放蕩不羈，我行我素，想說就說，想做就做，半點都不顧忌旁人的議論評說，也時常做出一些違背儒家禮教的事情，自然為尊儒的史家所不容。

使用資訊取得資訊

(9)

8

例如：禰衡恃才傲物，喜歡隨意褒貶人物，還當眾脫衣擊鼓羞辱曹操，曹操恐擔負不能容人的罵名，就將他送到南陽，變相地把他驅逐出境，使了個「借刀殺人」之計；孔融反對曹操專權，曹操用計陷害他，以圖謀叛亂、大逆不道將他處死；名醫華佗不願做官為奴，曹操就派人將他從老家抓回關到獄中，活活拷打致死，結果使得一代名醫絕術失傳，等到曹操自己頭痛發作及兒子曹沖病重無人醫治時，已是後悔莫及；荀彧反對曹操晉爵魏公，曹操毫不猶豫地將他逼死。

但是，他有時又特別能容人。劉備曾先後兩次投奔曹操，其目的明眼人一望即知，不過是「勉從虎穴暫棲身」而已，謀士也不只一次地勸說他除掉劉備以絕後患，都遭曹操拒絕；關羽被捉，執禮甚厚，在得知他即將逃離的消息後，仍厚加賞賜，即使關羽出逃諸將請求追擊，曹操也不聽從。

如果曹操真能趁機殺了劉備、關羽，恐怕就不會有後來的赤壁慘敗及鼎足而立的三國局面了。

曹操真是一個複雜之人，坦誠與權詐、多疑與信任…這些相互對立的正反因素集於一身。如同他的身世一樣，他本身也是一個說不清道不明的人物。他性格的這種多面性、複雜性也為後人對他的正反評說留下了相容可塑的彈性空間。

資料來源：

1. 雨悅 (2007)。曹操：一個很有爭議的歷史人物。中國網http://goo.gl/flc140 (2014.8.14) 2. 曾紀鑫(2009)。面對歷史的雙重改變（中）-曹操的評價之謎。三國大本營http://goo.gl/P6hUic (2014.8.14)

3. 吳昆財 (1996)。革鼎梟雄曹操。臺北市：萬象圖書。

(10)

9

初步成果驗收

一、辯論練習：小組辯論

 全班分為五組，每組六人，以「嘉大附小應設置合作社」為題，各組分配三人持

「贊成」立場、三人持「反對」立場，進行小組內辯論會。

統整資訊

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取得資訊

(12)

取得資訊 11

(13)

12

二、繪製概念圖：請利用便利貼分色整理概念圖和重點。

定義問題統整資訊

(14)

13

三、辯士學習單

（一）辯論題目：嘉大附小應設置合作社，我方的理由是？

（二）根據上面的理由，我可以找到哪些例子，或是具有說服力的數據來證明？

1.

2.

（三）整理相關資料並提出立論：

1.

各位評審、對方辯友，以及現場的來賓，大家好，針對嘉大附小應設置合作社這個題目，

我方的立場是堅決。 2.

我方的理由是( )---請加入想好的標題

因為，

請寫出為什麼設置合作社，會導致上述標題的結果舉例來說，

請加入找到的事例

 綜合以上所述，我方堅決嘉大附小應設置合作社。

統整資訊使用資訊

(15)

14

四、聆聽學習單：當班上辯士進行申論時，請仔細聆聽，並給予建設性的回饋意見。

（一）辯士用來說明理由的標題是：

 你覺得這個標題具有吸引力嗎？可以怎麼幫忙修正？

（二）辯士提出的理由是什麼？

 你有被說服嗎？如何調整會更有邏輯或具說服力？

（三）辯士舉出的例子是什麼？

 你覺得適合嗎？

使用資訊評估

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認識自由辯論

一、觀看自由辯論影片

 請仔細思考，比較「自由辯論」和「申論」有何區別，將兩者特點描述出來。

 自由辯論

__________________________________________________________________

 申論

__________________________________________________________________

 小知識:

自由辯論的策略分為:完全回應、部分回應、另起議題。

二、請各組仔細閱讀轉譯稿，進行討論與發表。

定義問題使用資訊統整資訊

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16

準備一場辯論會

一、產出辯題

 學生票選

 老師指定

二、政策性的辯論題目可從以下三大方向進行準備

 需求性：現狀是否有問題需要改變？

 計畫性(可行性)：有實現的可能？

 利益性：正方計畫的利大於弊

三、查找辯論主題的資料

 圖書館

 網路

 訪問

 問卷

尋找策略定義問題

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17

四、辯論會概念圖：請畫出概念圖，並使用便利貼分色整理，進行論點的彙整。

定義問題統整資訊

(19)

18

尋找策略

可以從哪裡找到有用的資訊呢？請在中打

圖書館：1.字辭典 2.百科全書 3.傳記資料工具書 4.書籍 5.期刊網路：6.資料庫 7.網站 8.部落格

圖像媒體：9.報紙 10.影片 11.觀察訪問 12.參觀 13.聽演講

項目

編號資料來源有效

程度

中有打的請填入項目編號註明資料來源；有效程度請以評估填入。

尋找策略評估

(20)

19

資料來源寫法

請參考資料來源的書寫方式，在探究過程中記下自己找到的相關資料：

圖書資源

例子：小朋友製作團隊（2008）。小新聞．大任務。台北市：愛兒優教育。

作者(出版年) 。書名。出版地 :出版社。

期刊資源

例子：王小明(2006)。紅豆伯的故事。TOP945 進階版，27，50-55。

作者(出版年)。 文章名。期刊名，期數，起訖頁數。

網路資源

例子 1：Yahoo﹗奇摩新聞 http://tw.news.yahoo.com/ (2013/7/20) 網站名稱網址 (查詢日期)

報紙資源

例子：張彩鳳(2013/7/22)。特教師周佩霖助學生走向人群。國語日報，第 16 版。

作者(出版日期) 。文章名。報紙名稱，版次。

訪談資料

例子：嘉大附小訓育組周盈秀老師 (2013/10/28) 訪談對象 (訪談日期) 影片資料

例子：NHK 日本放送協會(2009)。乙武洋匡的故事。台北縣：協合國際。

作者（出版年）。影片名。出版地：出版社。

使用資訊

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使用資訊

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使用資訊

(23)

22

使用資訊

(24)

23

使用資訊

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論點彙整學習單

辯題：我支持方

論點申論資料來源

1.

（） 2.

（） 3.

（）

填學生代號例：6601

使用資訊統整資訊

(26)

25

辯論練習：正方

一、辯論實作

 教師說明：五分鐘

 辯士練習正方論點：十五分鐘

 正式上台申論：每人三分鐘

 觀眾提問：兩人合作問一個問題

(27)

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辯論會學習單

準備一場辯論比賽-設定方案(正方)

（一）當知道辯論題目後，我們應該怎麼做?

（二）請擔任正方的同學設計方案時必須從需要性、計畫性、利益性等論點出發，並寫下具體論點?

1. 需要性- a.

b.

c.

2. 計畫性- a.

b.

c.

3. 利益性- a.

b.

c.

(28)

27

辯論練習：反方

二、辯論實作

 教師說明：五分鐘

 辯士練習反方論點：十五分鐘

 正式上台申論：每人三分鐘

 觀眾提問：兩人合作問一個問題

(29)

28

辯論會學習單

準備一場辯論比賽-設定方案(反方)

（一）當知道辯論題目後，我們應該怎麼做?

（二）請擔任正方的同學設計方案時必須從需要性、計畫性、利益性等論點出發，

並寫下具體論點?

1. 需要性- a.

b.

c.

2. 計畫性- a.

b.

c.

3. 利益性- a.

b.

c.

（三）我們需要準備相抗計畫嗎？那又是怎麼樣的計畫呢?

(30)

29

辯論預演

支持辯士•提升辯論功力

時光飛逝，這學期班際辯論比賽已近在眼前，大家推舉的 4 位辯士即將代表班級出賽，公開展現全班同學合作學習的成果。臨賽之際，讓我們一同以具體行動支持辯士，藉著紙筆，認真記錄自己聽到的論點，並提出疑問與建議。相信這樣的學習不僅提供申論和答辯的練習機會，進一步也磨練自己摘要資訊和辯論質詢的能力。現在請肯定的告訴自己：我會和同學一起努力！

※ 辯論主題：【】【】方

論點及申論內容質詢問題具體建議

一辯

二辯

使用資訊統整資訊評估

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論點及申論內容質詢問題具體建議

三辯

結辯

※我的感想：

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欣賞一場辯論賽

《新加坡式辯論比賽規則－嘉大附小版》

一、辯論程序

主席開場（介紹對壘隊伍、評審團、比賽規則，並宣布比賽開始）

↓

申論階段正方一辯申論三分鐘→反方一辯申論三分鐘正方二辯申論三分鐘→反方二辯申論三分鐘

正方三辯申論三分鐘→反方三辯申論三分鐘（參閱說明 1：響鈴時間）

↓

辯士與智囊團互動討論三分鐘

↓

自由辯論階段（參閱說明 2：自由辯論規則）

↓

結辯階段反方結辯四分鐘→正方結辯四分鐘

↓

觀眾發問階段八分鐘（參閱說明 3：觀眾發問）

↓

主席請評審團進行評決

↓

評審講評並宣布比賽結果 二、說明：

1.在每位辯論員發言時間剩下 30 秒時,將有短鈴一聲提示.發言時間用完時,會有長鈴提示,辯論員須即刻停止發言.

2.自由辯論規則

(1) 在自由辯論的時間裡,每一位辯論員的發言次序.時間和次數都不受限制,但是, 整隊的發言時間不得超過四分鐘.辯論員應充分利用這段時間,加強自己的論點,反駁對方的言論.

(2) 自由辯論開始時,正方的任何一位隊員先起立發言,雙方依此程序輪流發言,直到雙方時間用完為止.

(3) 兩位計時員將分別為兩隊計時.當一方隊員發言完畢,另一方的計時立即開始, 所以,辯論員應該盡量爭取時間,在對方代表發言完畢之後,立刻起立發言.

使用資訊定義問題

(33)

32

(4) 當一隊的發言時間只剩 30 秒,計時員將按鈴提示,當長鈴響則表示發言時間到, 應該結束發言.

(5) 如果一隊的發言時間已經用完,而另一隊還有時間,那麼,該隊的一名隊員或多名隊員可以繼續發言,直到該隊時間用完為止.

3.觀眾發問

(1) 現場觀眾可向參賽隊伍發問,並由該隊的任何一位辯論員回答.

(2) 每一位現場觀眾只可以發問一次,時間不得超過 30 秒.辯論員則以不超過 1 分鐘的時間回答問題.

(3) 主席將協調觀眾發問時間,確保參賽雙方有同等機會回答觀眾的問題.

(4) 必要時,主席將連同評審團裁決參賽隊伍是否需要回答問題.

三、評判準則：

1.評分標準－

(1) 個人得分 95%:

a.內容,資料佔 25%:論據內容是否充實,引述資料是否恰當.

b.表達能力佔 25%:辯論員的語言水準,說服力,邏輯性和反駁能力.

c.風度.機智.幽默佔 25%:辯論員的表情和動作.應變能力及幽默感.

d.自由辯論佔 10%:個人在自由辯論中表現.

e.觀眾發問佔 10%:答辯是否得體,是否與本隊的論點前後呼應.

(2) 整體合作 5%:辯論員是否能夠互相配合,全隊論點的結構是否完整,辯論員的論點是否一致.

※辯論員不應宣讀事先擬好的稿件,在發言時動作不宜過於戲劇化.

2.評審團在辯論進行時,可記下辯論雙方提出的要點,以作為評分時的參考.

3.雙方發言完畢後,評審團可以要求辯論雙方呈現引述的書本,雜誌,統計數字等資料,以便查核.

4.評審團應該根據兩隊的辯論技巧和表現評分,不以個人對辯題的主觀看法影響評判決定.

5.評審團依據雙方表現評分後,將填妥的評分表交由工作人員合計分數,以一人一票方式投票決定,在比賽中獲得最多票的隊伍為優勝隊.

6.在討論結束後,評審團需推舉一位代表,綜合所有評判員的意見,言簡義賅的發表對該場辯論的評語.在評語中,評判代表就辯論的過程分析兩隊的表現,提出雙方可改進的地方,說明影響判決的主要因素.

7.評審團依現場辯士及觀眾的表現,在每一場辯論賽中選出最佳辯士一名.最佳立論一名.最佳答辯一名.最佳質詢二名.

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33

四、評分表：

學年度六年級班際辯論賽【新加坡式辯論會】評分表時間：年月日地點：

題目：

出場序正一反一正二反二正三反三反結正結 25％內容資料申

論 75

％ 25％表達能力

25％風度機智幽默 10％自由辯論 10％觀眾發問 5％與隊友合作的表現個人分數（滿分 100 分）

超時扣分

（每 30 秒扣 1 分）

小計

團體總分

（滿分 400 分）

正方

隊反方

隊

優勝隊伍：

分分

最佳立論最佳答辯

最佳質詢最佳辯士

評審簽名

計分人員

複覈人員

評估

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小小筆記

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老師好想知道……

六年班姓名：座號：

1. 這學期資訊素養課曾學習過以下內容，請勾選自己最有收穫的部分：（可複選）

□ (1) 傳統式辯論會的規則與實施

□ (2) 繪製概念圖定義辯題

□ (3) 蒐集辯論會主題資料

□ (4) 掌握辯論會的精神

□ (5) 辯論會資料的閱讀與重點摘錄

□ (6) 統整辯論會相關資料

□ (7) 彙整辯論會資料的論點

□ (8) 新加坡式辯論會的規則與實施

□ (9) 申論技巧的介紹與練習

□ (10) 自由辯論技巧的介紹與練習

□ (11) 質詢技巧的介紹與練習

□ (12) 辯論主題相關知識的認識

□ (13) 班際辯論賽主題相關知識的認識

□ (14) 擔負學習責任與同學分工合作

□ (15) 其他

＊在上面的勾選中，你最有收穫的是哪一項？爲什麼？（至少 20 字）

__________________________________________________________________________

2. 請在這學期的學習內容中，勾選自己覺得學起來有困難，還需要努力的部分：（可複選）

□ (1) 傳統式辯論會的規則與實施

□ (2) 繪製概念圖定義辯題

□ (3) 蒐集辯論會主題資料

□ (4) 掌握辯論會的精神

□ (5) 辯論會資料的閱讀與重點摘錄

□ (6) 統整辯論會相關資料

□ (7) 彙整辯論會資料的論點

□ (8) 新加坡式辯論會的規則與實施

□ (9) 申論技巧的介紹與練習

□ (10) 自由辯論技巧的介紹與練習

□ (11) 質詢技巧的介紹與練習

□ (12) 辯論主題相關知識的認識

□ (13) 班際辯論賽主題相關知識的認識

□ (14) 擔負學習責任與同學分工合作

□ (15) 其他

＊在上面的勾選中，你覺得學習上最困難，還需要加強的是哪一項？爲什麼？（至少 20 字）

__________________________________________________________________________

評估

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36

3. 請問從辯論會前的準備一直到正式辯論賽的過程中，你覺得自己表現很好的部分是哪些？你覺得自己需要再改進的部分是哪些？怎麼做可以確實改進呢? （至少 50 個字）

________________________________________________________________________

4. 如果現在再進行一場辯論會，你會給自己、辯士、智囊團或質詢者什麼建議？

________________________________________________________________________

5. 給老師的一段話……

________________________________________________________________________

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國立嘉義大學附設實驗國民小學六年級資訊素養課程學生課本

編著：林菁、龔冰蕾、沈桂枝、邱家偉、嘉大附小資訊素養團隊、嘉大資訊素養團隊 責任編輯：林菁

出版者：嘉大及嘉大附小資訊素養團隊 發行人：嘉大及嘉大附小資訊素養團隊 排版：李易欣、顏仁德

中華民國 103 年 8 月 19 日

辯論是什麼

「辯論會」任務手冊

我可以做得更好

辯論是什麼

認識申論與反駁

論點、論據、論證實作

曹操：一個有爭議的歷史人物

初步成果驗收

認識自由辯論

準備一場辯論會

尋找策略

資料來源寫法

論點彙整學習單

辯論練習：正方

辯論會學習單

辯論練習：反方

辯論會學習單

辯論預演

欣賞一場辯論賽

小小筆記

老師好想知道……

國立嘉義大學附設實驗國民小學 六年級資訊素養課程學生課本

國立嘉義大學附設實驗國民小學六年級資訊素養課程學生課本