2016/9/29 修訂中國歷史課程 學校教學設計示例
秦漢：統一國家的建立
與中外文化的交流
1
秦漢時期：統一國家的建立與中外文化的交流 教學設計
建議教節：13 節 （實際教節： ）
內容重點 學與教策略建議 備註
開端
一、秦漢的發展
指出戰國時期，秦國藉著持 續 又 徹 底 的 變 法 ， 提 升 國 力，最後成功統一六國，建 立大一統王朝。
以時間表簡單介紹秦漢兩朝 的發展。
1. 提問：配合課本地圖閱讀，鞏固學生對 春秋戰國時期發展特色的認識及秦國在 商鞅變法後，得以一統天下的原因。
2. 老師說明秦朝為第一個統一王朝，但國 祚短促，後來承接的漢朝進一步把國力 擴展。
3. 配合時間線的繪畫／講解，讓學生掌握 秦漢兩朝發展的重要史實。
註：視乎班別能力安排學生繪畫／填寫 重要資料
課本：春秋及戰 國形勢圖
活 動 及 工 作 紙 第一部分
發展
二、秦統一措施及影響
認識中央集權、統一文字、
焚書坑儒、統一貨幣及度量 衡、用兵（包括開發嶺南）
的措施與這些措施對秦始皇 鞏固統一王朝的作用與影響 註：「秦漢時期的香港」將併 入秦統一措施內討論，不獨 立處理
1. 1 分鐘討論1：你認為秦始皇統一後將會 面對哪些問題／困難？
老師歸納學生討論結果，並引導學生從 管治方式、國無定制、版圖擴展三方面 思考秦始皇的解決方法。
2. 合作學習策略：
學生以 4-5 人為一組，每位組員分別負 責完成一組問題，然後作組內匯報。
註：老師示範：老師可按各班學生能力 需要，考慮在班上與學生一起討論資料 一及相關問題，讓學生能更有信心討論 餘下資料。
討論及組內匯報完成後，老師在堂上抽 問，並作點撥回饋。
註：能力較弱班別則每組共同負責討論 一組問題，然後每組向班上學生匯報其 討論結果。匯報後，老師可就內容回饋 學生。
3. 總結：明白秦始皇是建立統一王朝的第 一人。他的管治雖有成效，但嚴苛手法 亦種下禍根。
活 動 及 工 作 紙 第 二 部 分 第 1—5 題
技能訓練：
理解及分析 資料
整理及滙報 能力
掌握論證、
論據說明技 巧
1 1 分鐘討論為學校已建立的常規學習活動：以鄰座二至三人為小組，限時 1 分鐘討論，然後限時半分鐘在黑板 列寫論點。老師可以學科獎勵咭肯定學生的學習表現。
2
4. 鞏固跟進：
每組繳交一份整理得最好的工作紙。老 師批改後可影印給學生作參考。
課業佈置：學生自行完成活動及工作紙 第二部分第 6 題。
三、漢代的拓展與中外文化交流 1. 認識漢武帝的文治（獨尊儒 術、士人政府）及武功（伐匈 奴）對西漢國力發展的影響
2. 漢代絲路的開通與文化交流
認識張騫、班超打通西域通 道後，促進中外文化交流
1. 利用時間線重溫秦至漢的發展概況，介 紹漢武帝是漢朝在位最長的君主，期間 推行了許多新政策，使西漢的國力得以 擴展。
2. 老師著學生閱讀課本中有關漢武帝在文 治、武功兩方面的政策內容，然後以簡 單提問釐清學生對有關政策的理解。
3. 小組討論（2 人或 4 人）：
小組就活動及工作紙第三部分第 1 題進 行討論，進一步了解不同措施的影響及 評價漢武帝的功過。
註：能力較佳班別可由學生自行完成第 1.2 題。
4. 提問：同學可有聽過絲綢之路？
老師整理學生的觀感，並讓學生明白兩 漢時期先後派遣使者到西域地區，打通 覆蓋範圍廣泛的陸上絲綢之路，從此各 界人士往返不絕，對中外文化交流起了 促進作用。
5. 地圖閱讀：
展示立體地圖，並配合活動及工作紙第 三部分第 2.1 及 2.2 題，介紹絲路的覆蓋 及地理面貌。
6. 小組討論（2 人或 4 人）
小組討論活動及工作紙第三部分第 2.3 題。
學生匯報討論結果：老師重點指導學生 如何引用證據以說明論點的技巧。
7. 班內討論：
老師以活動及工作紙第三部分第 2.4 題 作為本分題的小結。
活 動 及 工 作 紙 第一部分
課本
活 動 及 工 作 紙 第三部分第 1 題
活 動 及 工 作 紙 第三部分第 2 題 技能訓練：
地圖理解
掌握論證、論 據說明技巧
3
3. 佛教的傳入與道教的出現
了解佛教隨著絲綢之路的開 通而傳入中國。同時，中國 本土的道教亦漸形成
8. 提問：在中國最流行的宗教是？哪些宗 教起源最早？
老師指出佛教與道教均在漢代期間出 現，亦是中國的兩大重要宗教。
9. 資料閱讀、整理：
著學生自行閱讀資料及完成 3.1 題。
註：能力較佳班別可以預習形式完成 3.1 題。
老師以 3.2 題說明宗教對文化、藝術發 展的影響。
活 動 及 工 作 紙 第三部分第 3 題 技能訓練：
歸納、整理能 力
總結
四、昭宣以後的發展
了解昭宣以後，外戚、宦官 勢力相繼興起與中央的崩潰
1. 了解昭宣以後兩漢的政治特色。
利用工作紙以討論昭宣以後戚宦政治是 後來兩漢的政治特色。
老師可在最後總結中國已由早期國家的 形成，發展至統一國家，以致能發展大 一統的表現。但進入東漢末年以後，中 國又再次進入分裂的局面。
活 動 及 工 作 紙 第四部分
課堂鞏固 1. 以孟姜女哭崩長城的民間傳說，指導學
生認識史料性質、作用及局限。
2. 課業佈置：秦始皇與漢武帝的比較題。
註：課堂鞏固的兩道題目配合學校擬定 的歷史技習能力培訓而設。
註：活動及工作紙「非核心課程──自我挑 戰題」屬自學內容，為能力較高學生而設。
學生自行完成後，教師會按學生的學習表現 給予學科獎勵咭。
活 動 及 工 作 紙 第一部分題 7 活 動 及 工 作 紙 總結部分 技能訓練：
史 料 性 質 及 作 用 辨 別
比較能力
4
歷史科
課題二：秦漢：統一國家的建立與中外文化的交流 活動及工作紙
姓名：_____________ （ ） 成績：______________
批改日期：__________ 額外分：____________
第一部分：秦漢之發展
時期: 春秋戰國 秦 楚漢相爭 西漢 新朝 東漢 重要人物: 春秋五霸 秦始皇 秦二世 漢高祖……漢武帝…… 光武帝 戰國七雄 統一 亡國 建國 盛世 建國
第二部分：秦統一措施及影響 細閱下列資料，然後回答問題。
資料一：中央集權
（1a） 以上措施影響哪類人士？（可選擇多於一項） （讀書人／商人／官員／農民）
（1b） 以上措施是針對： 管治方式／國無定制／版圖擴展
（1c） 你認為這些措施對以下項目有甚麼影響？試加以解釋。
君主地位
影響：參考答案：成效高，因為君主能選任所有官員，其地位高高在上／或其他合理答案。
地方控制
影響：參考答案：成效高，因為地方官員須聽命於中央政府，權力有限／或其他合理答案。
秦始皇自稱「始皇帝」，皇帝是全國最高的統治者。他在京師建立中央政府，選任官員協助制 訂及管理全國事務。他又正式廢除封建制度，把全國分為郡管理，這些地方官員須聽命於中央政府。
首都：咸陽 首都：長安 首都：洛陽
5
資料二：統一文字
（2a） 以上措施影響哪類人士？（可選擇多於一項） （讀書人／商人／官員／農民）
（2b） 以上措施是針對： 管治方式／國無定制 ／版圖擴展
（2c） 你認為這些措施會造成甚麼影響？試加以解釋。
正面影響：參考答案：有利政令推行至全國／促進文化交流／或其他合理答案。
負面影響：參考答案：六國遺民需時認識及學習新的文字／或其他合理答案。
資料三：統一貨幣及度量衡
（3a）以上措施影響哪類人士？（可選擇多於一項） （讀書人／商人／官員／農民）
（3b） 以上措施是針對： 管治方式 ／ 國無定制 ／版圖擴展
（3c） 你認為這些措施會造成甚麼影響？試加以解釋。
正面影響：參考答案：促進商業貿易／有利經濟發展／或其他合理答案。
負面影響：參考答案：六國舊有的貨幣不再流通，遺民需時認識及適應新的貨幣及度量衡單位
／或其他合理答案。
秦始皇統一貨幣，以黃金、銅錢為流通貨幣。他又統一度（長短）、量（容積）、衡（輕重）
的單位。
，
未統一前各國文字
燕國 齊國 趙國 魏國 韓國 楚國 秦國
秦統一後 的文字
6
資料四：焚書坑儒
（4a） 以上措施影響哪類人士？（可選擇多於一項）（讀書人／商人／官員／農民）
（4b） 以上措施是針對： 管治方式／國無定制／版圖擴展
（4c） 你認為這些措施會造成甚麼影響？試加以解釋。
正面影響：參考答案：壓制反對力量／控制思想和言論／或其他合理答案。
負面影響：參考答案：引起反感／民心思變／或其他合理答案。
資料五：用兵與版圖擴展 五 A
五 B
秦始皇三十三年（公元前 214 年）成功征伐嶺南地 區，設立了南海、桂林及 象三郡管治，香港屬於南 海郡番禺縣。從此，香港 就成為中國版圖的一部 分，而香港的發展則緊扣 著嶺南地區的開發。
秦始皇規定除秦國史書、醫藥、占卜、種植等書外，其餘一律焚毁。此外，他又坑殺批評 他的方士（煉丹的術士）和讀書人。
秦始皇統一全國後，派兵北伐匈奴，同時亦連接了北方的邊牆，築成舉世聞名的長城。
香港
香港
7
（5a） 以上措施主要影響哪類人士？（可選擇多於一項）（讀書人／商人／官員／農民）
（5b） 以上措施是針對： 管治方式 / 國無定制 / 版圖擴展
（5c） 你認為這些措施會造成甚麼影響？試加以解釋。
正面影響：參考答案：有助抵抗其他民族／建立龐大版圖／或其他合理答案。
負面影響：參考答案：勞民傷財／引起反感／或其他合理答案。
6. 如果你是秦朝時的官員／商人／農民／讀書人（四選一），你最支持或反對哪一項措施？試 選擇其中一個角色，並加以說明。（5 分）
學生可自由作答，言之成理即可。
評分準則
L3（5 分） 學生能有清楚立場，並能從所選角色，提出多於一個論點，詳細解釋支持或 反對某項措施對的原因。
L2（3-4 分） 學生能回應題旨，並能從所選角色立論，提出一個論點，解說支持或反對某 項措施的原因。
L1（1-2 分） 學生未能清楚回應題旨，只能簡略交代支持或反對某項措施的原因，惟未能 就所選角色立論。
8
7. 民間小故事
孟姜女的民間故事，最早在春秋時代已出現，後來經過歷世歷代的傳流，情節不斷豐富起來，
故事中男女主角的姓名、身世、細節、哭城地點、尋夫路線，都有不同說法。現在就讓我們一 起看看這個故事：
傳說秦朝時，有一個叫孟姜的女子，新婚才一個月，便被迫與丈夫分開了，原來她的丈夫被朝 廷徵召到北方去修築長城了。
她的丈夫一去便幾年，其間一點消息都沒有。孟姜女十分掛念丈夫，怕他出了甚麼事，於是便 千里迢迢由南方走到北方長城的工地去找丈夫。她長途跋涉，歷盡千辛萬苦，終於來到長城腳 下。原來她的夫君早已因為疲勞過度而死了。聽罷，孟姜女十分傷心，就在長城腳下放聲痛哭，
悲慟不已，忽然間長城倒塌，牆基下露出屍骨。
故事還沒完，秦始皇聽說孟姜女哭倒長城，破壞公共建設，大為震怒，派人捉拿孟姜女，不料，
一見驚為天人，想納為妃，孟姜女假裝答應，要求秦始皇為亡夫在江邊舉行祭典，乘機投水自 殺。
7.1 你認為故事作者對秦始皇的態度是怎樣？不滿／討厭。
7.2 作者筆下秦始皇與孟姜女的品格或形像是怎樣的呢？各舉一個證據說明。
孟姜女形像：忠貞或聰慧。
證據：不惜千里迢迢尋夫／寧死也不願受辱於秦皇／以計擺脫秦皇的欺侮。
秦始皇形像：不體恤百姓或好色。
證據：只顧大興土木或強迫納孟姜女為妃。
7.2 在應用這類史料（民間故事）時，我們要注意甚麼？為甚麼？
要注意其可信性／真實性。因為傳說會因著傳播者的個人喜好而增減或修飾內容。（合理即 可）。
9
第三部份：漢代的拓展與中外文化交流 1. 細閱下列資料，然後回答問題：
資料一：
漢武帝獨尊儒術政策，招攬熟習儒家學說或德行良好的人才為國家效力，開創了一個以「文 治」為主的士人政府。即以讀書人為中心的官員系統，而非功臣。
資料二：
武帝打敗匈奴，解除了匈奴對漢室的威脅。他又開通往西域的通道，使中國與西域的關係 日漸密切。此外，武帝又開發南方，平定南越王的叛亂及平定朝鮮，使中國的版圖擴大。
資料三：
武帝傾全國之力伐匈奴，卻使國力虛耗，百姓疲敝。漢武帝在位五十四年，進行了五十年 戰爭，弄得人口減半。
資料四：
武帝以經學為入仕選材的標準，天下讀書人皆專注於研習經學，使中國經學造成空前發達的 現象，社會重視經學，視經學成為取得功名富貴的工具。
1.1 以上資料描述了漢武帝時代的一些重大措施，而這些措施皆有正反兩方面的影響，試根據 資料填入下表。
提示：以下詞語用來描述君王的統治表現（分正面和負面）。學生可選取合適詞語填寫在表格 的評價內。
知人善用 大興土木 體恤民情 荒淫無道 好大喜功 學術自由 箝制思想 國力擴展 吏治清明 嚴刑峻法 勞民傷財 虛心納諫
10
項目 被認為是功績的原因 被認為是過錯的原因
文治 方面
評價：吏治清明
資料（一）：措施──獨尊儒術
成效：成功建立士人政府／官員品德良好
評價：箝制思想
資料（四）：措施──士人政府 過錯：使中國文化走上偏狹之路 軍事
方面
評價：擴展國力
資料（二）：措施──攻打匈奴
成效：消除匈奴的威脅／並擴大版圖／加強 與西域國家關係
評價：勞民傷財／大興土木／好大喜功 資料（三）：措施──北伐匈奴
過錯：虛耗國庫，人口死亡
資料五
學生如有興趣認識漢武帝其他事蹟，可瀏覽以下網頁：
http://www.chiculture.net/0106/html/a04/0106a04.html
1.2 根據資料一至資料五，你會怎樣評價漢武帝的功過？試加以解釋。（5 分）
我認為漢武帝的管治是 功績／過錯 較大。
理由：參考答案：我認為漢武帝功大於過，因為他成功把漢朝聲威遠播至西域，成就空前；而 他雖傾盡全國之力攻打匈奴，虛耗國力，晚年亦好大興宮室，但最終都能改過，有所補救。
評分準則
L3（5 分） 學生能就功／過的立場作詳細說明，並能就功過作比較。
L2（3-4 分） 學生能就功／過的立場加以說明，內容詳細而具說服力。
L1（1-2 分） 學生只能提出功／過的立場，並嘗試說明，但內容單薄。
武帝晚年愛好大興宮室，後來更因迷信而令太子慘死，故有史家指他與秦始皇無異。
武帝後來向全國公開檢討自己的失政，並痛改前非。
11
2. 絲綢之路與中外交流
資料一：古代陸上絲綢之路圖
2.1 根據上圖，你認為陸上絲綢之路的覆蓋範圍如何？試加以說明。
範圍：參考答案：遼闊。 說明：參考答案：由中國出發，最遠可達致中東／西亞。
2.2 配合立體地圖，你認為絲綢之路所經之處的地理環境如何？
答：參考答案：有廣大沙漠、連綿不絕的山脈、盆地少。
資料二：張騫出使西域
漢武帝招募張騫等一行百多人西行，準備聯絡西域的大月氏國，以聯手對付匈奴。但使團 途中被匈奴人所擒，張騫與一位隨從在被困的十多年後才得以逃脫，繼續西行，成功到訪 不同國家。幾經波折，十三年後終返回中國，激發了武帝致力開通西域。
參考及改寫自班固：《漢書˙張騫傳》
12
資料三：班超出使西域
西漢末年，國力衰退，匈奴乘機控制西域。後來東漢明帝決心再經營西域，派遣班超出使 西域國家。期間，班超斬殺匈奴使者，又出兵平定西域的反叛國以及一些中亞的國家，令 西域國家漸漸歸降中國。
參考及改寫自范曄：《後漢書˙班超傳》
資料四
開拓絲路的代價非常巨大，據史家張春樹估計，僅漢武帝一朝，對有關地區用兵總計騎兵 120 萬人次，步兵 90 萬人次，後勤補給人員 1000 萬人次，簡直就是全國總動員。財力消 耗更驚人，單經營河西（按：即武威、張掖、酒泉及敦煌四郡，可參看第二頁的地圖）所 費便至少 1000 億錢，而當時國家一年收入不過 40 億錢。
參考樊樹志：《國史概要》（第三版）（上海：復旦大學出版社，2004 年），頁 108。
(註：資料一至資料四內容引用自教育局「世界貿易組織-香港部長級會議」學與教資源的『 「中 國入世」怎樣 體現了「絲路精神」？』(詳細內容可瀏覽
http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/pshe/references-and-resources/cross-curricular-resources/wto.html)
2.3 根據資料一至資料四，你認為開通絲綢之路會面對甚麼困難？試列出兩項，並各舉一個證 據說明。
困難 證據及說明
匈奴威脅／人身安全受威脅 因為資料二、三均指出漢朝時匈奴控制西域，張騫更被
匈奴所捉／班超要斬殺匈奴使者令西域國家降服。
軍力及財政消耗大 因為資料四指出只漢武帝一朝就用了騎兵 120 萬人次，
步兵 90 萬人次，又花了 1000 億錢。
13
2.4 以下四類人士為往返絲綢之路的常客。你認為他們為甚麼願意冒險前行？
人士 往返絲綢之路的原因
中外使節（外交官） 為了國家的政治利益：尋找盟友／宣揚國威 中國軍隊 為了保衛國土／征服侵略／保護官民
中外商人 為了獲得商業利潤
宗教人士 基於對所信奉宗教的熱忱
3、佛教的傳入與道教的出現
文化亦包括宗教及其藝術表現。兩漢時期，中國先後出現佛教與道教，後來更成為中國最重要 的兩大宗教。
佛教
佛教源起印度，由釋迦牟尼創 立，主張行善積德以從輪迴中解 脫，達到成佛境界。
公元前 2 年（西漢末）有西域使 者來華，口授一部佛經。到公元 67 年（東漢）更有印度僧人以白馬馱 著佛教經典與佛像來華。皇帝更於 洛陽興建白馬寺以安頓僧侶，並紀 念白馬馱經之功，佛教正式傳入中 國。
道教
東漢末年，社會動盪，民生困 苦，渴求解脫，不少道術方士建立 帶有宗教色彩的團體。 其中張 角、張陵先後創立太平道、五斗米 道。這兩個教派成為中國道教創立 的標誌。
道教信奉老子，追求長生不死，
煉丹求仙，追求符咒治病，提倡互 助，救濟貧困，對當時民眾有很大 吸引力。
河南洛陽白馬寺 湖北武當山
14
3.1 根據以上資料，在下表填上 A 至 C 的內容：
比較項目 佛教 道教
A起源地 印度 中國
在中國出現的時間 西漢末至東漢初 東漢末
B發展的原因 絲綢之路的開通有助僧人
來華傳教／得中國君主支 持／教義內容切合民眾從 解脫痛苦的渴求
C當時社會動盪，令人民渴求解脫，
故寄望宗教／內容切合當時民眾渴 求──互助解困，救濟治病。
3.2 佛教、道教在中國傳播的同時，亦會影響中國文化及藝術發展。試從以下圖片推想佛、道 二教影響了哪些方面的發展：
河南龍門石窟
河南少林寺（佛教）
登封中岳廟（道教）
任何與佛教相 關的繪畫藝術
相片
小說《西遊記》
佛、道二教的影響 雕刻藝術
繪畫藝術 文學創作
建 築 藝 術
15
第四部份：昭宣以後的發展
＋ ＋
影響：
西
漢 新
朝
東 漢 漢武
帝 漢昭 帝
霍光以外戚 身份輔政，
成為昭、宣 兩朝主理朝 政的大臣。
漢末 五帝
1
漢 帝 宣 帝
皇帝昏庸，重用外 戚。王氏家族長期 掌管朝政。後來王 莽趁皇帝年幼，成 功奪取皇位，建立 新朝朝。
漢 和帝
東漢自第四位皇帝（和帝）
起，君主早逝，幼主繼位，
外戚趁機掌權。到皇帝長 大，只能依靠宦官對付外 戚，重奪大權，宦官得勢。
不久，皇帝早逝……
掌握大權的角色： 外戚和宦官 掌握大權的角色是： 外戚
政治：戚宦政治→政治敗壞
地方勢力
社會：地方勢力出現→埋下三國鼎立局面的伏線
東漢末年，朝廷在地 方設州牧，更擁有軍 政大權，漸漸孕育出 地方上強大的勢力
16
總結：秦始皇與漢武帝大比拼
1.1 秦始皇與漢武帝均為一代雄主，試把二人的政策及其影響加以比較：
項目 秦始皇 漢武帝
思想 文化
相似 專以一家的思想為統治
使國家思想、言論受到限制，方便政府統治（影響）
相異 信奉 法家 思想，以 焚書 坑儒方 法對付其他思想及學者
比較句： 手段比較殘忍，引起讀書 人反感
信奉 儒家 思想，以官名利祿吸引人專心研 讀
比較句：手段比較溫和，得到士人支持
對外 關係
相似 二人都派兵攻打 匈奴
秦始皇命蒙恬出兵，收復黃河地區，擴大中國版圖。漢武帝亦多次派衛青/霍去 病攻打匈奴，把漢的版圖擴大到西北。（影響）
相異 修建 長城 抵抗 匈奴
比較句：動用大量人力物力，浪費 金錢。
派 張騫 與西域國家結盟
比較句：減少兵力、金錢的浪費_
1.2 根據以上資料，你認為他們二人的政策可否反映歷史的「延續性」與「轉變性」？試加以 說明。（10 分） 試各舉兩項例子。
題型訓練：比較
我認為秦始皇與漢武帝的政策 可以 / 不可以 反映歷史的延續性與轉變性。
有關反映歷史的延續性，在對外關係方面，秦始皇與漢武帝都 北伐匈奴 。秦始皇命蒙恬 出兵，成功收復黃河河套地區，擴大中國版圖。漢武帝亦北伐匈奴，多次派衛青、霍去病攻打 匈奴，把漢朝的版圖擴大到西北。
或
在思想文化方面，秦始皇與漢武帝都專以一家的思想為統治，秦始皇採用法家思想，而漢 武帝則採用儒家思想，並下令獨尊儒術，二人同樣做到思想、言論限制，方便政府統治。
17
有關反映歷史的轉變性，在對外關係方面，秦始皇動用一百萬以上兵力南征北伐，又派大 量民伕修建長城以鞏固北方邊防，造成浪費了不少人力物力。（影響）
相反，漢武帝卻不單純以武力對抗匈奴，他派使者張騫出使，聯絡 西域國家 結盟，聯絡西域 國家結盟，夾擊匈奴，避免浪費兵力、金錢。（影響）
或
在思想文化方面，秦始皇統一思想──採用法家思想，以焚書坑儒來箝制思想，引起士人 不滿，亦使人民不支持政府。
相反，而漢武帝卻採用儒家思想，以功名利祿吸引士人專心研讀儒家經典，不用濫殺學者，
卻能統一思想，更加強士人的忠君愛國思想，令文士人支持政府。
（其他合理答案）
評分準則：
L5 （9-10 分）：能分別就延續性與轉變性兩方面，準確引用秦始皇及漢武帝的政策作詳細 說明，內容全面充實，說明完備準確。
L4 （7-8 分）：能就延續性與轉變性兩方面，引用秦始皇及漢武帝的政策作說明，惟部分說 明稍為不足。整體而言，內容充實，說明完備。
L3 （5-6 分）：嘗試就延續性與轉變性兩方面，說明秦始皇及漢武帝的政策，惟內容稍欠均 衡，說明亦未充足。
L2 （3-4 分）：嘗試以秦始皇及漢武帝的政策作說明，但內容說明不足，有欠說服力。
L1 （1-2 分）：不理解題旨，內容說明空泛。
18
非核心課程—自我挑戰題（一）
1. 故事創作
發揮你的無限創意：試根據上述孟姜女哭崩長城的故事，續寫或改寫結局。學生可以漫畫 或文字表達，可另附白紙繳交。
非核心課程—自我挑戰題（二）
2. 人物比較 資料一
劉邦奉楚懷王命進攻秦首都咸陽。這時朝廷發生內亂，趙高殺秦二世，立其姪子嬰為秦 王，子嬰痛恨趙高，把他殺死。當劉邦兵臨咸陽時，子嬰迎降，秦亡。
劉邦進入咸陽後，召集當地父老，約法三章（殺人者死，傷人及盜抵罪），並嚴令部下 善待咸陽居民，不得姦淫擄掠，安撫百姓。項羽在鉅鹿大勝後，勢力極盛，他也連忙率兵入 咸陽，殺降王子嬰，縱容部下到處搶掠，又焚燒阿房宮，據記載大火三月不熄。其後項羽自 號西楚霸王，建都彭城，在全國分封了劉邦等十八個諸侯，又派人殺掉楚懷王。
未被分封者及不滿分封的諸侯，紛紛起兵作亂。其中劉邦起兵與項羽爭霸，史稱「楚漢 相爭」。起初項羽常常戰勝，但他驕傲自滿，輕視人才。而劉邦善用謀略和人才，在蕭何、
張良、韓信等輔助下，佈置十面埋伏，把項羽重重圍困在垓下，並安排從四面奏起楚歌（因 項羽及其部眾為戰國時的楚國人民），惑亂項羽軍心，經過一番激戰，最後項羽戰敗，更在 烏江自刎。劉邦打敗勁敵後，統一全國，建立漢朝，是為漢高祖。
完成此部分而表現良好，可 獲獎勵咭（E咭）1-2張！
19
問題：項羽為何在大好形勢下，最後敗給劉邦？試根據資料一，舉出兩個原因，加以解釋。
首先，在軍紀方面，項羽軍隊軍紀渙散，劉邦軍紀嚴明。
根據資料一，項羽在鉅鹿大勝後，率兵入咸陽，殺降王子嬰，容縱部下到處搶掠，欺壓百姓。
又焚燒阿房宮，據記載大火三月不熄。相反劉邦與咸陽居民約法三章，並嚴令部下善待咸陽居
民，不得姦淫擄掠，安撫百姓。由此可見，項羽未能成功取得民心，而劉邦則成功取得民心。
其次，在用人方面，項羽忽略人才，劉邦則知人善任。
根據資料一，項羽因常常戰勝而驕傲自滿，輕視人才。相反，劉邦善用人才和謀略，在蕭何、
張良、韓信等輔助下，佈置十面埋伏，把項羽圍困垓下，並安排從四面奏起楚歌，惑亂項羽軍
心，經過一番激戰，項羽敗亡，最後在烏江自刎，可見項羽不懂用人，任性妄為，相反劉邦知
人善任，增加實力。
20
評估題目示例
資料一： 以下為秦始皇對外征伐簡表
年份 其他民族 動用軍隊 戰後秦始皇的措施 前 215 年 A 三十萬 於河套置九原郡，設四十四縣 前 214 年 百越 五十萬 建置了南海等三郡
資料二︰
1 根據資料一，寫出 A 代表哪一個民族。（2 分）
A：匈奴 （2 分）
2 根據資料一，從戰後秦始皇的措施所見，秦始皇對外征伐如何有利於國家發展？試從 資料找出一項線索加以說明。（1+2 分）
根據資料一，秦始皇在戰後於河套置九原郡，設四十四縣／在百越地建南海三郡（線 索 1 分），可見秦始皇對外征伐可擴大國家版圖／確保邊境安全／解除匈奴威脅。（2 分）
3 資料二所述是秦代哪一項建設？試寫出此項建設對秦政權的負面影響。（2+2 分）
建設︰萬里長城／長城 （2 分）
負面影響︰秦始皇因修建長城而役民過甚／勞民傷財，引起人民不滿／大失民心。（2 分）
4 資料一和二對我們認識秦建國初期面對的問題有何用處及局限？試各指出一項。（2+2 分）
用處︰根據資料一和二可見秦建國初期匈奴擾邊／其他民族入侵的問題嚴重（2 分）。
局限︰資料一和資料二未能反映秦建國初年面對的其他問題，例如：秦建國初期還未統一 度量衡／文字（解說 1 分），面對國無定制的問題（問題 1 分）。／秦建國初期大臣對管理 方法有分歧（問題 1 分），爭論國家應實施封建制還是郡縣制。（解說 1 分）
「（西）起臨洮，（東）至遼東，延綿萬餘里。」 《史記‧蒙恬列傳》
21
5 漢武帝在位期間，同樣面對其他民族 A 的侵擾，他跟秦始皇處理的手法有何異同？（2+2 分）
相同之處︰漢武帝派衛青／霍去病（1 分）打擊匈奴（1 分）。
相異之處︰漢武帝派張騫（1 分）到西域與其他民族結盟／聯手對付匈奴（1 分）
資料三︰
資料四︰
6 根據資料三和資料四，李斯和董仲舒認為當時讀書人的表現會帶來甚麼危機？（2 分）
李斯的看法︰李斯認為讀書人批評政府的施政，有損君威。（1 分）
董仲舒的看法︰董仲舒認為當時百家學說紛陳不利管治／人們持有各種不同的言論，使皇 上無法一統思想言論。（1 分）
7 就你所知，秦始皇、漢武帝最後採取甚麼方法處理上述問題？（4 分）
秦始皇︰焚書坑儒（2 分） 如答箝制思想／統一思想，得 1 分。
漢武帝︰獨尊儒術（2 分） 如答箝制思想／統一思想，得 1 分。
（秦朝）李斯：「現在讀書人成群結黨批評政府的施政，聽到朝廷政令，就堅持自己所 學來批評一番……像這樣的情況不加以制止，君主的權威就會失去。」
據《史記•秦始皇本紀》整理及語譯
（漢朝）董仲舒：「現在讀書人所持的是各種不同的言論……皇上無法一統思想言論，
法規制度也一再變更，令人民無所適從。」
據《漢書•董仲舒傳》整理及語譯
