第三章 研究設計與實施
本研究根據數位學習理論相關文獻的知識體系架構之下，依據所分析 出的系統功能來設計與研發，將其建置於數位學習環境之中，並將系統實 際應用於課程上。
在資料搜集方面，於學期末前進行問卷調查與訪談，以質性研究法探 討學習者使用本系統的學習成效，並評估本系統功能是否符合學習者的需 求。此外，輔以量化的統計數據做為資料分析的依據，在此將本研究所採 用之研究方法敘述如下：
第一節 研究方法
壹、文獻分析法
以文獻探討中相關的學習理論為基礎，包括數位學習、建構學習、合 作學習、學習社群等，針對學習理論所強調的精神與意涵設計其相對應的 系統模組，做為提供延伸「資料庫」實體課程的數位學習社群環境。而本 資料庫數位學習系統由八個章節所組成，其內容分述如下：
一、資料庫數位學習系統
學習者可在選單選取欲學習之資料庫課程章節，包括建立資料庫文 件、認識資料庫視窗與物件、資料表、查尋、表單、資料頁、資料頁加 強、事件等，藉由系統的操作可幫助學習者了解實際資料庫之相關知識 理論與設計步驟，符合建構式學習、合作學習、數位學習的理論基礎。
學習者可藉由平台與同儕、老師、系統進行學習上的交流與互動。
另外，為了因應本課程有1/3的時數為數位學習時間，本系統設計及數位 課程的規劃採Stephen & Marshall所提的資訊融入教學的五個層級觀點 為基礎，並朝向層級5(Level 5)的方向設計。
貳、觀察法
研究者採實際觀察法的方式參與教學活動的進行，搜集相關資料並記 錄研究。研究對象的學習行為，做為資料分析之依據。
叁、問卷調查法
在系統建置完成後，本研究以多媒體與網路教學一書之問卷作為基礎 進行修改，於學期末前要求學生填寫問卷的內容，藉由問卷調查的方法評 估本系統的適切性，以及學習者的使用情形。本問卷設計的內容分為兩大 部分：第一部分的問題採李克特(Likert Scale)之五等量表模式，由使用者 根據每一個問題勾出符合自己情況的選項，選項分別為「非常不同意」、「不 同意」、「尚可」、「同意」、「非常同意」；第二部分的題目為開放性問題 (Open-ended Question)，使用者可依問題詳細地作答。另外，針對研究對象 加以編碼(coding)以保護當事人。
肆、焦點團體訪談法
Krueger & Casey(2002)認為焦點團體訪談的使用時機為：
1.欲了解一般人對某些事情的想法。
2.欲了解不同群體或階層人士的觀點。
3.欲從團體訪談的過程中，獲得一些新的思維。
4.研究者需獲得相關的資訊做為量化的研究。
5.研究者需較深入的資訊，使原先搜集之量化資料做更進一步的解釋。
Stewart & Shamdasani(1990)指出焦點團體訪談優於個別訪談之處在 於，能避免傳統封閉式的訪談方式和事先就擬好問卷的缺失，同時也可以
第二節 研究步驟
經由相關的學習理論文獻的探討，及國內大學「資料庫」課程授課情 形的比較，並從所搜集到的資料中形成研究背景、研究目的，並確立研究 待答問題與研究限制。接下來將文獻分為五個部分，包括數位學習相關理 論的探討、學習歷程與教學歷程相關理論、數位學習教學系統製作與設 計、資料庫相關理論，以及國內資料庫課程教學現況，並根據相關的數位 學習理論研發出資料庫數位學習系統，並於期末課程結束前，以問卷及深 度訪談的方式進行質化及量化的資料分析，將相關的研究發現回應之前待 答的問題，最後再撰寫結論及建議，如圖3-1。
研究背景
研究目的
研究待答問 題
資料庫相關理 論 學習歷程與教
學歷程理論
研究範圍
文獻探討
數位學習教學 系統製作與設
計
資料庫學習 系統研發
數位課程的 實施
問卷調查與 深度訪談
資料分析
回應研究待 答問題
資料庫課程之 教學現況 數位學習相關
理論的探討
第三節 研究對象
本研究之研究對象為中部某一所私立大學大學部學生共32位選修的 課程名稱為「資料庫」，授課方式採取混合式教學(Blended Instruction)，其 中2/3的時間為實體課程，由授課老師和學生在教室裡進行相關的教學活 動，強調「教學導向」，而另外1/3的時間則在系統進行，由研究者和學生 在數位學習系統上進行相關的學習活動，強調「學習導向」。其學期總成 績的計分方式，數位學習的成績佔20%，課堂參與、出席率、作業、報告、
考試佔80%，而與本研究相關的是修課同學在數位學習的學習成效及20%
的數位學習成績。由於本研究中2/3的實體課程採傳統面授的方式進行，研 究焦點專注在1/3的數位學習課程－學習者在數位學習系統上進行相關的 學習活動，包括使用系統輔助學習的成效、學習歷程、學習行為等。除了 讓學生了解資料庫理論的知識，體驗資料庫實際運作的情形，這也是運用 數位科技的混合式教學與傳統教學最大差異之處。
第四節 研究時間與地點
一、研究時間
本研究之系統開發的時間為2006 年12月至2月，而本研究進行的時間 為2007年5 月至2007年6月共6週。針對研究對象所修習的「資料庫」實體 課程和數位學習課程所進行學習歷程的記錄與研究，以及網路學習相關活 動資料的搜集，做為資料分析之依據。
二、研究地點
本研究地點為某私立大學工學院電腦教室研究者參與12週的實體課 程與數位學習課程，並記錄與觀察研究對象數位學習的過程與學習情形。
