環境教育學刊 第十二期 主編的話
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主編的話
1970 年 10 月美國國會通過環境教育法案，對環境教育課程的開發、發展環境 教育計劃、環境教育的訓練以及戶外生態研究中心的設立均給與支持與協助。此 後，世界各國及國際教育組織大力推動環境教育，環境教育運動從此開始。
2010 台灣也通過環境教育法，並從 2011 年 6 月 5 日起實施環境教育法，其中 規定九年一貫及高級中學之教學活動中，每年必頇涵蓋 4 小時的環境教育課程。
公務機關員工，每年也必頇上 4 小時環境教育課程，這是台灣推動環境教育與自 然保育工作之重要里程碑。
今年內全國各界如火如荼推動環境教育法相關規定，除了環境教育法第 19 條 規範之單位依法執行環境教育課程外，環境教育研究所教師與環境教育學會也投 入落實環境教育法之輔導工作，中央與縣市政府也因運業務需求熱絡地執行環境 教育法有關之工作坊、研習班與研討會等，環境教育研究所畢業生、九年一貫各 級學校之環境教育業務指定人員、民間ＮＧＯ團體之環境教育推廣人員、社教機 構推廣教育相關人員、民間環境教育場域與各級環境教育機構，都積極地申請環 境教育法所規範之相關認證，以便取得執行環境教育法的契機。期望透過各界地 熱誠行動能落實環境教育法，永續台灣生態環境。
環境教育學刊第 12 期選錄通過審查的四篇論文，其中三篇與環境教育與環境 認知研究有關的輪文，包括:「大學生環境行為與態度之探討—以真理大學台南校 區為例」、「傳統與數位教學在環境汙染(碳排量)的比較研究」及「新北市國小教 師氣候變遷相關概念認知與態度之研究」。另外有一篇與資源回收與節能減碳有關 之研究-「廢木製家具回收之 CO2排放當量估算與分析－以嘉義縣再生家具展示館 為例」。這四篇論文都與環境教育及節能減碳等熱門環境議題有關，對我們落實環 境教育法及永續經營台灣生態環境必有極大裨益。。
臺北市立教育大學地球環境暨生物資源學系 (含環境教育與資源碩士班)主任 陳建志 謹識 中華民國 100 年 12 月
