DSpace-DLLL 開放源碼數位典藏系統建置與應用
陳志銘1、陳勇汀2、黃柏翰3、林育如4 國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所教授1
國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所碩士班研究生2,3,4
摘要
國內數位典藏技術在數位典藏國家型科技計畫的推波助瀾之下，
近幾年來有了長足的進步與發展，也累積了不少數位典藏建置的寶貴 經驗，但是目前各單位發展之數位典藏系統大都以自行開發平台方式 進行，不但發展難度高且過程曠日廢時，也很難開發出功能強大且完 善的數位典藏系統，在各自為政開發數位典藏系統之下，很難讓發展 的技術累積，以致於浪費很多時間在重複建置系統的循環中。再則，
各單位發展的數位典藏系統大都只針對特定的典藏內容進行規劃設 計，並不具有典藏其他內容的彈性。有鑑於此，發展一個通用的開放 源碼數位典藏系統有其迫切的需求，在開放源碼的特性下，可以讓有 意發展數位典藏系統的單位或個人在既有的基礎上，依據自己典藏需 求進行系統的修改，以快速發展屬於自己的數位典藏系統。政治大學 圖書資訊與檔案學研究所「數位圖書館暨數位學習實驗室」研究團隊，
成 功 的 改 良 DSpace 機 構 典 藏 系 統 為 一 通 用 的 數 位 典 藏 系 統 DSpace-DLLL，並據此成功發展了「台灣百年圖書館史數位圖書館」
以 及 開 放 式 課 程 數 位 典 藏 平 台 「 全 國 通 識 網 課 程 資 料 庫 」，
DSpace-DLLL 不但可以依據典藏需求彈性的設計後設資料與規劃後設 資料的遞交工作流程，也具有支援高達四十幾種數位媒體格式的媒體 過濾器(media filter)，可以針對目前常用的不同型態數位典藏內容 進行線上展示，避免使用者瀏覽典藏內容仍頇下載到客戶端軟體播放 的困擾。此外，藉由修改 DSpace-DLLL 數位典藏系統之使用者介面，
即可發展出符合典藏內容展示需求之美觀及友善使用者介面。本文旨 在介紹發展之 DSpace-DLLL 通用數位典藏系統，希望藉由相關技術釋
出，嘉惠更多有意於自行發展數位典藏系統的單位或個人使用 壹、 前言
DSpace 是惠普公司與麻省理工學院共同合作開發建構的機構典 藏系統，從 2000 年至今已經發展到 1.6.2 版。作為典藏系統的完善 解決方案，DSpace 不僅擁有靈活的內容資料層級架構，能夠典藏各 式各樣的數位資源檔案，還具備全文檢索引擎及多種國際標準的資料 交換通訊協定(包括 OAI-PMH、OpenURL)。DSpace 可以讓建置者完全 地自訂使用者介面、後設資料欄位、資料庫，甚至可以安裝其他開發 者設計的各種外掛(plug in)。除此之外，以 BSD 開放原始碼授權條 款發行的 DSpace 可供教育單位、政府機關或任何人免費使用，並擁 有使用 JAVA 程式語言開發及容易安裝等低建置門檻特性，使得全世 界已有超過 700 個組織利用 DSpace 作為發展典藏專案的基礎系統。
例如台灣的 IR30 計畫所使用的 NTUR 機構典藏系統。
DSpace 是專門為機構典藏應用所發展的系統，擁有許多一般內 容管理系統(content management system, CMS)所缺乏的後設資料、
檔案典藏、身份認證與權限控管以及傳播與交流等多種功能與特色。
同時也具備了高度的客製化功能，可經由修改後應用於多種不同的使 用情境。整體來說，DSpace 具備許多優勢，列舉如下：
1. 它擁有全世界最大的使用者與開發者社群，超過 700 個組織以 DSpace 軟體作為他們典藏專案的基礎系統。
2. DSpace 是免費的開放原始碼軟體，採用 BSD 開放原始碼授權條款 (Berkeley Software Distribution open source license)。在 遵守該條款的前提之下，使用者可以自由地使用 DSpace。
3. 根據使用者的需求，可完全地自訂使用者介面、後設資料欄位、
資料庫、使用語言與其他功能。
4. 可用於教育單位、政府機關、私人單位或是商業組織的機構典 藏。
5. DSpace 可以辨識並管理各式各樣的數位資源檔案格式，包括時下 常用的 PDF 與 Word 文件、JPEG 與 TIFF 圖片、MPEG 影片等格式。
6. 安 裝 步 驟 簡 易 。 除 了 DSpace 基 金 會 開 發 的 Live CD(http://cadair.aber.ac.uk/dspace/handle/2160/565) 可 提 供免安裝體驗版與容易使用的安裝程序之外，DSpace-DLLL 也可 以輕易安裝在 Windows 作業平台上。
然而 DSpace 仍具有一些缺點，使得 DSpace 無法完全普及應用於 數位典藏系統的建置。首先是 DSpace 為針對機構典藏所發展的系統，
難以適用於一般數位典藏需求；此外，DSpace 後設資料設計、管理 及遞交上傳介面難以操作，往往需要具有專業程式設計背景的資訊專 業人員才能駕馭；再則，DSpace 並不具備支援各種多媒體展示的使 用介面，必頇開啟使用者端應用程式才能瀏覽典藏在 DSpace 上的數 位資源，非常不方便。基於以上缺點，政治大學圖書資訊與檔案學研 究所「數位圖書館暨數位學習實驗室」研究團隊，成功的改良 DSpace 機構典藏系統為一通用的數位典藏系統 DSpace-DLLL，使其具有彈性 的後設資料設計及後設資料遞交工作流程規劃等功能，也具有支援高 達四十幾種數位媒體格式的展示介面，可以稱的上是一功能強大的通 用數位典藏系統。
貳、 開放源碼數位典藏系統
數位典藏著重於創建、組織、管理多媒體數位資料和典藏，並且 提供搜尋、檢索以及其他電腦資訊網路服務。由於商業軟體價格昂貴 且未提供原始碼不易自行擴充系統功能，且系統維護必頇仰賴廠商，
並需支付系統維護費等問題，在圖書館經費普遍不足的情況下，應用 開放源碼數位典藏系統逐漸被視為是取代商業軟體的可行方案，也逐 漸受到重視。目前已有 Eprints、Fedora、Greenstone、GERN CDSware 和 Dspace 等開放源碼軟體可供選擇建置數位典藏系統 (Goh et al., 2006; Jody, 2007)，
Goh 等人(2006)提出十二個標準來評估開放源碼數位典藏系統的 優劣，分別為：有效的內容管理與徵集、內建 metadata、支援檢索、
完整的權限和隱私控制、報表及查詢功能、維護數位內容、資料互通 性、友善的使用者介面、遵循標準設定、有效的自動化工具以及良好 的支援維護等。但是 Goh 等人 (2006)的研究只評估比較 Eprints、
Fedora、Greenstone 和 GERN CDSware 四個數位典藏系統的優劣，並 沒有針對 DSpace 進行評估。DSpace 第一版於 2002 年 11 月釋出，係 由麻省理工學院和惠普科技公司共同合作開發完成， DSpace 擁有強 大的典藏、檢索和檔案管理等功能，可以支援數位典藏所需，也具有 Goh 等人 (2006)所提出的優良數位典藏系統特徵。DSpace 目前主要 被應用於建置機構典藏系統，雖然 DSpace 具有支援數位典藏的基本 功能，但是在後端管理介面、後設資料設計與管理及多媒體線上展示 等功能上仍嫌不足，因此有必要基於 DSpace 目前的架構，開發一更 具友善後端使用與管理介面、後設資料規劃設計及支援典藏品線上展 示的通用數位典藏系統，以嘉惠更多有意於自行發展數位典藏系統的 個人與單位使用。
參、 DSpace-DLLL 數位典藏系統介紹 一、 DSpace-DLLL 系統特色
DSpace-DLLL 系統係以 DSpace 1.5 版本為基礎，結合政治大學 圖書資訊與檔案學研究所「數位圖書館暨數位學習實驗室」研究團隊，
長久使用 DSpace 發展數位典藏系統專案的經驗，改良並同樣以 BSD 條款釋出開放給讀者使用的數位典藏系統。相較於原本的 DSpace 1.5 版，DSpace-DLLL 系統有許多改良的地方，列舉如下：
1. 結合 Sun VirtualBox 虛擬機器、安裝精靈等多種包裝程序，讓 使用者易於在 Microsoft Windows 作業系統平台上使用。
2. 以臺灣國情為主的中文化介面。
3. 加強 DSpace 著錄數位典藏後設資料的功能。使用者可以用已經 具備的後設資料格式，以輸入文字、上傳檔案等多種輸入型態來 著錄後設資料。
4. 在網頁使用介面裡加入許多管理工具，諸如設定檔編輯、語系檔 編輯、遞交表單編輯、重新啟動 Tomcat 伺服器與記錄檔查閱等。
即使不熟悉各個設定檔的編輯語法細節，讀者也可以在網頁使用 介面上輕易地調整這些設定。
5. 改良部份系統介面操作細節、版面配置，使其符合一般使用者的
邏輯與習慣。
二、 DSpace-DLLL 數位典藏系統資料架構
DSpace-DLLL 組織資料的方式係以機構典藏為主要設計理念，但 是可延伸成為任何數位典藏的基礎。DSpace-DLLL 組織資料的方式係 將資料區分為多個「社群」(community)，而社群又可再進一步地細 分為「子社群」(sub-community)，以此來呈現諸如大專院校的機構 典藏架構。社群包含著「類別」(collection)，表示相關資料的集合，
同一個類別可以出現在多個社群中。類別是由 「文件」(item)所組 成，它是最基本的典藏單元，每一份文件會隸屬於一個類別。文件又 是由許多命名的「檔案集」(bundle)及其底下的「檔案」(bitstream) 所組成。檔案通常是原始的電腦資料，有時候多個檔案之間存在著某 些關聯，像是 HTML 文件包含了許多網頁程式與圖片。許多檔案則組 成不同用途的檔案集，例如「原始檔案」 (ORIGINAL)、「縮圖」
(THUMBNAILS)、「內文」(TEXT)。
舉例來說，在電腦科學實驗室社群中會包含技術報告類別；而此 類別是由一份一份的技術報告組成；每份技術報告則包含了 HTML 網 頁與圖片檔案的 HTML 文件，並由這些檔案組成特定的檔案集。表 1 列出了上述例子中與內容資料層級的對應關係。
表 1. DSpace-DLLL 內容資料層級舉例 內容資料層級 舉例
社 群
(Community)
電腦科學實驗室(簡稱 LCS)；海洋研究 中心(簡稱 ORC)
類 別
(Collection)
LCS 技術報告；ORC 統計資料
文件(Item) 一份技術報告；統計資料與說明敘述；
演講的影音記錄
檔案集(Bundle) 一份 HTML 文件，包含了 HTML 網頁與圖 片檔案
檔 案
(Bitstream)
一個 HTML 網頁；一張圖片檔案；一份原 始碼程式
三、DSpace-DLLL 數位典藏系統使用介面
除了一般使用的瀏覽、搜尋與檔案取用之外，系統管理者也可透 過網頁使用介面來管理整個 DSpace-DLLL 系統。DSpace-DLLL 改良原 來 DSpace 系統功能，在使用者介面上增加了許多透過網頁介面即可 進行操作的管理功能，讓系統管理者透過瀏覽器即能輕易地調整 DSpace-DLLL 的各項設定。圖 1 為 DSpace-DLLL 網頁使用介面架構圖。
圖 1. DSpace-DLLL 網頁使用介面架構圖
(一)社群與類別
社群、類別與文件是 DSpace 主要的內容資料層級架構，除了全 部社群與類別的列表之外，也有各自的專屬頁面。從左方導覽列進入
「社群與類別」後，便能看到 DSpace 所有的社群、子社群與其底下 的類別，並標明其所擁有的文件數量，如圖 2 所示。使用者可以點選
任意的連結進入該內容資料的頁面。以下分別介紹社群、類別與文件 的專屬頁面。
圖 2. 社群與類別 1.社群
社群與子社群的首頁都是採用相同的版面配置。頁面中會列出位 置列、社群名稱、文件的統計數字、社群圖示、瀏覽跟搜尋社群內文 件的功能、社群的介紹、社群擁有的類別、以及該社群中最近遞交的 五個文件清單。右邊側欄列則會列出最近遞交文件的標題、RSS 訂閱 的連結以及位於側欄的介紹文件。圖 3 是預設安裝時即存在的範例用 社群首頁。
圖 3. 範例社群首頁 2.類別
類別首頁與社群首頁類似，頁面中會列出位置列、類別名稱、文 件的統計數字、類別圖示、瀏覽跟搜尋類別內文件的功能、訂閱類別、
類別的介紹、以及該類別最近遞交的五個文件清單。右邊側欄列則會 列出最近遞交文件的標題、RSS 訂閱的連結以及位於側欄的介紹文件。
圖 4 是預設安裝時即存在的範例用類別首頁。
圖 4. 範例類別首頁 (二)搜尋與瀏覽
DSpace-DLLL 的左方瀏覽列中即有簡易搜尋功能，使用者可以在 搜尋欄位當中輸入關鍵字(如圖 5 所示)，便能找到 DSpace-DLLL 中所 有符合此關鍵字的社群、類別與文件，並預設以相關度高低排序。
圖 5. 簡易搜尋
瀏覽是另一種取得 DSpace-DLLL 資料的重要機制，DSpace-DLLL 預設提供了四種欄位的瀏覽功能，分別是日期、作者、標題與主題。
瀏覽的種類可以藉由調整設定檔、重新建立瀏覽索引來新增或修改。
使用者可以利用左方導覽列中四種瀏覽功能的連結來瀏覽全部資料。
圖 6 是依照日期瀏覽所有文件的畫面，使用者可以自行選擇年份、月 份以縮小瀏覽的範圍，或是調整瀏覽列表的排序、筆數等資料。在作 者、標題與主題中，則可以選擇英文字母的索引來縮小瀏覽範圍。
圖 6. 依照日期瀏覽
此外，在社群與類別的首頁中，也有瀏覽其底下所擁有文件的瀏 覽功能。讓使用者可以依照自己的需求，瀏覽社群或類別中的文件。
四、 DSpace-DLLL 數位典藏系統建置典藏流程
DSpace-DLLL 中新增文件必頇經過一套嚴謹的機制，以確保典藏 資料有穩定的品質。建立文件的時候，必頇要經過設定遞交作業、上 傳檔案、描述後設資料、查核遞交作業並接受授權條款，接著還要經 由其他查核者審核，最後才能遞交完成為一份文件(item)，並典藏在 類別(collection)當中。這套機制稱為遞交作業(submission)與工作 流程(workflow)。預設的遞交作業流程如圖 7 所示，說明如下：
圖 7. DSpace-DLLL 預設遞交作業流程圖
1. 設定遞交作業：使用者可以自訂遞交作業欄位及選項。舉例來說，
「文件擁有一個以上的題名」會影響描述後設資料步驟中是否顯 示其他標題(Other Title)欄位；「文件擁有一個以上的檔案」則 會影響上傳檔案步驟中可否上傳一個以上的檔案。
2. 上傳檔案：使用者可以上傳欲典藏的數位檔案到 DSpace-DLLL 中。
如果使用者在設定遞交作業時勾選了「文件擁有一件以上的檔 案」，那麼在此步驟將可以上傳多個不同的數位檔案。也可以指 定使用者必頇強迫上傳檔案才能完成遞交作業。
3. 描述後設資料：此步驟必頇填寫一頁或多頁後設資料表單中的欄 位。有些欄位可重複填寫、有些欄位則會被標示為必填，描述後 設資料的表單則是由「遞交表單」所控制。
4. 查核遞交作業：提醒使用者檢查整份遞交作業內容的報表。如果 使用者發現資料錯誤，可隨時回到先前的步驟進行修改。
5. 確認授權條款：遞交者必頇確認遞交作業符合授權條款，以保證 DSpace-DLLL 典藏內容的合法性。此授權條款會隨著文件典藏到 類別中的時候一同附在文件中。授權條款可以從管理工具的「預 設授權條款編輯」中設定，或是調整各社群與類別的「授權條款」
欄位修改。
遞交作業中許多細節都可以自行調整，這也是 DSpace-DLLL 典藏數 位內容時所具有的靈活與彈性。其中較為複雜、也是比較重要的設定，
是調整描述後設資料表單的遞交表單。
(一)編輯遞交表單
遞交表單頁面是以表單、頁與欄位三個層次組成，最上方則是控 制功能，網頁樣貌如圖 8 所示。
圖 8. 遞交表單頁面功能示意圖 1.控制功能
控制功能是位於圖 8 中的 1 號框線部份，可以選擇兩種編輯模式 之一：其中「表單預覽模式」是 DSpace-DLLL 發展的操作介面，適合 一般人上手；「程式碼模式」是編輯遞交表單設定檔 input-forms.xml 的內容，建議熟悉 XML 語法的使用者來操作。完成編輯遞交表單之後，
必頇按下「儲存」按鈕以儲存所有設定。
2.表單設定
表單設定是位於圖 8 中的 2 號框線部份，在此可以選擇要編輯的 表單，預設是編輯「traditional」(傳統表單)；也可利用右邊的三 個按鈕進行修改表單名稱、刪除、新增表單等動作。
3.頁設定
頁設定是位於圖中 8 的 3 號框線部份，頁數會以「Page:」開頭 顯示，並照順序編號。可以利用刪除、新增按鈕來管理頁，也可以利 用上移、下移來移動頁的資料。
4.欄位設定
欄位設定是位於圖 8 中的 4 號框線部份，放大後如圖 9 所示。圖 9(a)是新增欄位的功能按鈕，頁面上方與下方各有一個，各別表示從 開頭新增欄位或從最後新增欄位；圖 9(b)部份是該欄位的管理功能，
包括編輯、刪除、插入、複製與移動等按鈕；圖 9(c)則是該欄位的 於編輯後設資料步驟中所呈現的樣貌。預覽畫面中的表單並不能儲存 任何資料，僅供預覽，預覽與實際遞交作業中所看到的畫面略有不同，
其中預覽畫面會將「必頇填寫」的訊息以橘色文字寫在說明下方。
圖 9. 編輯遞交表單編輯頁面：欄位設定
在編輯遞交表單的功能當中，可以從欄位管理功能中的編輯按鈕 (如圖 10 框線所示位置)，利用欄位設定對話視窗來設定。欄位設定 對話視窗中可設定欄位的大部分屬性。可設定的欄位屬性包括後設資 料欄位、標籤、說明、必頇填寫、允許重複、輸入型態、名值配對資 料與 XML 後設資料欄位的節點。
圖 10. 欄位設定對話視窗
其中，欄位設定對話視窗的後設資料欄位會直接指定一組規範、元 素與修飾語，並以句點結合。圖 10 中的後設資料為「dc.type」，表 示規範為「dc」、元素為「type」、修飾語並沒有指定。
(二)後設資料註冊
DSpace-DLLL 的遞交表單與後設資料欄位是個別獨立運作的兩個 功能，但彼此有所關聯。新增後設資料欄位並不會影響遞交表單的設
定，而遞交表單中的欄位卻需要指定後設資料欄位。因此在進行編輯 遞交表單的時候，也需要一併註冊後設資料欄位。
除了在遞交表單編輯頁面中使用「選擇後設資料」功能之外，還 可以使用 DSpace-DLLL 的「後設資料註冊」功能來管理後設資料欄位。
後設資料註冊分成規範註冊與欄位註冊兩個功能。然而得先註冊後設 資料的規範後，才能進一步地設定後設資料的元素、修飾語等欄位資 料。
1.後設資料規範註冊
首先以系統管理者身份登入，進入管理工具左邊導覽列的「後設 資料註冊」，以開啟後設資料規範註冊頁面，如圖所示。在此可以進 行後設資料規範的管理，包括新增、編輯與刪除，或是進入檢視該規 範所擁有的欄位。
圖 11. 後設資料規範註冊
DSpace-DLLL 的後設資料規範除了需要輸入名稱之外，還採用名 稱空間(namespace)來表示此規範的來源，並以網址的形式表現。舉 例來說，DSpace-DLLL 預設註冊了一個臺灣百年圖書館史數位圖書館
中設計的 photo(照片)後設資料規範，因此註冊資料名稱為「photo」、 名稱空間則為「http://tlh.lias.nccu.edu.tw/」以表示設計此規範 的來源。
2.後設資料欄位註冊
在後設資料規範註冊頁面中，可以點選「檢視欄位」以瀏覽該規 範的欄位。圖是 DSpace-DLLL 預設的 dc 欄位，每個欄位皆可以設定 其「元素」、「修飾語」與「範圍註」，每當一個欄位修改完畢之後，
可按下欄位右方的「更新」按鈕以儲存修改的設定。也可以利用「刪 除」按鈕來移除未使用的後設資料欄位，但必頇注意到應避免刪除被 遞交表單指定的欄位。其中，範圍註是用來說明此後設資料欄位的用 途，在遞交表單編輯頁面選擇後設資料時，可以看到選項下有範圍註 的說明，如錯誤! 找不到參照來源。所示。
圖 12. 後設資料欄位註冊
(三)工作流程運作模式
DSpace-DLLL 的工作流程即為遞交作業五個步驟的整體稱呼，這
五個步驟分別為「遞交步驟」(SUBMIT) 「認可/駁回步驟」(簡稱步 驟 1)、「認可/駁回/編輯後設資料步驟」(簡稱步驟 2)、「編輯後設資 料步驟」(簡稱步驟 3)與「典藏步驟」(ARCHIVE)。新增文件時是以 遞交作業的形式產生，並直接進入第一個「遞交步驟」，然後一步一 步地執行下去，當遞交作業完成這五個步驟之後，將會轉換成文件並 典藏到類別中。除了遞交與典藏步驟之外，步驟 1 到 3 是遞交工作流 程的主要步驟。但這三個主要步驟不一定存在，端看各類別的工作流 程設定是否為該步驟指定查核者。沒有查核者的步驟將會被省略，而 遞交作業會直接跳到下一個步驟。工作流程的運作模式如圖 13 所示 之流程圖。其中，中間三個步驟不一定存在，故以虛線表示。
圖 13. 遞交工作流程運作示意圖 肆、 DSpace-DLLL 數位典藏系統應用實例
一、 臺灣百年圖書館史數位圖書館 (一)建置目的與背景
臺灣地區圖書館事業經過百年發展，如今已建立五千餘所圖書館，
卓然有成，百年臺灣圖書館事業是指自二十世紀迄今臺灣圖書館發展 的過程與成果，臺灣圖書館事業具有豐富史實資料，對於圖書資訊學 研究與教育均具有重大意義，值得進行典藏。有鑑於此，國立政治大 學圖書資訊與檔案學研究所於政治大學發展一流頂尖大學計畫中獲 得經費支援，成功以 DSpace-DLLL 發展台灣百年圖書館史數位圖書館 (http://tlh.lias.nccu.edu.tw)。台灣百年圖書館史數位圖書館以 台灣圖書館事業過去百年發展歷史為主，時間範圍包括 1900 年至 2006 年，主題涵蓋圖書館事業綜述、國家圖書館、公共圖書館、學 術圖書館、圖書館相關學會、圖書資訊學教育、圖書館事業歷史、大 事紀要、圖書館建築、人物、事件等(王梅玲等人，2008)。
(二)建置成果
台灣百年圖書館史數位圖書館以 DSpace-DLLL 作為系統建置平台，
後設資料設計係修改文建會之後設資料格式而成(文建會，2006)，總 共訂定包括團體名稱、建築、人物、書目資料、照片、及檔案六種格 式後設資料，整個後設資料架構如圖 14 所示。由於典藏內容攸關圖 書館事業與歷史，故以機構為資料主軸，包括人、事、時、地、物。
人是指人物；時間是指圖書館事業簡史與大事記；事與物是指建築物、
出版品等；地是指照片拍攝地點、建築物地點等。若以圖書館組織為 主軸，則包括團體名稱後設資料(基本資料、簡史、大事記、組織與 編制)、相關人物後設資料、出版品後設資料、建築物後設資料、照 片後設資料與檔案後設資料。
圖 14. 台灣百年圖書館史數位圖書館後設資料設計架構
圖 15 為臺灣百年圖書館史數位圖書館首頁；圖 16 為典藏人物 瀏覽表列；圖 17 為建檔相關內容關聯表列；圖 18 為典藏圖書館建 築照片；圖 19 為典藏照片線上瀏覽。
圖 15. 臺灣百年圖書館史數位圖書館首頁
圖 16. 典藏人物瀏覽表列
圖 17. 建檔相關內容關聯表列
圖 18. 典藏圖書館建築照片
圖 19. 典藏照片線上瀏覽 二、 教育部全國通識網課程資料庫
(一)建置目的與背景
「教育部通識教育資源平台建構與永續發展計畫」所發展之「全 國通識網課程資料庫」，是由教育部出資補助經費，成立計劃規劃及 執行小組，由政治大學圖書資訊與檔案學研究所「數位圖書館暨數位 學習實驗室」團隊負責以 DSpace-DLLL 系統建置發展而成，以建立全 世界華文地區最優質開放式通識教育課程資料庫為發展目標(教育部 通識教育資源平台建構與永續發展計畫小組， 2009)。「全國通識網 課程資料庫」(http://get.nccu.edu.tw:8080/getcdb/)細分為「優 質通識課程資料庫」及「通識課程基本資料庫」兩個資料庫，設定發 展目標是以開放教育資源的理念作為教師的交流平台，除了提供課程 的基本資料及課程大綱外，並推薦優質課程的講義、影音、圖片，以 及延伸閱讀等資料，使各校通識課程成為具有共享性、複用性、示範 性及搜索便利性之公共資源。使用者可以藉此拓展通識教育知識深度 及廣度，提供各大學更充分的通識教育資源，促進學校、師生、社會 對通識教育的瞭解，讓使用者得到充分且即時的一次性服務(one step service)；亦可作為學生非同步學習、老師規劃課程、學校策 劃改進及政府政策制訂之參考，以滿足使用者多樣且專業的需求(教
育部通識教育資源平台建構與永續發展計畫小組，2009)。
(二)建置成果
「優質通識課程資料庫」涵蓋五大領域，包括文史哲藝術、社會 科學、物質科學、生命科學及其他類別，在「優質通識課程資料庫」
首頁中會列出各領域最新建置的三門課程連結，右方則提供搜尋功能 並列出最多人點閱的熱門課程。其中搜尋功能提供了多欄位查詢功能，
包括建置日期、學校、類別、教師與課程名稱關鍵字等各個欄位的組 合，使用者可以選擇限制條件以方便找出想要的課程。「優質通識課 程資料庫」使用介面如圖 20 所示。
圖 20. 優質通識課程資料庫使用介面
「優質通識課程資料庫」中每門課程都包含了課程介紹主頁、教 師簡介、單元與內容及教師自建網頁等四大部份，以下針對幾個主要 部分進行介紹：
1、課程主頁
點選每門課程之後首先顯示的是課程主頁，該網頁包含了授課主 旨與課程概述說明，以及列出該課程的基本資料，諸如中英文課程名 稱、建立更新日期、學分數、領域類別、授課老師、授課方式、成績
評量辦法等資訊供使用者參考。課程主頁如圖 21 所示。
圖 21. 課程主頁(選自薛清江老師的「哲學與人生」) 2、教師簡介
介紹該課程教師之基本資料，說明其現職、聯絡方式、學歷、
專長、研究主題及開設的課程等。
3、單元與內容
每一門課程所包含的授課資源集中在「單元與內容」中呈現，
每門課大致上都擁有 13 個左右的學習單元，而每個單元又細分為講 義資料、延伸閱讀、指定作業、影音課程、小組討論、實驗部份與學 生作品等七個項目。使用者可從左方導覽列瀏覽指定單元的資源，也 可以瀏覽該門課指定類別的所有資源，而點選「單元與內容」則會列 出該門課程各單元中所擁有各類別資源的統計表格(如圖 22 所示)，
以下分別介紹在「單元及內容」中各種資源的特色與內容。
圖 22. 單元與內容頁面(選自薛清江老師的「哲學與人生」) (1) 講義資料
講義資料主要典藏教師上課使用的投影片講義，檔案類型以 Power Point 為主，系統提供使用者以內建的投影片播放器觀看投影 片內容(如圖 23 所示)，也提供投影片下載的功能。每份投影片當中 皆具有教師對於每張投影片的解說備忘錄，使用者下載該投影片之後，
也能夠參考備忘錄而對於投影片內容有更入的瞭解。另外也提供一份 投影片與備忘錄同時輸出的 PDF 檔案，方便使用者線上或離線瀏覽，
也在投影片最後提供該投影片的版權聲明，供教師作為合法使用該教 材時的版權授權指引。
圖 23. 課程講義資料(選自羅竹芳老師的「生命科學與人類生活」)
(2) 影音課程
展示課程各單元影音課程資料，包括影音串流檔、動畫檔及 PowerCam 錄製之各種類型的影音課程，不僅提供了線上播放的功能，
也在合理使用規範下讓使用者下載後離線觀賞，也同時支援行動學習 格式，方便使用者利用手持式設備進行無所不在行動學習。圖 24 為 影音串流課程播放介面。課程串流影音檔保留了授課老師上課的聲音、
教師的影像與講解投影片的同步畫面，儘管使用者無法親自到課堂聽 課，也能利用影音課程體驗實際上課的過程，讓使用者更能融入教學 情境。
圖 24. 影音課程播放(選自林益仁老師的「人與環境」) 4、 教師自建網頁
教師在授課時自行或是透過學校協助架設的課程網站，往往會隨 著課程結束而關閉，學生就再也無法取用教師辛苦建立的珍貴課程資 料。然而「優質通識課程資料庫」則將教師課程網站的永久典藏納入 課程教材的典藏項目之一，並非是以超連結方式連結到外部伺服器，
而是讓教師能將課程網站全部以 ZIP 格式壓縮之後上傳，讓使用者能 在「優質通識課程資料庫」中瀏覽課程網站的全貌。圖 25 為系統內 建之教師自建網頁顯示瀏覽介面。
圖 25. 教師自建網頁(來自羅竹芳老師的「生命科學與人類生活」)
伍、 結論與未來發展 一、 結論
(一)開放源碼已成為國際潮流
DSpace-DLLL 擁有比起一般內容管理系統或自行研發的數位典藏 系統更為完善的數位典藏機制與架構。受惠於 BSD 授權條款的開放精 神，DSpace-DLLL 擁有高度客製化的功能，可以成為建構數位典藏系 統的穩定基石。DSpace-DLLL 可自行規劃設計的遞交作業與工作流程 是該系統可作為通用數位典藏系統的主要特色，透過此一機制，可以 規劃典藏任意主題之數位典藏系統，省去了自行發展系統所需要的複 雜資料庫規劃與實作問題。
(二)除了內容典藏外數位典藏應重視讀者閱讀知識典藏
數位典藏系統過去的發展主要聚焦在內容的永久典藏、內容的組 織與取用，大部份的數位典藏系統忽略讀者閱讀知識典藏的重要性。
長久以來，讀者的閱讀知識不能被典藏與有效的管理，導致數位典藏 喪失大量關於讀者閱讀數位典藏內容後的閱讀成果與歷程，也使得讀 者的閱讀知識不能被累積，以及透過網際網路進行分享。未來數位典 藏系統的發展，應該在如何典藏讀者閱讀知識上進行思考，將數位典 藏系統發展為一個知識庫，而不只是一個資料庫。
(三)以數位典藏技術建置漫步在雲端上的學習
網路技術的突飛猛進，使傳統學校教育漸漸產生變革，如何利用 網路來進行教學，也成為許多學校開始注意的議題，而「優質通識課 程資料庫」的建置承襲麻省理工學院開放式課程之精神，並且響應教 育部網路學習發展計畫，以取之於社會、用之於社會的精神，分享學 校教育資源，將課程開放於網路上共享。通識教育「優質通識課程資 料庫」除了將優質的課程內容利用各種形式的資源加以典藏，使寶貴 的教學資料不會流失外，另一方面也作為提供老師設計課程、規劃活 動以及進行研究的參考，不但有效減少老師們的備課時間，並藉由開 放的課程資源，推動課程整合、互動與交流。此外，通識課程資料庫
的建置，為自學者提供學習的管道與高品質的教學資源，讓自學者可 以平等、自由的接觸到寶貴的通識課程知識，擁有終身學習的機會，
降低數位落差，達到自我學習提高自修能力的目的，進而提昇我國整 體之人力素質。
二、 未來發展
(一)建立查詢結果的 Highlight 與關聯機制
未來 DSpace-DLLL 數位典藏系統的資訊檢索能力應該再加強，
例如針對查詢出的文件內容應將與查詢詞相同字詞的內容 Highlight 起來，這部份是目前 DSpace-DLLL 系統無法辦到的，且原來發展的 DSpace 也未提供此一功能，未來如何加強這方面的功能需要再進行 研究。此外，雖然目前在顯示與查詢內容關聯部份，已經可以透過所 設計 Metadata 的 SystemID 欄位達到與查詢結果之關聯顯示目的，但 是目前所謂文件的關聯是建構在資料建置人員的認知上，未來應該可 依據使用者的使用認知或是典藏資料內容分析進行更多文件關聯的 分析研究，以強化系統在資訊檢索上的服務。
(二)建立後設資料交換機制
未來 DSpace-DLLL 數位典藏系統應該要能與其他數位典藏系統 進行資料的透通，才能擴大典藏內容的交流並提升能見度，而原來 DSpace 即提供了支援 Metadata Harvesting 的 Data Provider 機制，
且 採 用 的 協 定 正 是 目 前 WorldCAT 的 標 準 OAI-CAT 。 因 此 以 DSpace-DLLL 發展之數位典藏系統可以非常容易匯入全球最大的書目 系統 WorldCAT 中，但是國內目前在數位典藏聯合目錄系統上的標準 為 OAI-PMH，因此未來需要持續研究 OAI-CAT 與 OAI-PMH 的差異，並 將這個機制實際發展出來。
(三)發展 DSpace-DLLL 數位典藏系統社群經營機制
為了營造數位典藏系統成為一個知識庫、學習寶庫及知識成長的 有機體，未來 DSpace-DLLL 數位典藏系統有必要發展結合數位典藏內 容的使用者社群經營機制，以發展具有促進使用者參與、互動與分享
的數位典藏系統，使得數位典藏系統能基於讀者產生的內容或互動，
成為內容不斷成長的有機體，進而促使讀者願意駐足停留，增加數位 典藏系統的黏性。可能發展的社群經營機制包括討論版、資訊訂閱、
使用者個人社群空間、標籤功能、推薦功能及閱讀標註等。
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