Teaching Material for the Guided Writing Group

(1)

APPENDICES

Appendix A

Teaching Material for the Guided Writing Group

＊

＊ The Structure of a Paragraph 1. Topic sentence (topic + main idea)

2. Discussion and development (supporting ideas)

3. Concluding sentence (relating the main idea; making a comment, predicting, or calling for action)

＊

＊ Paragraph Development:

1. Definition 2. Cause and effect 3. Time order

4. Space order 5. Example

6. Comparison or contrast

＊

＊ The Structure of an Essay

1. Introduction (lead-in + thesis statement): 2~3 sentences 2. Body (supporting ideas): 5~6 sentences

3. Conclusion (restating the main idea; making a comment, predicting, or calling for action; making a final conclusion): 2~3 sentences

＊

＊ Types of Composition:

1. Narrative essays 2. Descriptive essays 3. Expository essays

4. Cause and effect essays

5. Comparison and contrast essays 6. Argumentative essays

Writing Sample Topic: The Advantages of Early Rising

Outlines:

I. Topic sentence: There are at least three advantages in getting up early II. Discussion & development:

(1) keeping healthy

(2) having a good beginning of the day (3) learning things more efficiently

III. Conclusion: it is better to get up early in the morning

It is better for us to get used to getting up early because there are a lot of advantages in early rising.

To begin with, early rising helps us to keep healthy. The air in the morning is fresh, and we can take some exercise in the early morning.

In the second place, we may have a good beginning of the day. We can make

(2)

Appendix B

Structure Guidelines for Composition (A sample) Lesson 2 I Like E-Mails

I. Introduction

--lead-in: self-introduction --Topic sentence: I like e-mails II. Body: (reasons why I like e-mails)

--Reason 1: it's fast --type and send

--friends write back quickly

--Reason 2: it allows me more time to think --more time to choose words carefully

--allow me to change before I send my e-mails --Reason 3: no time zone problems

--allow people to read and write at their own convenience --Other benefits:

--turn in assignments --practice writing III. Conclusion

--keep learning about the use of e-mails --important thing about using e-mails

---

Writing Assignment Topic: Why I like __________

Outlines

1. Introduction:

--topic + main idea:

2. Body

--Reason 1

--

--Reason 2

--

(3)

Appendix C

List of Topics for the Guided Writing Group

Compositions Model Texts Assigned Topics

1 Lesson 1 Are You Popular? Being A Charming Person

2 Lesson 2 I Like E-Mails Why I Like _______

3 Lesson 3 English is Child’s Play Tips for Learning ______

4 Lesson 4 Bargaining with God The Most Unforgettable Experience

5 Lesson 5 Tom Sawyer Falls in Love Meeting A Keypal

6 Lesson 6 Things Are Not Always Black

or White I Learned A Lesson

7 Lesson 8 The Midas Touch A Fable

(4)

Appendix D

List of Topics for Journals 1. My reflection on _____________

2. A trip to _____________

3. Something (special/unusual/interesting/wonderful/funny…) happened today 4. What does ____________ mean to me?

5. My favorite ______________

6. A special holiday 7. Traveling

8. Shopping

9. The person I admire most 10. A dream

11. Learning from mistakes 12. My hopes in life

13. A bad day

14. Making a decision

15. If you had three magic wishes that could come true, what would they be?

16. What is the most important piece of information you’ve picked up in life so far?

17. What new things would you like to do?

18. What did you learn this week?

19. You are a sorcerer and have the power to cast a spell. What would you use, and how would you use the spell?

20. Were you ever lost? What happened?

21. What new thing did you notice this week?

22. Tell me a great joke/story.

23. What has been the hardest thing you have to do so far in your life? And how did you do it?

24. What are the things you want to learn?

25. What things would you do to change the world?

(5)

Appendix E

A Student Sample of the Guided Writing Practices (Draft)

(6)

Appendix F

A Student Sample of the Guided Writing Practices (Revision)

(7)

Appendix G

A Student Sample of the Dialogue Journal Writing

(8)

(9)

Appendix H

Background Information Questionnaire

填表日期：____________

第一部份個人基本資料與英文學習經驗

班級：座號: 姓名: _ 性別: □男□女年齡：

1.學習英文至今大約有_______年。

2.基測英文成績：________

3.下列哪一種英文能力對你而言最困難？ □聽 □說 □讀 □寫 4.是否曾經住過英語系國家？ □是 □否

若回答「是」，住過哪裡？住多久？____________________________________

5.是否曾經到過英語系國家遊學？ □是 □否

若回答「是」，到過哪裡？待多久？____________________________________

6.是否在外面補習英文或請家教老師（包括過去與現在）？ □是 □否若回答「是」，補習加強的是哪個部分？（可複選）

□學校英文的複習與補充 □英文聽力 □英文口語能力

□英文閱讀能力 □英語寫作能力

7.是否從事其他課外活動來學習英文（包括閱讀課外英文讀物、聽英文廣播或看英文節目等）？ □是 □否

若回答「是」，多從事哪些活動？______________________________________

8.是否有學過英文寫作？ □是 □否

若回答「是」，在哪裡學過英文寫作？（可複選）

□在補習班學過 □國中英語老師有教 □請家教老師教 □其他_______

9.是否曾經用英文與外國人通信過（包括書信與電子郵件）？

□是 □否

第二部份對英文寫作的觀念與態度

下列題目請依自己的實際狀況圈選最適當的答案。

(1) 非常同意 (2) 同意 (3) 介乎同意與不同意 (4) 不同意 (5) 非常不同意

10. 我覺得英文寫作很重要。 1 2 3 4 5

11. 我很想要學會用英文寫作。 1 2 3 4 5

12. 我對於英文寫作很有興趣。 1 2 3 4 5

13. 我覺得英文寫作很困難。 1 2 3 4 5

(10)

Appendix I

Second Language Writing Apprehension Test (Chinese Version)

填表日期：____________

非常同意同意介乎同意與不同意不同意非常不同意

1. 我避免用英文寫作。 1 2 3 4 5

2. 我不怕我的英文文章被評審。 1 2 3 4 5

3. 我盼望著用英文寫下我的想法。 1 2 3 4 5

4. 知道文章要被評審時，我會害怕用英文寫文章。 1 2 3 4 5

5. 繳交英文作文是一件讓我覺得很愉快的事。 1 2 3 4 5

6. 當我開始寫英文作文時，我的頭腦似乎變得一片空白。 1 2 3 4 5

7. 透過英文寫作來表達想法，似乎在浪費時間。 1 2 3 4 5

8. 我會喜歡把自己的英文搞送給雜誌社或報社評審、出

版。 1 2 3 4 5

9. 我喜歡用英文寫下自己的想法。 1 2 3 4 5

10. 用英文寫作時，我有信心，覺得自己有能力清楚地表達

自己的想法。 1 2 3 4 5

11. 我喜歡讓我的朋友看我用英文所寫的文章。 1 2 3 4 5

12. 用英文寫作，我會很緊張。 1 2 3 4 5

13. 別人似乎很喜歡我所寫的英文文章。 1 2 3 4 5

14. 我喜歡用英文寫作。 1 2 3 4 5

15. 我似乎從來不曾用英文清楚地寫下自己的想法。 1 2 3 4 5

16. 用英文寫作很有趣。 1 2 3 4 5

17. 我喜歡看到自己的想法以英文呈現在紙上。 1 2 3 4 5

18. 和別人討論我的英文文章是件愉快的事。 1 2 3 4 5

19. 寫出好的英文作文對我而言是件容易的事。 1 2 3 4 5

20. 我認為自己用英文寫作無法像其他大部分人所寫的一

樣好。 1 2 3 4 5

21. 我不喜歡自己的英文作文給別人評論。 1 2 3 4 5

(11)

Appendix J

Evaluation Questionnaire for the Guided Writing Group

填表日期：____________

第一部份下列題目請依自己的實際狀況圈選最適當的答案。

(1) 非常同意 (2) 同意 (3) 介乎同意與不同意 (4) 不同意 (5) 非常不同意

1. 我喜歡這個學期的英文寫作活動。 1 2 3 4 5

2. 這個學期的英文寫作活動增進我的英文寫作能力。 1 2 3 4 5 3. 我很期待每週將自己的英文作文交給老師閱讀。 1 2 3 4 5

4. 我很期待每週收到老師送回的英文作文。 1 2 3 4 5

5. 寫英文作文時，我希望老師指定題目。 1 2 3 4 5

6. 寫英文作文時，我希望老師提供參考題目。 1 2 3 4 5

7. 寫英文作文時，我希望能選擇自己的題目。 1 2 3 4 5

8. 我覺得一星期寫一次英文作文剛剛好。 1 2 3 4 5

第二部份問答題

9. 你喜歡這個學期的英文寫作活動嗎？為什麼？

_____________________________________________________________________

10. 這個英文寫作活動中，你學到了什麼？

_____________________________________________________________________

11. 這個英文寫作活動中，你覺得最有幫助的是哪個部分？

_____________________________________________________________________

12. 這英文寫作活動中，你認為哪個部分是沒有幫助，可以刪除的？

_____________________________________________________________________

13. 這個英文寫作活動中，你碰到最大的困難是什麼？

_____________________________________________________________________

14. 你對於利用英文課文為範文來進行英文作文教學，有何看法？

_____________________________________________________________________

15. 你對於課堂上的英文作文結構教學，有何看法？課後要求你模仿課文寫一篇英文作文，是否對你的英文寫作能力有影響？請舉例。

_____________________________________________________________________

(12)

Appendix K

Evaluation Questionnaire for the Dialogue Journal Group

填表日期：____________

第一部份下列題目請依自己的實際狀況圈選最適當的答案。

(1) 非常同意 (2) 同意 (3) 介乎同意與不同意 (4) 不同意 (5) 非常不同意

1. 我喜歡學期的這個英文寫作活動。 1 2 3 4 5

2. 這個學期的英文寫作活動增進我的英文寫作能力。 1 2 3 4 5

3. 我很期待每週寫英文短文給老師。 1 2 3 4 5

4. 我很期待每週收到老師的英文作文。 1 2 3 4 5

5. 寫英文短文時，我希望老師指定題目。 1 2 3 4 5

6. 寫英文短文時，我希望老師提供參考題目。 1 2 3 4 5

7. 寫英文短文時，我希望能選擇自己的題目。 1 2 3 4 5

8. 我覺得一星期寫一次英文短文剛剛好。 1 2 3 4 5

第二部份問答題

9. 你喜歡這個學期的英文寫作活動嗎？為什麼？

_____________________________________________________________________

10. 這個英文寫作活動中，你學到了什麼？

_____________________________________________________________________

11. 這個英文寫作活動中，你覺得最有幫助的是哪個部分？

_____________________________________________________________________

12. 這英文寫作活動中，你認為哪個部分是沒有幫助，可以刪除的？

_____________________________________________________________________

13. 這個英文寫作活動中，你碰到最大的困難是什麼？

_____________________________________________________________________

14. 你認為寫英文短文對你的英文寫作能力有何影響？請舉例。

_____________________________________________________________________

15. 每週閱讀老師對於你的短文的英文回應，是否對你的英文寫作能力有影響？

請舉例。

_____________________________________________________________________

(13)

Appendix L

In-class Writing: Pre-test

班級: ________ 座號: _ 姓名: ____________

提示︰請以“A Good Friend”為主題，寫一篇約 100 個字的英文作文。

_____________________________________________________________________

內容組織文法用字/拼字標點/大小寫總分

(14)

Appendix M

In-class Writing: Post-test

班級: ________ 座號: _ 姓名: ____________

提示︰請以“An Unforgettable Day”為主題，寫一篇約 100 個字的英文作文。

_____________________________________________________________________

內容組織文法用字/拼字標點/大小寫總分

(15)

Appendix N

Composition Grading Criteria and Guidelines 分項式英文作文評分指標

優可差劣

內容

能清楚界定一個切合命題，有意義的主題，並有具體、完整的相關細節來支持。（5-4 分）

有主題、但發展不全；或主題不夠突顯、有與主題不相關之敘述。（3 分）

有些句子與題意有關，但重覆、未能發展成與題意有關之主題，或主題混淆不清。（2-1 分）

文不對題或沒寫。

（凡文不對題或沒寫者，其他各項均以零分計算。）

組織

有開頭、發展、結尾，轉承語使用良好，段落連貫，行文統一。（5-4 分）

有佈局，但要點安排不妥；開頭、發展、

結尾比例不當；轉承語使用不好，以致行文不甚流暢。（3 分）

題意分散在各處，未能連貫發展，行文不流暢。

（2-1 分）

全文沒佈局，段落不連貫、不統一。行文不流暢，毫無組織可言或未按提示寫作。（0 分）

文法

（句構修辭）

句子統一、有變化，

修辭妥當。文法無誤。（4 分）

錯誤主要為時態、

數，一致性等，但不影響文意表達。（3 分）

有連接詞誤用，句子不完整或結構錯誤等現象，或錯誤影響文意之表達。（2-1 分）

文法錯誤極多，嚴重影響文意表達。

（0 分）

用字拼字

用字清新、精確、合乎習慣用法；沒有拼字錯誤。

（4 分）

用字單調、重覆，偶有錯別字或拼字錯誤，但不影響文意之表達。（3 分）

用字不當，且拼字錯誤多，文意表達不明確。（2-1 分）

只寫出與題意有關的零碎字詞，未能表達完整的意思。

（0 分）

標點大小寫

格式、標點、大小寫均無錯誤。（2 分）格式、標點、大小寫

等有錯誤，但不影響文意之表達。（1 分）

格式、標點、大小寫等錯誤甚多，違背基本的寫作體例。（0 分）

整體式英文作文評分指標一、特優 19-20 分二、優 15-18 分三、可 10-14 分

四、差 5-9 分

五、劣 0-4 分

等項級

目