生物科 馬瑪宣／復興實驗高中

生物科

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戰地記者龍騰報導

今年的學測是103 課綱第二屆，難度可說是十年來最難的一次，相較於去年第一 屆的103 課綱生物試題，圖表題的題數增加，實驗相關題型也比 106 學測多，且跨科 整合題增加並結合了化學週期表、物理γ射線、地科海洋科學等內容。統計107 學測 生物試題種類，圖表、實驗以及跨領域試題，占了總題數的65%，是實驗、分析、推 理、跨科、素養的大集合，可視為108 課綱題型的前驅預備題，同學平時如果只是注 重基本知識的記憶與理解，可能拿不到高分。因此保持頭腦清醒、勤訓練探究問題的 思考模式、平時做比一般圖表推理更進階且更需要動腦的題型，

才能在此次的學測生物試題中脫穎而出。

107 年 1 月 26 日

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大考風向球

如果要以一個字代表107 學測生物，就是「難」，沒有一題不用動腦的，較以往的試題都更具有科 學素養，感覺上是108 課綱未演先轟動的版本。分析試題章節分布，第一章到第三章的試題占了 62%，

集中在第壹部分，是合理的試題內容。再以試題的內容及評量層次區分，圖表、實驗及跨領域的試題 就占了 65%，而且課外進階題占 29%（圖一），表示進階的內容幾乎占了三成，這樣的題目組合對自 然組的學生較有利，因為修習選修生物的內容可以增加試題答對率，而對社會組的學生而言則是一份 很有挑戰性的試題。

而就試題的內容分析，往年常考的呼吸、防禦、細胞分裂、生物多樣性、生物的交互作用，今年 沒有出現。而第一章的細胞與能量今年出了兩題，且其中一題是結合物理學。光合作用與呼吸作用的 過程、葉綠體與粒線體的構造和功能務必要精熟其內容，教師可視需要補充簡單的電子傳遞鏈知識。

實驗題在第二章、第三章、第四章各出一題（圖二），比去年多了一題，且洋蔥根尖的探討活動又再次 出現。108 課綱強調探究與實作課程，因此必須特別注意與實作相關的題型。不意外的是，族譜分析 依然有出現；演化概念的題型結合了演化理論、演化的證據、生命樹及轉錄與轉譯的基因表現概念，

整體而言整合的題型變多。跨領域的題型則是史無前例的爆量，而且偏難，例如：第 13 題（結合化 學週期表），第40 題（結合物理 射線），第 53 題（結合地科之海洋科學）。

跨領域題型的出現，對應到108 課綱的精神，課綱內容無論是國中或高中的自然科各科，在備註 欄都有豐富的跨科議題融入，探究與實作教學模組也著重於設計各種領域知識的整合。在素養題題型 的設計，有些議題非常能夠與跨領域結合，這是未來學測題型的發展趨勢要特別注意，也必須要延伸 此方面的知識。舉例來說，基礎生物（上）第一章的組成細胞的分子、影響酵素活性的因子、光合作 用與呼吸作用過程，可以是生物，也可以是化學，甚至是物理，題目相當好設計跨科，教師可在這裡 做各科的橫向教學設計。而基礎生物（下），第六章的生物與環境，可與地科做橫向連結，例如：科學 與生活、資源與永續性經營及環境保育議題，如此次試題第53 題，就結合了地科的海洋科學，提及許 多日常生活中常聽到的物種名稱與其棲息地，教師教學時可以多補充或介紹一些日常生活中的常見物 種與其生活環境等。

107 學測命題特色

大考風向球

表 107 年生物試題分析總表 編號 學測

題號 出處（冊）章 難易度 試題型式 配分 評量層次 備註 1 9 基生上 CH1 中 單選 2 知識、理解

2 10 基生上 CH1 中 單選 2 分析 圖表題

3 11 基生上 CH2 中 單選 2 知識、理解 毬果、不定芽為課外選項

4 12 基生上 CH2 難 單選 2 分析 圖表題，提供數據並非判斷光週期性 的標準

5 13 基生上 CH1 中 單選 2 分析 圖表題，跨化學科週期表 6 24 基生上 CH2 難 多選 2 實作 實驗題

7 25 基生上 CH3 中 多選 2 實作 實驗題，需精熟

8 26 基生上 CH3 難 多選 2 知識、理解 氫離子、ADH 為選修生物的範圍 9 27 基生上 CH3 中 多選 2 知識、理解

13 40 基生上 CH1 難 多選 2 綜合、分析 閱讀素養題，跨物理科的核融合γ射線 14 48 基生下 CH4 中 多選 2 實作 實驗題

15 49 基生下 CH4 中 多選 2 分析 圖表題 16 50 基生下 CH4 中 單選 2 知識、理解 17 51 基生下 CH5 中 多選 2 知識、理解

18 52 基生下 CH6 難 單選 2 分析 圖表題，需精熟 19 53 基生下 CH6 難 單選 2 知識、理解 跨地科之海洋科學

20 54 基生下 CH6 難 多選 2 知識、理解 同域互交與遺傳學概念不符

針對此次生物試題的特色 : 圖表題、實驗題、跨科題、素養題、課外題，未來教師教學時，可在 能夠有跨領域議題的章節加強自然科間的橫向連結，並整合跨章節知識。例如：組成細胞的分子可與 元素週期表結合；分子的結構知識能與酵素動力學結合；光合作用的光能可和物理光譜知識連結；輻 射線的能量、電子傳遞鏈與化學氧化還原的概念可相互連結；資源的永續開發與新能源的關係可以和 地科的環境議題做跨科。

素養的能力不是光靠讀課內知識就可以建立，平時培養閱讀科普書籍的習慣，或注意自然科相關 時事，並多做圖表題及閱讀題等動腦的題目，有利於在生物科及自然科的學測拿高分！

未來命題趨勢

一、單選題

說明：第 1 題至第 5 題，每題均計分，每題有 n 個選項，其中只有一個是正確或最適當的選項，

請畫記在答案卡之「選擇題答案區」。各題答對者，得 2 分；答錯、未作答或畫記多於一 個選項者，該題以零分計算。

1 葉綠體與粒線體的構造與功能、細胞進行能量轉換的過程

粒線體與葉綠體都是細胞處理能量的胞器，但兩者的分工不同，下列何者正確？

(A)各自都具有 DNA，以製造本身所需蛋白 (B)葡萄糖分解在粒線體內進行

(C)粒線體可產生 ATP 而葉綠體則否 (D)葉綠體為植物獨有，粒線體為動物獨有 (E) ATP 的產生都發生在內膜上

出 處：龍騰版 基礎生物（上） 第一章 1-2 細胞的構造、1-4 細胞及能量。

【新關鍵】單元1 焦點 7 細胞與能量 打鐵趁熱 2。

解題觀念：胞器的構造與功能、產生 ATP 的胞器與位置。

答 案：A

解 析：(A)各自都具有 DNA，以製造本身所需蛋白，因此稱之為半自主胞器。(B)葡萄糖分解在細 胞質內進行，此階段稱為糖解作用。(C)粒線體可產生 ATP，葉綠體於光反應時，也產生 ATP，此能量用於碳反應，以固定二氧化碳。(D)葉綠體為植物和藻類所具有，粒線體為真 核生物之大部分細胞都具有。(E)ATP 的產生都發生在粒線體的內膜上，以及葉綠體內的類 囊膜上。

第壹部分

試題大剖析

2 影響酵素活性的因子

研究者分析多種脂肪酵素的活性，在不同溫度下結果如圖1，不同 pH 值下如圖 2。廚房清潔劑中 常添加脂肪酵素以分解油脂。為使常溫下鹼性廚房清潔劑的效能最佳化，下列何者最適合添加在 本清潔劑中？

(A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁 (E)戊

圖1 圖 2

出 處：龍騰版 基礎生物（上） 第 1 章 1-3 細胞的生理。

【新關鍵】單元1 焦點 6 細胞中的化學反應 打鐵趁熱 3～5。

解題觀念：選出最適合此酵素作用的常溫及鹼性環境。

答 案：D

解 析：選擇符合常溫（25C）下和鹼性環境中活性最高的酵素，便為（丁）酵素。

3 植物的生殖

下列何種繁殖方式最接近水筆仔的胎生苗繁殖？

(A)山蘇的孢子繁殖 (B)蘭花的組織培養以產生新植株 (C)二葉松以毬果繁殖 (D)落地生根的不定芽繁殖

(E)酵母菌的出芽繁殖

出 處：龍騰版 基礎生物（上） 第 2 章 2-2 植物的生殖構造與功能。

【新關鍵】單元2 植物的構造與功能 考題進擊 單選 2。

註:新版的【新關鍵】，已加入植物的演化補充，非常有利於此題目的回答。

解題觀念：植物及真菌的有性生殖與無性生殖。

答 案：C

解 析：水筆仔的胎生苗為利用種子繁殖，屬於植物的有性生殖。(A)孢子繁殖、(B)組織培養、

(D)落地生根的不定芽繁殖、(E)酵母菌的出芽繁殖，以上四種皆為無性繁殖。而(C)二葉松 以毬果繁殖，毬果內有種子，屬於有性生殖，最接近水筆仔的胎生苗繁殖。

4 光週期

研究者新收集到一種草花。為了解光週期對此植物的影響，將種子播種在每天不同光照長度的環 境中。該草花在不同光照的情況下，從播種到開花所需的時間平均值如表1。根據表 1，下列有關 此植物開花調控的敘述何者正確？

表1

光照長度（小時） 6 8 10 12 14 16 18 20 24 平均開花時間（天） 92 96 93 95 93 91 95 93 93 (A)為長日照植物，臨界日長 8 小時 (B)為長日照植物，臨界日長 16 小時 (C)為短日照植物，

臨界日長8 小時 (D)為短日照植物，臨界日長 16 小時 (E)光週期對此植物的開花沒有影響

出 處：龍騰版 基礎生物（上） 第 2 章 2-3 植物對環境刺激的反應。

【新關鍵】單元2 焦點 8 光週期 打鐵趁熱 3。

解題觀念：判斷光週期對植物開花的影響。

答 案：E

解 析：不管光照長度為何，平均開花天數差別不明顯，因此判斷光週期對此植物的開花沒有影響。

5 組成細胞的分子

組成生命世界之各種元素，其原子序通常不超過20。表 2 為各元素之原子序。下列敘述何者正確？

表2

元素 H C N O Na Mg P S Cl K Ca 原子序 1 6 7 8 11 12 15 16 17 19 20

(A)組成多醣的元素原子序超過 10 (B)組成脂肪之元素原子序不超過 10 (C)組成蛋白質之元素 通常原子序不超過 15 (D)組成核酸會用到原子序 16～20 的元素 (E)組成去氧核糖核酸不會用 到原子序8 的元素

出 處：龍騰版 基礎生物（上） 第 1 章 1-3 細胞的生理。

【新關鍵】單元1 焦點 5 物質通過細胞膜的運輸 打鐵趁熱 2～3。

解題觀念：組成細胞的分子有哪些元素。

答 案：B

解 析：(A)組成多醣的元素為 C、H、O，原子序分別為 6、1、8，並無超過 10。(B)組成脂肪之元 素為 C、H、O，原子序分別為 6、1、8，原子序不超過 10，正確。(C)組成蛋白質之元素 為C、H、O、N、S，原子序分別為 6、1、8、7、16，S 原子序超過 15。(D)組成核酸之元 素為C、H、O、N、P，原子序分別為 6、1、8、7、15，不會用到原子序 16～20 的元素。

(E)組成去氧核糖核酸（DNA）之元素為 C、H、O、N、P，其中 O 原子序為 8，會用到原 子序8 的元素。

試題大剖析

二、多選題

說明：第 6 題至第 9 題，每題均計分。每題有 n 個選項，其中至少有一個是正確的選項，請將正 確選項畫記在答案卡之「選擇題答案區」。各題之選項獨立判定，所有選項均答對者，得 2 分；答錯 k 個選項者，得該題n 2k

n

 的分數；但得分低於零分或所有選項均未作答者，該

題以零分計算。

6 被子植物的生殖構造

某生在探討活動時觀察「花的構造」，繪得示意圖如圖3（此 花朵已移除 3 片花瓣）。下列有關此花的敘述，哪些正確？

（應選2 項）

(A)甲為柱頭，是雄蕊的一部分 (B)乙為花藥，其中花粉染 色體套數為 2n (C)丙為子房中的胚珠，受精後會發育為種 子 (D)丁為花瓣，具有單子葉植物花瓣數目的特性 (E)花 柱及子房壁都是由單套染色體的細胞組成

出 處：龍騰版 基礎生物（上） 第 2 章 探討活動 2-1 觀察花的構造。

【新關鍵】第二章 探討活動 花的構造。

解題觀念：判斷被子植物生殖構造的染色體套數、正確名稱、特性及其發育。

註：【新關鍵】 單元 2 焦點 6 被子植物的有性生殖，有對花各部位染色體套數作清楚的解釋。

答 案：CD

解 析：(A)甲為柱頭，是雌蕊的一部分。(B)乙為花藥，其中花粉是花粉母細胞減數分裂而來，染 色體套數為n。(E)花柱及子房壁為孢子體（親代）的一部分，染色體套數為 2n。

7 細胞的形態

下列是某生在探討活動中，觀察人類血球細胞染色抹片後的結論，有哪些是正確的？（應選3 項）

(A)不同血球細胞的核特徵有明顯差異 (B)白血球有核，紅血球則無 (C)相較於白血球，紅血球 中心區域較不透光 (D)血小板不被染色，無法觀察 (E)白血球的核具有多種形態

出 處：龍騰版 基礎生物（上） 第 3 章 探討活動 3-1 血球及神經細胞觀察。

【新關鍵】單元3 探討活動 血球及神經細胞觀察 打鐵趁熱 1。

解題觀念：人類血球的細胞形態。

答 案：ABE

解 析：(C)紅血球為雙凹圓盤狀，中心區域內凹，較白血球透光。(D)血小板可被染色成藍色或紫 色。(E)白血球的核具有多種形態，細胞核有分葉。

圖3

8 排泄作用

下列有關動物排泄的敘述，哪些正確？（應選2 項）

(A)肺臟排除 CO2，與腎臟共同維持血液pH 值的恆定 (B)過濾作用所產生的濾液不含有構成蛋白質的胺基酸 (C)為快速吸收可用物質，再吸收作用只發生在近曲小管 (D)血液中的 H^＋可藉由排泄系統移除，以維持血液的酸鹼度

(E)酒精會促進 ADH 的釋放，進而抑制水的再吸收，導致尿量增加

出 處：龍騰版 基礎生物（上） 第 3 章 3-3 呼吸與排泄。

【新關鍵】單元3 焦點 5 排泄系統 打鐵趁熱 3。

解題觀念：排泄作用與 pH 恆定的關係、尿液的形成。

答 案：AD

解 析：(B)絲球體中的小分子物質，可經過濾作用到鮑氏囊內，構成蛋白質的胺基酸為小分子物質，

因此鮑氏囊的濾液中含有胺基酸。(C)再吸收作用發生在腎小管和集尿管，而非只發生在近 曲小管。(E)酒精會抑制 ADH（抗利尿激素）的釋放，進而抑制水的再吸收，導致尿量增 加。

9 中樞神經

中樞神經系統包括大腦（灰質及白質）、小腦、間腦（視丘及下視丘）、腦幹（中腦、橋腦和延腦）

及脊髓，這些構造如同人體內的中央處理器，獲得感覺與做出運動的決定。周圍神經系統包含：

由各感覺器官連結到中樞的感覺神經，以及由中樞連結到動器（肌肉與腺體）的運動神經。周圍 神經如同是將感測器與運動元件連接到中央處理器的纜線。下列功能性配對哪些正確？

（應選3 項）

(A)小腦：協調骨骼肌的活動 (B)大腦白質：所有記憶、思考、判斷都在此區 (C)視丘：調節體溫、血壓 (D)延腦：調節呼吸、心跳及吞嚥等活動

(E)大腦灰質：所有感覺都發生在此區

出 處：龍騰版 基礎生物（上） 第 3 章 3-5 感應與協調。

【新關鍵】單元3 焦點 8 神經系統 打鐵趁熱 2。

解題觀念：腦部各區域的功能。

答 案：ADE

解 析：(B)所有記憶、思考、判斷的中樞位於大腦灰質，而非大腦白質。(C)調節體溫、血壓的中 樞在下視丘，而非視丘。

試題大剖析

三、綜合題

說明：第10 題至第 13 題，每題 2 分，每題均計分，請將正確選項畫記在答案卡之「選擇題答案 區」。單選題答錯、未作答或畫記多於一個選項者，該題以零分計算；多選題每題有n 個 選項，答錯k 個選項者，得該題n 2k

n

 的分數；但得分低於零分或所有選項均未作答者，

該題以零分計算。

10～13 為題組

核能可由核分裂及核融（熔）合兩種反應方式產生。核分裂技術已成熟而被廣泛使用，例如核能發電，

但萬一產生意外引起核輻射外洩，則後果嚴重。兩個質量較小的原子核融合成一個質量較大的原子核 時稱為核融合，例如氘、氚原子核融合成氦原子核，核融合釋出的巨大能量成為最具有潛力的清潔能 源，為人類未來永久解決能源匱乏希望所寄，許多國家正極力研究發展中。除了如上所述人類利用核 能作為能源外，有些生物也因為核能，發展出其特殊的適應現象，特別是核反應所釋出的γ射線。驚 人的發現發生在 1991 年，當俄國車諾比核子事件發生後的第五年，科學家發現：高於放射線背景值 500 倍的環境中，新型隱球菌（Cryptococcus neoformans）這種單細胞酵母菌型的真菌仍可以生存。不 只如此，此菌還可以成長，快速累積醋酸鹽的含量。實驗操作時，有兩種品系的真菌，其中一種新型 隱球菌有特殊黑色素介入其電子傳遞鏈，野生型隱球菌則無。將此兩品系真菌的細胞暴露於500 倍的 放射性劑量下20～40 分鐘，比較其 NADH 氧化後的電子傳遞速率。結果有「黑色素介入」的電子傳 遞速率是「沒有黑色素介入」的3～4 倍。另外，針對有黑色素介入的品系，比較照射γ射線與只有背 景輻射下的電子傳遞速率，也發現有γ射線時電子傳遞速率也比只有背景輻射下高出許多。

10 核能

若某地核能電廠的反應爐發生嚴重意外事故，且情況有擴大之虞，則專家 會建議對電廠噴灑硼砂，以阻止反應爐的核反應繼續進行。已知硼可經由 右列反應降低核反應產生的熱中子數目：

有關右列反應式中的a、b、c 以及 x、y，哪些正確？

甲：a＝1 乙：b＝1 丙：c＝4 丁：x＝1 戊：y＝2 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁 (E)乙丁

出 處：龍騰版 基礎物理(一)全 第 7 章 能量。

【逆轉勝】第7 單元 功與能量。 解題觀念：核能。

答 案：E

解 析：(1) ¹⁰₅B^b_an¹¹_cB，式中^b_an ，所以 a  0，b  1。考慮電荷數守恆，5  0  c， ¹₀n 所以c  5。

(2) ¹¹₅Bx₃⁷Liy，式中 ^{粒子為氦原子核4}2He 。考慮質量數守恆，11  7x  4y；

考慮電荷數守恆，5  3x  2y。兩式聯立，得 x  1，y  1。

10 11

5B_a^bn _cB

11 7

B 3Li

c x y

11 海流與行星風系

核能意外事故發生時，除核能發電廠附近區域受輻射外洩汙染，更令人擔憂的是輻射汙染隨全球 環流擴張，帶來跨國間的災害。以日本福島核電廠發生輻射外洩汙染為例，在考慮全球的環流運 動下，關於該區域輻射汙染隨環流擴張的描述，下列選項何者正確？

(A)當輻射塵飄至上空的西風帶時，輻射塵受盛行風系與科氏力的影響而飄向南方

(B)當輻射塵飄至上空的西風帶時，在相同距離內，福島發電廠東方海域上空的輻射塵濃度會高於 日本西岸海域上空

(C)輻射汙染隨表面洋流黑潮往北擴張

(D)臺灣東部海域一定會較美國西岸海域先觀測到輻射汙染

(E)輻射汙染會隨該緯度的低溫海水下沉至較深水域，進而隨溫鹽環流的輸送影響全球

出 處：龍騰版 基礎地球科學（上） 第 4 章 4-2 海水的運動。

【嘿皮go】B 水圈 第 7 章 7-1 洋流。

解題觀念：環太平洋海流與行星風系的關係。

答 案：B

解 析：本題解題需要一點地理概念，日本福島外海親潮、黑潮交流，受到西風帶動，一起流向美 洲方向為北太平洋流，故輻射塵在空中會受到行星風系的西風帶影響帶往東邊，所以(A) 選項不會向南，(C)選項應該是受北太平洋海流向東擴張，(D)則是美國西岸海域先觀測到 輻射汙染，(E)中緯度海水水溫較高，不會下沉至較深水域，下沉流主要發生在極區。

12 核能

溫度高達約10⁹ K 時可引發核融合反應，其主要的物理原因為下列何者？

(A)此高溫使氘、氚原子核具高動能，可克服兩原子核間庫侖排斥力所需之能量，進而融合 (B)此高溫使氘、氚原子核內的夸克強作用增強，兩原子核相吸進而融合

(C)此高溫使氘、氚電子熔入各自原子核內後，兩原子核再融合 (D)此高溫使氘、氚原子核內弱作用增強，兩原子核相吸進而融合 (E)此高溫使氘、氚原子核熔化成液態自然融合在一起

出 處：龍騰版 基礎物理(一)全 第 7 章 能量。

【逆轉勝】第7 單元 功與能量。

解題觀念：核熔合。

答 案：A

解 析：高溫使氘、氚原子核具備的高動能足以克服兩原子核間的庫侖斥力的位能障礙，進而融合。

註：熔合反應在高溫、高壓、高密度的條件下進行，弱力使質子變成中子，強力使各核子凝聚。

試題大剖析

13 細胞與能量

有關生物捕獲能量以推動生命現象的敘述，下列哪些正確？（應選2 項）

(A)新型隱球菌可以利用放射線提高電子傳遞鏈的速率 (B)新型隱球菌可以利用放射線增加每個 NADH 提供的總能量 (C)隱球菌先吸收核反應的熱能再轉換為 ATP 等化學能 (D)酵母菌的黑色 素對應於γ射線類似植物的葉綠素對應於可見光 (E)某些真菌可因黑色素介入而增加γ射線照 射時的電子傳遞活性

出 處：龍騰版 基礎生物（上） 第 1 章 1-4 細胞及能量。

【新關鍵】單元1 焦點 7 細胞與能量。

解題觀念：能量轉換的方式。

答 案：AE

解 析：(B)每個 NADH 提供的總能量應該是固定的，新型隱球菌可以利用放射線增加電子傳遞鏈 速率，但是不會增加每一個NADH 提供的能量。(C)文章中沒有提到如何轉換為 ATP 的化 學能。(D)葉綠素是植物的光合色素，其功能在於吸收日光能以用於光合作用。而新型隱球 菌中黑色素的功能主要在於提高NADH 氧化後的電子傳遞速率，但是否可吸收 γ 射線所放 出的輻射能，在文章中並沒有明確表示。

說明：第 14 題至第 20 題，每題 2 分。單選題答錯、未作答或畫記多於一個選項者，該題以零分 計算；多選題每題有 n 個選項，答錯 k 個選項者，得該題n 2k

n

 的分數；但得分低於零分

或所有選項均未作答者，該題以零分計算。此部分得分超過 48 分以上，以滿分 48 分計。

14 染色體的觀察

觀察洋蔥根尖細胞時，可觀察到下列哪些特徵的細胞？（應選3 項）

(A)看不到核膜的細胞 (B)中心粒在兩端的細胞 (C)染色體排列成四分體的細胞 (D)具紡錘絲 的細胞 (E)具細胞板的細胞

出 處：龍騰版 基礎生物（下） 第 4 章 探討活動 4-1 染色體的觀察。

【新關鍵】單元4 探討活動 染色體的觀察 打鐵趁熱 1～3。

解題觀念：細胞分裂各時期的狀態。

答 案：ADE

解 析：(B) 洋蔥根尖細胞在行有絲分裂時不具有中心粒。(C)染色體排列成四分體為減數分裂的特 徵，洋蔥根尖細胞觀察的是有絲分裂。

第貳部分

15 遺傳疾病之族譜

紅綠辨色力異常為常見之一種遺傳疾病。圖 4 為此疾病發生 之譜系圖，方形表示男生，圓形表示女生，實心為患紅綠辨 色力異常者，空心為辨色正常。甲與乙皆辨色正常，婚後生 有二男丙及丁，皆為紅綠辨色力異常。戊擬與丁結婚，且盼 生一男一女為己及庚。下列情況哪些正確？（應選2 項）

(A)甲帶有一個辨色力異常等位基因 (B)乙帶有一個正常等位基因

(C)丙及丁都是同型合子的基因型

(D)若己及庚皆正常，則戊一定是同型合子 (E)若戊是同型合子，則己及庚皆辨色正常

出 處：龍騰版 基礎生物（下） 第 4 章 4-2 性狀的遺傳。

【新關鍵】單元4 遺傳 考題進擊 短題幹題組 1～3。

解題觀念：遺傳疾病之族譜分析。

答 案：BE

解 析：基因型判讀：甲：X^AY；乙：X^AX^a；丙：X^aY；丁：X^aY；戊：X^AX^A或 X^AX^a。(A)甲是辨 色正常男生，不帶有辨色力異常等位基因。(C)丙及丁皆為辨色力異常男生，其性染色體為 XY，只有 X 上有一個辨色力異常的等位基因，故不為同型合子的基因型。(D)若己及庚皆 正常，則戊一定有一個正常的辨色基因，不一定是同型合子。

16 基因轉殖技術之運用

使用基因改造黃豆的製品皆需於成分中標示。此黃豆改造時，下列哪一步驟為必經過程？

(A)黃豆染色體間發生重組 (B)將兩黃豆細胞融合 (C)產生重組 DNA (D)分離卵子

(E)尋找特殊適應能力的野生種黃豆

出 處：龍騰版 基礎生物（下） 第 4 章 4-4 基因轉殖技術及其應用。

【新關鍵】單元4 焦點 6 基因轉殖技術及其應用 打鐵趁熱 4。

解題觀念：基因轉殖技術之過程。

答 案：C

解 析：基因改造黃豆之技術是將目標基因（可以來自動物、植物、微生物或人工合成的基因片段），

與載體形成重組DNA，再置入黃豆細胞中，因此並非是(A)黃豆染色體間發生重組，(B)也 無產生細胞融合，(C)不用分離卵子，(D)也不一定要找到適應力強的野生種黃豆。

圖4

試題大剖析

17 演化的證據

達爾文的小獵犬號之旅，途經厄瓜多爾及加拉巴哥群島。回國後分析旅途所見及所收標本，歸納 出共同祖先及物種形成的概念。有關此概念的推衍哪些正確？（應選3 項）

(A)加拉巴哥群島及厄瓜多爾分處兩大洋演化出不同種的鷽鳥 (B)哺乳動物皆以乳汁養育幼兒，

可證明哺乳動物有共同祖先 (C)麻雀與企鵝的翼可證明有共同祖先，但蝙蝠則不是此祖先的後嗣 (D)通常地層古老的化石構造簡單，年輕的相對複雜，可證明祖先及後代之關係 (E)原核及真核 生物皆以轉錄及轉譯製造蛋白質，可推論生物界可能單一起源

出 處：龍騰版 基礎生物（下） 第 5 章 5-1 生物的演化、5-2 生命樹。

【新關鍵】單元5 焦點 2 演化的證據 打鐵趁熱 4。

解題觀念：演化證據以及生命樹的共同祖先概念。

答 案：BCE

解 析：(A)加拉巴哥群島的各個島嶼演化出不同種的鷽鳥。(D)通常地層古老的化石構造簡單，年 輕的相對複雜，但是不一定可證明祖先及後代之關係。

18 族群成長曲線與族群的年齡結構

族群成長曲線及年齡組成為族群發展之重要指標。圖5 為族群大小隨時間之變化圖，約略可分為 三個階段（L、M、N）。圖 6 有三種不同特性的年齡組成（X、Y、Z），圖中的虛線間為人類的生 殖時期，男性及女性組成分別繪於橫軸之上方及下方，橫軸為年齡。有關年齡組成與族群發展的 關係，三個階段L、M、N 與 X、Y、Z 一對一的對應關係，下列何者正確？

圖5 圖 6

(A)X、Y、Z (B)Y、Z、X (C)Z、X、Y (D)X、Z、Y (E)Y、X、Z (F)Z、Y、X

出 處：龍騰版 基礎生物（下） 第 6 章 6-1 族群與群集。

【新關鍵】單元6 焦點 1 族群與群集 打鐵趁熱 3。

解題觀念：配合族群成長曲線與族群的年齡結構做圖表分析。

答 案：F

解 析：把 X、Y、Z 向左旋轉 90 度，就是熟悉的年齡結構圖。X：衰退型；Y：穩定型；Z：增長 型。因此，與族群成長曲線三階段比對，則L 為快速成長期，因此對應 Z；M 為平衡期，

對應Y；N 為衰退期，對應 X。

19 水域生態系

海洋包圍著臺灣，有近海陸棚，也有接近外洋的大陸斜坡，海洋生態系之組成複雜，下列多樣的 水域生態系特性何者正確？

(A)日本鰻之生活史橫跨海洋生態系及河流生態系

(B)石花菜生長於大洋區之透光層，由黑潮輸送到東北水域

(C)牡蠣是河流生態系的消費者，不能忍受海洋生態系潮間帶的逆境 (D)飛魚是海洋生態系淺水區的掠食者，洄游於臺灣海峽的黑潮流域 (E)吳郭魚是臺灣湖泊生態系的特有種，族群量大，也以臺灣鯛為名

出 處：龍騰版 基礎生物（下） 第 6 章 6-3 多樣的生態系。

【新關鍵】單元6 焦點 5 水域生態系 打鐵趁熱 1～2。

解題觀念：水域生態系中生物與環境的關係。

答 案：A

解 析：(A)日本鰻為洄游物種，成魚在海洋產卵，但是幼鰻於河川中成長，其生活史橫跨海洋生態 系及河流生態系。(B)石花菜生長於淺海區。(C)牡蠣是海洋潮間帶的消費者，能忍受潮間 帶水分、溫度及鹽度變化的逆境。(D)飛魚是海洋生態系大洋區的掠食者，洄游於臺灣海峽 的黑潮流域。(E)吳郭魚是外來種，原產於非洲，於南洋育種而成。

20 族群與群集

族群一辭常見於報章雜誌與大眾口語，生物學中亦然，生物學將它定位於生物體與群集之間。此 生物階層之意義及邏輯推論，下列敘述哪些正確？（應選2 項）

(A)族群的密度僅單純受環境中適合棲地的面積所限 (B)族群的大小僅單純受環境中所提供食物的多寡所限 (C)同一物種的兩個族群，同域互交機率大於異域雜交

(D)群集中的兩個近似族群其生殖隔離程度，必小於同種的兩個異域族群 (E)群集中的兩個近似族群其空間隔離程度，必小於同種的兩個異域族群

出 處：龍騰版 基礎生物（下） 第 6 章 6-1 族群與群集。

【新關鍵】單元6 焦點 1 族群與群集。

解題觀念：群集內族群的密度、與彼此間的關係。

答 案：CE

試題大剖析

解 析：(A)族群的密度為單位空間內某一族群的個體數，除了環境中適合棲地的面積，其他會影響 族群內個體數量的因子，皆會影響族群密度。(B)族群的大小除了受環境中所提供食物的多 寡，其他影響其生存的因子皆有關係，如環境因素，其他物種競爭等。(D)個體間產生生殖 隔離後才能形成兩個族群，所以群集中的兩個近似族群間表示已有產生生殖隔離，但同種 的兩個異域族群間並未產生生殖隔離。所以群集中的兩個近似族群其生殖隔離程度必大於 同種的兩個異域族群。