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107高中新課綱
前導學校歷程分享
臺北市立中正高中
簡菲莉
103.12.22
與12年國教理念對話
中正對「適性揚才」的具體解讀：
每一個孩子都「等值」！
所以接下來的考驗是：
如何提供學生們ㄧ張有機會
加值與加權的課程地圖！
教育思潮的審視：面對十二年國教
Design Thinking
• 共築願景 ：大氣洛城‧大器中正人
• 理念 ：善盡公立高中社會責任，成就每一個學生
• 課程發展 ：開發特色課程，鼓勵學生探索興趣、
串連知識，轉化應用
• 專業社群 ：鼓勵教師發展專業學習社群，共同備 課，透過分享互動，營造溫馨有質感的教育環境
• 資源整合 ：爭取競爭型計畫，如高中優質化輔助
方案、臺北市課程與教學領先計畫、國科會高瞻
計畫、教育部未來想像與創意人才培育計畫等
學校願景與發展圖像
作 學 生 學 習 的 贏 家 學 校 以 終
為 始
◈
看 見
未 來
以 學 習 者 為 中 心
聆 聽
學 習
的 聲
音
核心工作小組的任務ㄧ：
107年高中課綱草案 （ 103年1月 中正校本方案試模擬）
必修 選修
科目 學分數（27） 科目 學分數（3）
國文 3+1（中華文教） 專 藝術美感設計類 3學分
英文 3+1（英聽） 題 人文社會科學類 *上下學期各選一種專題 數學 3+1（建模） 類 自然科技科學類 *預計週五下午連續3節
社會 6（史地） 彈性學習 3節
自然 4 50分鐘*3／5＝30分鐘
綜合 1（生命、生涯對開） 週一至週五1200～1340 科技 2（與藝術生活對開） 用餐＋午休＋彈性
藝術 2（與資訊對開） 團體活動 2節
體育 2 每週一／第4節、每週三／第7節
課輔有需求者：每週一、二、四／第7節
核心工作小組的任務：
107年高中課綱草案 （ 103年1月 中正校本方案試模擬）
必修 班群選修 學分數（6）
科目 學分數（21）
套餐一
歷史 2
國文 3 地理 2
英文 3 公民 2
數學 3
套餐二
物理2B 2
社會 3（公民） 化學 2
自然 2 生物 2
綜合 2（與生科對開） 全校跑班選修
（所有科目） 學分數（3）
科技 2（與家政對開） 彈性學習 3節
藝術 2（音樂／美術對開） 週一至週五1200～1340
體育 2 團體活動 2節
國防 1 每週一／第4節、每週三／第7節
課輔有需求者：每週二、四、五／第7節
核心工作小組的任務：
107年高中課綱草案 （ 103年1月 中正校本方案試模擬）
高三上必修 高三上選修 高三下必修 高三下選修
國文 4 體育 1 國文 2 體育 1 英文 4 數學 4（班群） 英文 2 國文 2 藝術 2
多 科 選
3 科
物理
4學分*3科
＝12學分
*原則上排 在下午
藝術 2 英文 2 護理 1 化學 護理 1 物理
4學分*4科
＝16學分
*原則上排在 下午 體育 2 生物 體育 2 化學
歷史 生物 地理 歷史 公民 地理 非考科 公民
大學預備數學
非考科，如：
領導力培訓 文化創意
田野實察...
核心工作小組的任務：
107年高中課綱草案 （ 103年1月 中正校本方案試模擬）
核心工作小組的任務二：
• 107年高中課綱草案- 103年11月 中正校本方案試模擬
科目 上課節數 團體活動 2
國文 4 英文 4 數學 4
社會 6（史、地各3）
自然 4（物化生球各2、上下對開）
藝術 2
資訊 2（與生涯對開）
體育 2 彈性 3 跑班選修 2
高一課程
科目 上課節數 團體活動 2
國文 4 英文 4
數學 4（文、理分組選擇）
社會 3（公民）
自然 1（實作課程）
藝術 2（與護理對開）
生活科技 2（與家政對開）
體育 2 國防 1 彈性 3
跑班選修 6（每門課3學分*2門）
高二課程
科目 上課節數 團體活動 2
國文 2 英文 1 體育 2 英文聽力 2 校本必修 3
校系採計選修 3學分*6門課 彈性 3
高三課程
教師課程領導的故事~~
中正高中跑班選修的歷史經驗
• 課發會的爭執不下：為了１學分
– 97學年度舉行高一跑班選修
– 學科屬性多，如「作文必勝課」
– 宣導不足、師生觀念價值落差
– 部分外聘教師課程淪為營養學分課
中正高中跑班選修的歷史經驗
• 103年領先計畫大陸參訪經驗
• 杭州師範大學附屬中學：一百多門的選修課
• 搭配分層走班，希望做到「一生一課表」
學校本位課程的反饋
開設的初衷為何？討論的契機為何？
大家的共識如何？學校的準備如何？
• 組織課程發展核心小組，六大科派代表身 任成員，討論層面至少 （應） 如下：
– 課程時數、校園作息、學生生活輔導暨導師 班級經營、學生生涯規劃
– 教師配課鐘點、教師員額、行政團隊規劃 – 校園空間利用、設備預算編列
– （103年春天課發會提案：高一至高三不分班，
高二分類組施以綁課表跑班處理）
面對107年高中新課綱
中正打算這麼作
面對107年高中新課綱 中正打算這麼作
• 爭取課程與教學領先計畫，發展教 師社群，翻轉教學：
– 跳脫學科本位思考，103學年度起開 設高一探索式選修課程
– 以UbD
（Understanding by Design）教 案設計為本，試著檢視教材中的觀點 與問題形成、教與學互動發展
– 辦理課程分享會，並邀請專家學者到 校回饋教案設計
– 利用教學空檔試教（如高三準大生）
探索式選修課程：
啟發力—藝術與觀察
• 設計型思考—從多元生活到全球化變遷之都市 面貌（全球化班專題課程）
• 未來想像．問題解決
• 好創意：與未知的日常相遇
• 好眼力～好攝之徒
• 基礎素描
探索式選修課程：
溝通力—文學與語文
• 英文短篇故事閱讀
• 實用英語會話通
• 古典小說選讀
• 意表三千里—全方位 語表課程
• 日本古典文學選讀
• 現代小說選讀
• 飲食文學
• 文學與電影之閱讀與 賞析
• 第二外語：日語
• 第二外語：德語
探索式選修課程：
科技力—數理與自然
• 生活中的物理
• 非你莫數
• 化學實驗與原理
• 基礎程式設計
• 智慧車主題探究
• 中正夢工場－3D掃描列印人像製作
• 環境科學專題課程（環科班專題課程）
探索式選修課程：
綜觀力—史地與社會
• 地新引力─生活中的地理新聞
• 地理玩家
• 公民的議想世界
• 歷史開麥拉
• 歷史趴趴GO
探索式選修課程：
師資組成與課程發展方向
師資組成 課程發展方向
專案計畫組織 （如國 科會高瞻計畫、教育部 未來人才想像計畫、美 感教育專案）
長期思考，結合校本心智習性，
形構特色班級 （如資訊班、全球
化班）
同科或跨領域教師 社群
結合學科專業，發展校本或在 地特色課程
單槍匹馬 教師以熱誠貢獻專才，設計專
門課程，或針對該學科時數不
足欲替學生做加強者設計
探索式選修課程：困境與未來
• 不是問題的問題
– 發展初期，統整不易
– 家長與學生觀念與準備不足
– 受限課綱與校園作息限制，無法做到真正適性 – 教學評量的設計與實踐（如發展共通性
rubrics？）
– 課程與教學手冊（可參考成功高中）
– 教師兼課鐘點數負荷大，持續性不足
• 未來尋求外聘專家／輔導教師／教官的協助
– 行政支援負荷亦重
探索式選修課程：困境與未來
• 真正的大哉問
– 能否「破框」建立出課程發展的SOP與制度
• 學生、家長、教師面對升學的態度vs新課綱對應升 學制度是否做整體橫向系統性思考調整？
• 現有時空與經費資源是否得以彈性運用？
– 校本位課程發展的理念能否凝聚共識並實踐？
• 校本位共同架構課程發展（BAA的例子）
• 中正高中的學生將成為什麼樣的人才？
• 如：他校朝向回應課綱進行設計以維持長久性？
先別教答案，帶孩子自己 找到想問的事
我們付不起想也不想的青 春：全美最佳創新中學校 長記錄的師生聯絡簿
作者：琳達．娜生
原文作者：Linda F. Nathan 譯者：曾沁音
出版社：大寫出版
探索式選修課程：困境與未來
為新課綱增能之各項工作坊
12/03(三)-課程評量暨知識地圖研修工作坊
12/03(三)-課程評量暨知識地圖研修工作坊
從學科本體出發，以學生學力素養為核心，教師們分組試著 討論出學校課程的Target、position、segment…。老師認真 學習使用新工具，討論，淬取經驗，轉化和統整出未來想法。
駐足登高，是為了尋找路徑，往下一個瞄準前進。
12/03(三)-
課程發展尺規評量工作坊
TEACH LIKE A CHAMPION
中正高中教師讀書會
Nov 11-Dec 16, 2014
大氣洛城 大器中正
「王牌教師的教學力」
簡菲莉校長 & Paul Hsu 37
